高职会计电算化专业人才培养模式改革

高职教育以适应社会需要为目标、以培养学生技术应用能力为主线.会计电算化专业培养面向现代企业生产、管理和服务第一线以及行政事业单位的财务会计相关岗位工作的高级技术应用型人才,人才培养模式改革是关键.     

面向实践能力的《数据结构》课程教学研究

数据结构是信息管理专业一门重要的专业基础课程。本文针对数据结构课程的教学情况,根据课程实践环节教学中面临的问题,提出了面向实践能力数据结构教学的模式,培养学生的学习积极性,提高学生的实践能力。     

企业信息管理师国家职业资格认证考试

企业信息管理师国家职业资格认证,是国家职业资格证书制度在企业信息化建设领域的具体运用,也是专门面向复合型 CIO(首席信息官)人才队伍培养的唯一一种国家考试。2005年将开考两次,时间定在5月21日和11月12日。企业信息管理师从事的是企业信息化建设,承担信息技术应用和信息系统开发、维护、管理以及信息资源开发利用工作,需要具备既懂经营管理又懂信息技术的复合型能力。对个人而言,企业信息管理师是“黄金职业”。目前,国家职业标准将企业信息管理师设定     

“IT项目管理”课程体系建设

“IT项目管理”作为信息管理与信息系统专业的专业平台课之一，是培养信息化人才的核心课程。本文根据信息管理与信息系统专业的培养目标，在信息管理与信息系统专业能力体系框架下，设计了立体化的IT项目管理课程体系结构，从教学内容、教学方法两个方面培养学生的IT综合运用能力，对IT人才培养具有重要的借鉴意义。     

《基础会计》课程的教学改革思路

近几年来,我国高等职业教育进入了高速发展时期,其中经济管理类,学生占有很大的比例,他们应具有良好的职业道德和行为规范;具有基本的科学文化素养,掌握必需的文化基础知识、专业基本理论、基本方法和熟练的职业技能;具有运用所学专业知识胜任会计工作和其它相关领域工作的能力。《基础会计》是经济管理类学科的公共基础理论课,在教学中围绕职业教育的培养目标,建立以能力为本位,以素质为宗旨,以学生为主体,以技能为主线的教学模式,培养学生形成一个完整的“会计观”,培养独立思考和自我学习的能力,以及能够根据经济环境的具体情景灵活应用所学知识的能力。     

应用型人才培养目标下的实践环节研究

根据我校毕业生就业特点和社会对人才的需求,确立"以汽车电子为背景、一个体系、两条主线,强化实践,培养学生的实践动手能力"的专业建设理念,培养面向应用的技术人才为目标的办学宗旨,并提出了以模拟电子技术基础课程教学改革为例的一些改革的基本思路。     

北京高等教育精品教材展介

《国际贸易实务教程》是安徽教授集多年的教育教学研究成果和教改实践经验编写而成的。全书以“夯实基础、突出能力、注重创新、全面发展”的指导思想,体现“以学生为主体,以能力为本位”的教学模式,以专业技能和综合素质培养为主线,注重理论与实践相结合、基础与专业相结合、教学与实务相结合、知识传播与能力培养相结合。     

项目驱动教学法在《机械设计基础》课程教学中的应用探析

《机械设计基础》是一门培养学生机械设计能力的技术基础课程.这门课内容复杂、理论性强、知识面广,学生觉得比较枯燥.如果实施一种“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”的教学模式,通过完成各个阶段项目中的任务方法实现教学目标,这样不但可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生的自主学习和小组协作学习的能力     

面向应用能力培养的Java课程群构建的研究

基于CDIO理念,针对软件工程专业Java软件人才培养需求,提出面向应用能力培养的Java课程群构建体系和实施方案。教学过程中,教学团队以一个已完成的实际工程项目为主线。按照企业项目的开发流程,对学生进行分工,使学生承担企业角色,培养学生团队协作能力。有效提高Java课程的教学效率和质量,满足企业对Java人才的技术需求。     

科协基层组织与企业科技工作者继续教育

企业科技工作者专业素养和技术能力的提高,需要通过多种形式、不同途径的持续培训和继续教育来获取、提升和掌握。科协基层组织开展和参与继续教育,一是面向企业和基层科技工作者,推进企业继续教育培训,培养科技创新人才,提升技术创新主体地位的积极作用;二是对中国科协“三服务一加强”基本定位和总体思路,在科协基层组织与科技工作者继续教育这两个方面的贯彻落实和具体深化。     

战略性并购的理论基础分析

一、战略性并购的理论基础之一——企业能力理论 （一）企业能力理论概述 企业能力理论最初可以追溯到马歇尔的企业内部成长论。马歇尔认为企业内部的职能分工产生了不同的职能单元,不同的职能单元拥有不同的专门技术和知识,由此导致了企业内部的差异,产生了协调与整合各职能部门间关系的“内部”经济问题。潘罗斯（Edith Penrose）着重研究了“内部”经济问题,提出了企业进化论。而G·B·理查德森则着重研究了“外部”经济问题,提出在企业、市场这两种基本的制度形式之间,存在着一直被人们忽视的第三种组织活动的基本制度形式,     

试论面向中小企业培养应用型人才

为了避免高校扩招后出现人才培养模式与我国企业和市场的现实需求“脱轨”，产生培养质量“滑坡”的问题。需要我国财经类院校在人才培养模式上进行相应的调整：第一，树立正确的办学理念。面向我国企业的实际用人需求，开设和裁减相关专业和课程；第二，抓好教学质量关，打好扎实的专业知识理论基础；第三,强化实践教学环节，培养学生解决问题的实践能力。     

面向21世纪的会计素质教育之路

世纪之交,党中央、国务院作出了一项重大决策——“深化教育改革,全面推进素质教育”,为实施科教兴国和可持续发展两大战略奠定坚实的人才和知识基础。我国的会计教育改革也只有走素质教育之路,才能满足即将到来的21世纪对人才的要求。 素质教育是相对应试教育而言,它以提高国民素质为宗旨,以培养学生的创新能力和实践能力为重点,其目标是让学生通过专业学习掌握今     

创建统一市场信息平台提升市场管理水平

上海烟机公司经过“十五”的全面建设,目前公司内部已经构建了“企业计算机集成管理系统”平台,内容涵盖了企业事务信息管理（KBS）、产品设计／产品工艺信息管理（PDM／CAPP）、产品生产资源与计划管理（ERP）、产品车间制造执行管理（MES／NCS）、人力资源管理（HR）等五大方面的信息管理内容,分别从工程管理、企业生产组织管理、企业运营与决策支持管理等多个角度实现了企业内部业务信息、数据信息的有效管理,全面提升了公司自身的生产管理水平。     

让品牌走出去—首钢国际工程公司品牌形象建设的探索与实践

一、基本情况2008年，原北京首钢设计院改制成立首钢国际工程公司，全面实施“走出去”发展战略。企业走出去首先要求品牌形象走出去，首钢国际工程公司通过深化品牌认识、挖掘品牌内涵、加强品牌传播、夯实品牌基础，开始了打造国际化企业品牌形象的探索与实践。二、主要做法（一）深化品牌认识 改制后，公司领导提出全面建设市场导向的新型企业文化，整合内部资源成立企业文化部，将企业文化与品牌建设作为部门两大工作主线，制订《品牌战略实施纲要》，作为企业品牌形象打造的系统性策划与纲领性文件。     

也谈语文教学中“听说读写”能力的训练

有目的地培养学生“听”的能力、有计划地培养学生“说”的能力、有步骤地培养学生“读”的能力、有意识地培养学生“写”的能力。并使之相辅相成，是构成技工学校语文素质教育的基本内容。     

“3+2”中高职一体化现代学徒制会计人才培养模式研究

“3+2”中高职一体化与现代学徒制衔接结合，课堂学习与企业实操融合、学生与学徒角色合一，校、院、企三方联合协作，是推进深层次贯穿人才分段培养、以学生持续发展能力为中心、以职业面向和岗位路径为导向、以企业为实训基地、培养服务本土经济发展的一种优化人才培养模式。本文以会计专业为例，从学校、企业、教师、学生多维角度对此模式探索研究，以期寻求校企、师生多方多维度共赢。     

现代生产管理课程项目化改革探索与实践

以云南机电职业技术学院机械制造及自动化专业为例,按照制造业企业生产管理的流程,以学生为中心,以"校中厂——连杆生产车间"为主线,综合机械制造与自动化专业知识,结合实际岗位职业能力,融理论知识、实践操作、素质培养于一体组织课程,培养学生获得专业知识、专业技能、分析问题、解决问题、团队协作等综合能力。     

对伊犁州直财政收入现状的思考

一、现状“十五”期间，伊犁州直国民经济总体呈现出低开高走、逐步抬升的运行态势，总体发展速度比“九五”时期明显加快，特别是后两年，州直紧紧抓住自治州“大水利、大能源、大交通、大口岸、大石化”五大建设机遇，以结构调整为主线，以招商引资和加快推进工业化进程为突破口，经济增长连续实现新的突破，经济总量在疆内排位也由“九五”期末的第7位上升到了第6位。[第一段]     

高职会计专业学生职业素质培养途径研究

21世纪是一个知识经济占据主导地位的时代，会计教育要面向市场经济、面向国际、面向未来，形成将会计业务培养与素质教育融为一体、将会计知识传授与能力培养融为一体、将会计教育与科研融为一体的新思想，突出会计人才的整体素质培养。只有培养“一专多能”、“一才多用”的素质型人才，才能适应市场经济对会计人才需求的多样性。本文拟就如何进行学生素质的培养谈点自己的认识和看法。