中等旅游教育的认识与思考

中等旅游教育是我国旅游教育的重要组成部分,它是随着旅游业的产生、发展而逐步形成和完善的,在我国的旅游业发展中起着重要的作用。为了使中等旅游教育健康发展,应重视在发展过程中的问题,例如培养目标与培养方式、教育质量与科学研究、师资队伍与育人环境、学校特色与学校发展等等。只有认清形势、明确方向、坚持特色、扬长避短、适应市场,中等旅游教育才能更好地为旅游业培养人才。     

基于动力机制的旅游本质研究

通过行为学、心理学及马克思唯物哲学等学科分析认为,人类旅游的动力机制基于人类超区域的休闲需要和区域间休闲资源的差异性和互补性的共同作用.人类的休闲需要是旅游产生的根本动力,区域间体闲资源差异性和互补性的存在是外在动力.在此基础上得出,旅游的本质是人类通过跨地域移动的方式以满足自身超地域休闲需要的行为.     

旅游教育发展中存在问题的解析——基于旅游体验的视角

在分析总结现有关于旅游教育发展中存在问题的基础上，进而指出了旅游教育存在问题的根本原因，并根据问题的关联性和发展脉络，提出了解决旅游教育中存在问题的基本措施。     

旅游的本质再探讨

旅游的本质一直是个争论不休的话题。随着旅游活动在日常生活中的地位与作用的日益凸显,进一步明确旅游的本质已成为旅游学界与业界共同致力的课题。综合当下有关旅游的本质的研究基础,遵循认识事物本质的一般规律,对旅游的本质进行再探讨就显得非常有意义。在前述分析探讨的基础上,提出旅游在本质上就是一种出于愉悦需要的满足而暂时到异地进行现场审美体验的特殊生活方式。     

旅游本质辨析与学科体系构建再思考

旅游学研究的核心是对旅游这一社会文化活动的科学阐释和理性引导。通过逻辑分析确认了旅游愉悦体验的本质,明确了旅游的概念与范畴;并应用泛系分析理论重新构建了由吸引系统、体验系统和生产系统三大模块构成的旅游学学科体系;然后结合社会需求构建旅游高等教育学科专业组合模式。修正了学术界关于旅游范畴、学科体系、专业设置模式等方面的某些观点,认为旅游学作为二级学科应放在一级学科社会学类下面,并提出不同学科按照逻辑关系与现实需求灵活组合的新思路。     

旅游的研究方法及旅游本质的探讨

在《表现学》理论指导下,提出了运用主客体关系的表现逻辑来研究旅游并进而提出了研究旅游的新的理论框架,同时对旅游本质进行了研究。     

论“休闲”视阈的旅游本质

休闲是人的存在方式和自由生命状态，它充分体现着人的本质，是对人性的一种回归．旅游更是人们对自由的追求，对人性的发展，并逐渐成为人的一种生活方式。随着休闲时代的临近，休闲与旅游的关系日益紧密，旅游也愈加成为人们休闲的重要方式．而就旅游的本质而言，休闲旅游是人类旅游活动达到最高境界的途径，休闲充分彰显着旅游的本质．     

试论旅游的本质与特征

从旅游词源学意义出发,对旅游的本质与特征进行了解释。认识与理解旅游的本质属性应该从旅游者的角度出发,综合考虑旅游者的出游动机与旅游之后的最终感受。旅游的本质是体验,是一种在异地进行的短暂休闲体验活动。分析和探讨旅游的特征,应该遵循从旅游者视角出发的原则和体现旅游整体的原则。旅游主要有暂时性、异地性、休闲性、消费性、社会性、综合性特点。对旅游的本质与特征的研究有助于提高旅游体验的质量和旅游业的经营水平。     

旅游管理专业思想教育问题探讨

专业思想教育在专业人才培养中具有不可替代的作用,关系到学生专业思想稳定和学习发展问题。很多高职院校旅游管理专业都开设了入学专业思想教育内容,但却不够深入,专业思想教育存在不少的问题,旅游管理专业在为区域行业发展培养合格人才上遇到了瓶颈;旅游管理专业思想教育应重视教师的业务素质、持之以恒、通过灵活多样的方式渗透到三年的教学中,为行业培养合格的高素质人才提供必要的保障。     

我国高等旅游教育发展的问题和对策

我国高等旅游教育不能适应旅游业的迅速发展的需要，其主要问题是：外延式办学使教学质量和效益较低：专业课程设置盲目；教学资源投入不足；长期忽视旅游基本技能操作训练；校企、校际交流合作不够；人才流失严重；高校研究力量薄弱。因此，须转变观念，推进专业素质教育；重视师资和教材建设，加大学术研究的深度和广度；改革教学方法，强化资源配置；实现多元化办学路子的创新。     

对旅游学基本问题的思考

目前在旅游界,关于旅游学的“研究角度”“研究对象”“研究内容”等存在较大偏差,其主要原因之一是研究者们忽视了对旅游学“基本问题”的思考,旅游学的基本问题是旅游者与旅游对象之间的关系问题,从旅游学理论研究的逻辑上讲,旅游学的基本问题是决定旅游学的“研究角度”、“研究特点”、“研究对象”、“研究范式”和“理论体系”的“总根源”。     

创新广西旅游教育的思考

充分发展的旅游教育是广西全面提升旅游竞争力、实现旅游先进省区目标的战略支撑;为此,必须调整旅游教育的专业结构。加强旅游教育师资队伍和旅游学科基地的建设,合理配置旅游教育资源,以迎接日益严峻的旅游发展竞争和新的挑战。     

对旅游吸引物、旅游资源和旅游产品关系的思考

旅游吸引物、旅游资源、旅游产品是旅游研究中经常使用的一组概念。目前对这些概念之间的关系一直没有理顺。通过引入旅游对象这一概念，来整合旅游吸引物、旅游资源、旅游产品之间的关系，以澄清人们的模糊认识，促进旅游理论研究的发展。     

关于浙江省旅游高等教育改革的思考

经过30年的发展,浙江旅游高等教育整体规模处于国内前列,培养层次齐全,院校分布广泛,教师队伍初具规模,但仍存在诸多问题,例如资源分布不均衡,院校定位不科学,师资背景单一,学科、课程、教材建设滞后,学生实践管理混乱,办学模式和国际合作亟待拓展等。针对这些问题,本文从政府和院校的视角,提出六大相应的改革构想。     

关于旅游规划学科建设的思考

分析了旅游规划学科产生和形成的背景,提出了旅游规划学科的结构框架以及目前旅游规划学科建设应急需解决的问题。