平面构成课程创新教学方法探讨

平面构成是以研究二维空间造型元素、构成规律及其产生的视觉效应为内容的基础课程。它通过对造型元素的分析和形式构成的训练培养学生的形象思维能力和形态的创造能力。传统的平面构成教学手段和方法,很难达到使学生从传统绘画的定式思维转换到创意性的思维模式,务必寻求新的教学手段和方法,以达到转变学生思维、开阔学生视野目的,从而打开设计艺术的大门。     

谈高校平面构成课程的教学方法

高校平面构成课程的开设,目的是提高今后学生的设计能力和主观创造性思维。而该课程又是建立在理性和感性相结合、理论研究与实践相融和的基础上的,所以在教学中要注重课程的导入、理论知识的讲授、课题布置、作业上的指导点评四个环节上的统筹与兼顾。     

陶艺课程:设计艺术教育视阈下实施要略

传统陶艺丰富的文化底蕴在教学中可与图案、三大（平面、色彩、立体）构成、产品造型等基础课相结合。现代陶艺可与装饰绘画、雕塑及环境建筑范畴的空间美术相结合。陶艺课程作为基础课应是重要的环节,它使设计教育从文本概念中解放出来,培养学生的创意思维和动手能力。     

浅谈信息技术与平面构成学科的课程整合

"平面构成"是中等职业技术学校工艺美术专业的一门基础必修课程,但课程时间相对较短,练习量大,手工绘制的作业练习十分费工费时,学生们的学习常被冗长、繁杂的制作所充斥,导致思想停滞、感觉迟钝,没有时间和精力用于推敲、构思作品内容,严重妨碍了教学的开展和深化。将信息技术引入平面构成学科教学,不仅给教师带来了丰富的教学手段,同时也给学生表现平面设计作品带来了简捷、丰富与高效的工具。从而,降低了学习难度,获得了对平面构成学科学习的持久兴趣。     

关于电脑艺术设计专业的构成教学思考

电脑艺术设计专业的教学是我国设计专业教学与最新科技形式相结合的一种创新,也越来越多的被人们所接受.本文从设计基础谈起,分别将平面构成与AutoCAD设计软件相结合的教学,色彩构成与Photoshop设计软件相结合的教学,以及立体构成与3DS MAX设计软件相结合的教学进行分析.     

双语教师教学能力构成解析

采用半封闭式的方式解构双语教学能力。首先从双语教师的专业标准和双语教学任务出发,对双语教学能力进行理论解构;然后调查实践一线教师和学生对双语教学能力的认识,最后得出结论,双语教学能力由双语表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力构成。     

网页平面构成的创意手法分析

网页独特的信息传播方式和交互特性使网页设计者在平面构成的创意上受到限制和挑战,它与纯艺术的平面构成理论存在差异,我们称之为"网页平面构成".这一概念包含了页面风格、内涵、构图、造型设计等诸多方面.笔者从互联网上收集了一些优秀的网页设计作品,就网页设计中平面构成这一领域,分析了在设计的不同环节中进行创意的基本思路和基本方法.     

基本平面构成元素在蛋糕设计中的运用

平面构成是设计基础,本文讲述如何将平面构成的基本元素运用于蛋糕设计。     

大众化教育趋势呼唤构建自主学习能力培养制度

自主学习能力培养与教学相辅相成,共同构成高校素质教育体系。计划能力又是自主学习能力的核心和关键。该模式针对意志力水平一般的普通高校学生而设计,力图构建“以学生自主学习为主,学校宏观间接调控为辅”的高校素质教育模式。     

从设计到室内设计教学

在我国目前多数室内设计专业教学中,第一年为设计基础教育.典型课程有《设计素描》《设计色彩》《平面构成》《立体构成》《色彩构成》.这其中特别是“三大构成”课,一直是“包豪斯”以来几乎所有设计专业的经典课程,但就目前课程开设的情况看,它并没有与创造人居生存环境的室内设计专业建立起直接关联,更多的只是训练造型和审美.     

三维机械构形设计课程教学改革

三维机械构形设计(PROE)是机械类专业一门必修课。在教学中,学生未能真正熟悉机械设备、弄懂机械设备的具体构成、工作原理和示意图。笔者通过实际案例以机械设备三维设计的项目为导向结合小组分工与合作的教学模式,完成机械设备的设计,达到培养学生实际产品设计能力的目的。     

以综合模拟为核心的会计学实践教学体系之建设

会计学专业实践教学体系由“基础、提高、拓展”三个层次构成.依据学科体系和实践能力形成规律,设计了以“两条线”实践项目为基础,“综合模拟实践”项目为核心,“第二课堂”资源项目为拓展的实践教学体系.结合会计实务工作,实践项目以模块化设计方式构成实践链,各实践链之间相互衔接、印证构成实践层次和整体结构.在核心项目实践环节,实施学生主导的操作方式,强化过程控制和阶段性总结.     

浅谈PISA测试对小学科学学业评价的启示

学生学业评价的目的在于发现教学与改革的弊端来完善教学激发学习。评价体系是否具有科学性、合理性、多维性,对评价课程目标的达成度有着显著的作用。PISA测试主要考查能力,设计情景化试题考查学习能力的学业水平测试,分析PISA测评内容构成及其实施特点,提高学生的科学素养水平。     

高职《园林工程》课程项目教学探索与实践

高职《园林工程》课程结合园林行业、企业的工作内容设计了教学项目,在教学项目的实施过程中根据项目的性质和学生的特点设计了具体实施方法,课程的考核注重学生学习过程,突出能力考核。通过项目教学,提高了学生的学习兴趣,训练了学生解决园林工程问题的能力。     

室内与家具设计专业构成设计类课程的教学改革探讨

本文分析了室内与家具设计专业构成设计类课程教学存在的较为普遍的问题,提出要根据专业的特点,在教学内容、教学方法和能力培养等方面改革课程教学方法,研究出一套符合专业发展需求的新型的构成设计类课程教学模式,并结合实践教学收到了比较满意的效果.     

高职教育中施行分层次教学的思考与实践

高职院校的学生在学习基础、能力、方法、经历等方面存在差异,所以应对具有不同个性的学生进行分层教学。分层教学立足于全体学生知识、能力、素质的全面提高,以培养学生能力为本位,尊重学生个性,发挥学生特长,能积极地为学生的成才进行设计和就业生涯设计。本文就分层次教学展开了相关论述。     

培养学生数学猜想能力的教学设计

该文指出了数学教学中培养学生数学猜想能力的重要性，根据创造性思维模式提出了培养学生创造性思维能力与培养学生猜想能力的关系；提出了培养学生数学猜想能力的教学设计框图；结合数学教学实例，对教学设计框图中所涉及的教学环节进行了详尽的、具体的分析。     

构成艺术与室内设计

平面构成、立体构成、色彩构成是室内环境设计的依据，同时又是艺术设计领域的基础学科和艺术根源。研究和探索设计二维空间的平面构成，决定三维空间的立体构成，点缀室内空间氛围的色彩构成是十分必要的。三大构成在艺术设计领域起着至关重要的内涵作用，三者相互依存、相辅相成，既独立研究某一方面，又统一于总的艺术设计整体。     

高职专业技术能力的构成及培养途径创新

高职专业技术能力应由专业技术应用能力、学习能力、研究能力和创新能力等四个方面构成。其培养途径可以从五个主要方面进行创新：1．以就业岗位技能需求为核心,设置专业技能课程模块;2．根据专业技能课程模块,组建专业技能教学团队,负责专业技能课程模块的教学和组织实训,3．设计和组织各种专业技能比赛;4．结合专业技术模块的构成,成立学生学习兴趣小组;5．建立教学质量评价和监控体系,这种培养和训练模式可定义为专业技术能力模块化教学模式。     

浅谈中小学音乐教学审美化的改革与创新

音乐教育作为素质教育的重要组成部分和审美教育的重要途径,已经越来越受人们的普遍关注和重视.审美化的教学设计作为中小学音乐课堂教学的构成要素,贯穿于学生审美能力发展的始终.