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对以职业能力培养为导向的财会教学改革形式进行探究.具体是从以职业能力为导向规划财务会计课程教学思路,应用"工作过程导向"的教学模式,建立灵活的考核评价体系三大方面进行探究的.希望在以职业能力培养为指导思想下,高职院校财会教学改革目标、财会教学质量优化等目标顺利达成. 相似文献
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以高职计算机岗位职业能力和工作过程为导向,构建学习领域岗位课程群,修订教学方案与课程标准,编写项目任务驱动系列教材,实现课程目标与目标岗位群职业能力良好对接。同时在教学模式、教学方法与手段、实践教学环节、考核评价模式、教学团队建设、教学资源开发利用等方面展开了深层次的研究与实践,显著提高了教学效果,促进了学生实际动手与实践能力,提高了学生岗位职业竞争力。 相似文献
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文章通过当今市场人才需求的新变化进行分析,得出了当前高职金融专业教学必须进行以工作任务驱动为导向的改革,在此基础上对高职金融专业核心课程体系构建提出了基本思路:通过市场调研确定岗位群和工作任务,通过岗位群中的工作任务来筛选金融核心课程,并通过对课程标准中的任务具体拟定奠定整个体系构建的基础。 相似文献
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《出纳实务》是会计专业的一门核心必修课,具有很强的实践操作性及应用性.授课过程中,教学设计应以就业需求为导向,与实际工作岗位相结合,围绕出纳工作岗位职责,来培养和提高学生的实践动手能力,为日后步入社会,从事出纳工作岗位打好坚实的基础.文章主要从课程教学计划、教学方法,教学模式,教学师资等方面进行了探讨,力求课堂教学与企业岗位需求实现无缝对接. 相似文献
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施芬 《金融经济(湖南)》2013,(10)
文章从课程设计、课程定位、课程内容选取、课程教学方法等方面进行了基于工作任务的高职《分销规划》课程的教学设计探索.希望能够改变传统的理论体系授课方式,达到培养学生岗位核心能力和职业能力的目标. 相似文献
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运用行动导向进行《会计报表编制》的教学设计,从《会计报表编制》课程性质,课程设计理念和设计思路,课程教学目标,课程教学内容与安排,课程教学方法、手段等方面进行,通过对会计报表工作任务的分析,提炼出典型工作任务,培养学生会计报表的阅读、编制的分析能力,从而实现课程教学理论内容与实践要求一体化,课程体系工作任务程序化,课程设计教学做一体化,不断提高学生的动手能力和适应会计报表职业岗位的技能。 相似文献
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《商业银行放款实务》课程小组按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的指示精神,结合邮储银行信贷基层岗位对从业人员的知识、素质与能力要求,对该课程进行了项目制改革与实践:围绕"一个基础、两类业务"确定了教学内容,按照信贷业务种类与处理流程两线结合设计教学项目,以案例为载体实施学习任务,学生以小组为单位完成项目活动,提高了学生的主动性和参与度,基本实现学生校内学习与实际工作的一致性。 相似文献
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高职院校财会专业审计课程的教学内容应当适应社会发展需求和就业方向的限定,考虑岗位职业能力和学生就业能力,教学内容更要突出素质教育的要求.因此,在进行教学内容整合时,要以审计员岗位需求和职业能力为依据选取教学内容,以工作任务为载体设计八个学习项目,体现审计循环的真实过程,突出审计循环的主要审计技能,满足学生可持续发展的需求 相似文献
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目前,基于“工作过程系统化”来开发课程已成为高职课程建设的主流思想。文章首先阐述工作过程系统化课程的基本思想,然后以这一理论对高职投资与理财专业的“证券投资分析”课程从企业岗位分析与课程目标确定、教学内容选取、学习情境设计与课程教学实施、课程考核等四个方面进行了重新设计。 相似文献
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石钢 《行政事业资产与财务:下》2013,(2):195-197
绩效考核是企业对员工工作过程中表现出的业绩数量、质量和社会效益、工作能力、工作态度(含品德)等进行评价,并用评价结果来判断员工与其岗位的要求是否相称.2010年初巴彦淖尔市烟草公司着手建立员工绩效考核体系,如今已经逐步形成了“自下而上”“层层联动”的员工月度考核与日常考核相结合的新型绩效考核体系.巴彦淖尔市员工绩效考核体系有力地改变了之前存在的干好干坏一个样、吃大锅饭的局面,为企业的经营管理、员工的成长打开了一条阳光的通道. 相似文献
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随着科技迅速发展,微课、慕课等新型教学方式得到广泛的推广及应用,本文则选取混合教学这一主要方面展开论述.翻转课堂是改变传统教学过程中的教师与学生二者的角色,而所谓的混合式教学则是将传统课堂教学和网络教学两者间的优势相结合.若将二者结合不仅可以发挥优势还可成为教学改革的重要研究方向.因此,本文将以"会计实训"课程为例,从以下几个方面:教学目标、在线学习、课堂教学和考核评价进行了基于翻转课堂的混合式教学设计与探讨,试图寻找出更加适合高职院校的课程改革的方向. 相似文献
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打造会计强国,推动会计人员职业技能和道德素养全面提升,与会计课程的道德和社会责任教育密切相关。推进会计专业课程职业道德和社会责任教育主要体现在:践行“以学生发展为中心”,明确专业教学的目标任务,在“职业道德和社会责任育人相结合”的导向下,发挥课程的价值导向功能,以建构主义学习理论为指导,与时俱进设计三维教学目标体系。从“法律规则、职业道德、社会责任感和与时俱进”维度进行课程特色德育融合,优化教学内容。结合实际创新教学方法,统筹规划教学过程,细化过程性考核指标。本文提出了创新教学理念和路径等相关建议,为进一步丰富会计专业教学研究理论,更好地实现会计课程的育人功能提供参考。 相似文献