心理剧在大学生心理健康教育中的应用分析

当前心理健康教育难以适应大学生成长的需求,大学生在这种教育实践过程中心理体验度较低、时间短,不适合学生的健康心理成长。心理剧能适应心理健康教育的需求,强化在心理教育中教师和学生之间的互动,并凸显出学生主体性,同时增强学生在心理教育中的心理体验。     

关于辅导员心理健康教育者角色的实现

辅导员开展心理健康教育能促进思想政治工作,引导学生健康发展。辅导员实现心理健康教育者角色,就要加强自身心理修养,注重学习,走进学生生活和心理,主动与其家庭联系,做学生心理健康的示范者、心理健康教育指导者、心理问题的疏导者和防御者。     

自我意识和情感发展在高职心理教育工作中的重要性分析

学生心理教育工作在整个高职教育领域中占据着非常重要的地位。心理教育是对一个人的心理健康和行为的正确引导,处在心理发育阶段的学生思想尚未成熟,正处于人生观和价值观的形成阶段,做好这一阶段学生的心理教育工作是十分关键和必要的。对学生进行良好的思想道德上的引导有利于塑造学生的高尚人格,树立远大理想,形成科学的人生观和价值观。其中,在心理教育中,自我意识和情感发展是需要关注的主要问题。论文在阐述何为自我意识和情感发展的概念的同时,重点指出了自我意识和情感发展对于学生心理健康的重要意义,应该得到教育工作者的足够重视。     

浅谈以人为本视域下的高职院校学生心理健康教育工作创新

现代社会就业形势严峻,学生们的就业压力非常大,这就导致了许多学生出现了很多的心理问题,这对于学校的教育以及促进学生的和谐全面发展非常不利。尤其是高职院校主要就是培养学生的就业能力,因此更应该注重学生的心理健康问题。为了更好地促进学生的心理健康,高职院校应该"以人为本",建立健全学生心理健康教育工作体系。本文将通过对高职院校目前学生心理健康现状的分析,从而探讨如何对高职院校学生的心理开展具体的教育。     

大学生心理健康风险评估及危机干预

大学生心理健康教育是社会舆论和高校普遍关注的焦点之一。对大学生进行心理健康风险评估和心理危机干预,有利于维护高校稳定,对于提高学生心理素质、促进学生全面发展具有积极意义。大学生心理健康风险评估主要包括紧急程度评估、身体和生理评估、心理测验评估、心理危机水平评估等内容。在评估基础上,以预防为重点,挖掘生命教育内涵,构建并运行大学生心理健康预警系统,科学采用心理危机干预策略与技术以建立大学生心理危机干预机制,促进与维护大学生心理健康。     

高职生失恋应激事件心理危机的干预方式

为了提高学校心理健康教育的工作有效性,及时干预学生的失恋心理危机、预防学校恶性事件的发生是学校心理健康教育的重要内容。在干预过程中,通过控制当事人的行为环境、临床访谈、制订危机干预心理咨询方案、转移当事人的心理能量等方式,做到保护当事人,预防各种意外发生,这就需要动用各种学校和社会资源,寻求学校和社会支持,帮助学生恢复心理平衡。     

中专学校教师与学生心理沟通方法初探

目前我国中等职业院校学生心理沟通问题越来越突出,且中专学生心理教育存在德育化、学科化、病理化倾向,心理教育师资力量薄弱等,影响了中专学生的心理素质的全面发展。要改变这一状况,必须在转变心理教育观念的基础上,加强师生心理沟通能力建设,建立和完善有效心理沟通教育机制,将心理健康教育向课堂渗透,切实提高中等学校学生心理教育的实效。文章就师生心理沟通问题提供了一些初步的方法和方式,不失为一种有益于师生心理互动尝试的探索。     

大学生心理健康教育研究的趋势

心理健康教育应促进学生的全面发展,突出培养新时代的价值,将心理健康教育纳入大学教学、管理、实践、服务等教育体系,融入学生心理发展的整个过程,全面引导和促进学生的认知、情感、意志、价值观、行为和人格。新环境和新技术概念为高校开展心理健康教育提供了更多的资源和平台,同时也带来了诸多问题和挑战。因此,在大学生家庭生活环境、家长教育理念、亲子沟通方式和早期心理状况中有效开展心理健康教育尤为必要。     

论高校心理健康教育与思想政治教育的关系

思想政治教育与心理健康教育之间既相互联系又相互区别。心理健康教育能够提高学生的心理素质,培养学生积极、健康的心理意志品质。心理健康教育的开展,对加强思想政治教育将起到积极的促进作用。     

心理情景剧在大学生心理健康教育中的实践与思考

校园心理情景剧通过演绎校园生活中现实事件来缓解学生的心理压力,解决学生心理困惑和心理问题,结合校园实际进行,贴近学生,贴近生活,生动形象,参与度高,互动性强,兼具知识性与趣味性,是心理健康教育中生动有效的活动之一,也是高校开展大学生心理健康教育的一种有效的教育辅导方式,在大学生心理辅导和心理治疗方面能够发挥独特和良好的教育作用和效果。     

高校建立学生心理健康档案的必要性

学生的心理健康档案是学生心理成长轨迹的反映,尤其对大学生心理的健康成长至关重要,高校建立科学完备的大学生心理健康档案具有重要的意义。必须从建立健全心理健康档案管理体制入手,不断提升学生心理危机档案的干预技术,充分利用网络,定期预测与分析,及时提出教育建议,以实现对高校学生心理健康成长科学有效的控制。     

高校新生2019年心理健康普查结果分析——以广西民族师范学院为例

本文对广西民族师范学院2019级共1796名新生的心理普测数据结果进行分析,结果显示:广西民族师范学院新生心理健康总体状况良好,城市与农村生源地学生心理健康水平有差异;女生的心理健康水平低于男生;大学新生心理健康水平存在专业差异,理工科专业的学生心理健康水平优于文科专业学生;民族变量上学生心理健康是水平差异不明显。本研究总结新时期新生心理变化的特点与规律,可为大学生心理健康教育工作提供参考依据,提高心理健康教育工作的科学性。     

高职院校“00后”大学生心理健康素养及获得感调查研究——以柳州城市职业学院为例

本文采用问卷方式对柳州城市职业学院1000名在校学生进行调查。结果显示:高职生心理健康教育素养总体良好,局部发展不均衡;"00后"大学生对高校心理健康教育资源利用率偏低,获得感有待提高,表现为学生在遇到心理困扰时,向学校心理咨询中心求助的比例不足2%;孤儿、单亲学生心理健康素养相比不高,表现为相对自我封闭,迷茫、冷漠等负面情绪突出。结论:"00后"高职生心理健康教育获得感有待提高,高职院校应不断加强心理健康知识的教育、普及和宣传,发挥课堂教育主渠道作用,推行院系二级心理工作机制,发挥朋辈学生心理协会桥梁纽带作用,提升高职生心理健康教育获得感水平。     

高职院校班级心理委员模式探析

加强心理健康教育,是全面提升学生综合素质和高职院校心理健康工作的必然要求。探索在班级设立心理委员,能最大限度地为本班同学提供心理援助,提高学生心理素质,促进班级良性发展。     

大学生心理健康与学校和家庭教育的关系研究

当前我国大学生心理健康情况不容乐观，保障大学生心理健康已成为学校教育和家庭教育共同的课题。针对学校教育和家庭教育对青少年缺乏有效的心理疏导教育的问题，学校教育和家庭教育应相互影响、相互作用，学校教育以心理素质教育和实践能力为主，家庭教育以健全学生心理素质和人格为主。共同促进学生心理的健康发展。     

抓住工作重点环节搞好心理健康教育

搞好心理健康教育是高职学校构建和谐校园、培养合格人才的迫切需要。面对当前高职学生在学习成才、人际交往、自我意识等诸方面引发的心理疾患大量增多的严峻形势,高职教育必须高度重视心理健康教育工作,积极开展好心理健康教育和心理咨询辅导,引导高职学生健康成长。     

学校心理健康教育的误区与思路

文章评价了心理健康教育中德育补充论、心理障碍矫正论、开展形式智育化、人格补救论的不足,提出在学校心理健康教育中应提倡心理育人,提高教师心理健康水平,维护学生心理权.     

工科高校“五位一体”二级心理健康教育工作路径探索

大学生心理健康教育已经成为高校学生工作中非常重要的一项内容,"心理育人"是高校"十大"育人体系的重要内容。承担主要培养学生任务的二级学院,是大学生进行心理教育的最基础的单位,对于大学生的心理健康教育起着极其重要的作用。本文立足工科高校二级心理健康教育工作,探索"五位一体"工作路径,以便于更好地促进理工高校二级心理健康教育工作的开展和实施。     

构建大学生心理健康教育有效模式研究

本文从大学生心理健康状况和心理健康教育状况入手，结合我校开展大学生心理健康教育工作实际，提出高校应构建一个坚持课堂教学、坚持与思想政治教育结合、坚持与学科教育结合、坚持与校园文化结合四坚持和新生心理健康教育体系、特殊群体心理干预体系、学生自我教育体系三体系的心理健康教育模式。     

加强大学生心理健康教育的思考

加强心理健康教育有利于提高思想政治教育工作的实效性。高校要加强专兼职队伍建设,大力宣传心理健康知识,积极开展心理咨询工作,及时传授心理调适技巧,提高学生的心理素质;要建立和完善心理健康教育保障机制,营造良好的校园环境。