会计实验教学体系的构建与应用

实验教学在会计教学中占有十分重要的地位,它能够深化学生对会计理论的理解,培养学生的动手操作能力,为毕业后尽快适应工作岗位打下良好的基础。笔者根据长期的会计实验教学经验,构建了一个新的会计实验教学体系,即在会计理论教学过程以认识会计工作、认识教学相关问题为主的认知实验教学,以掌握会计核算能力主的会计模拟实验教学,以培养会计预测、决策和职业判断能力为主的会计仿真实验教学。     

网络环境下会计信息系统审计的风险及其防范

一、网络环境下会计信息系统审计的风险 会计信息系统审计（AIS Audit）指“通过一定的技术手段收集并评估证据,以判断一个会计信息系统是否做到安全、可靠和有效,同时又能最经济的使用资源”。这一定义既包括信息系统的外部审计的鉴证目标——即对被审计单位的会计信息系统安全性和可靠性的审查,又包含内部审计的管理目标——即不仅包括被审计会计信息系统安全性和可靠性而且包括会计信息系统的有效性和效率性目标。     

中级财务会计课程教学思路与方法探析——基于能力培养

中级财务会计课程的教学目标应注重会计思维、会计职业判断能力、会计课程学习方法的培养。为此,需要采取"教与学相结合","课堂内与课堂外相结合","线上与线下相结合"等教学组织方式,并按照"是什么——为什么——怎么样——怎么用"四步曲,来讲解与学习每类经济业务的会计核算规则,以提高会计课程教学的效果。     

创新创业背景下高职会计教育核心竞争力研究

"会计教学的目的在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。"会计专业的学生必须具有创新的能力结构,即获取知识和应用的能力,以应对复杂多变的会计环境。高职会计实训教学改革,在于着力提高会计专业学生的工作岗位协作和职业判断能力。会计实训教学的创新要求不仅表现在使学生具备专业基础和实践能力上,还必须解决如何在实训教学中运用岗位分工合作和职业判断,为企业价值最大化进行会计政策的选择与设计。     

以就业为导向探索中职会计一体化教学

当前竞争激烈的会计就业市场对职业学校会计毕业生提出了更高要求,但是目前中职会计教学与就业市场存在脱节,本文以就业为导向对中职学校会计一体化教学进行探索,通过建立"学习即工作、工作即学习,以学生为主体的教、学、做一体化"的教学体系,并建立相应的考核评价制度,使学生具备一定的综合职业能力,从而适应就业市场需求。     

财务报表主体与财务报表分析主体比较

财务报表主体——财务报表的编制主体即会计主体。会计主体是指会计核算服务的对象,是对会计人员所处的立场及空间活动范围的一个界定。财务报表的分析主体——财务报表的使用者即财务分析主体。财务报表分析是特定主体的行为,他们通过对企业财务信息的分析来为自己的决策服务。     

《会计学原理》课程的系统观教学研究

笔者在《会计学原理》课程的教学中做了如下改革:在 讲授完借贷记账原理后增加一个教学环节,名为"复式簿 记系统的整体性"。以一道综合练习题(以下简称综合题) 为中心,分三个步骤,用6课时进行教学。经过对六期会计 专业、非会计专业大学本科生的教学实践,效果良好。 该题目与现行会计学原理教材中的综合练习题一样,     

基础会计教学中能力培养的探讨

会计教育的目的不仅在于训练学生毕业时即成为一个专业人士,更在于培养他们具备学习能力和创新能力,使其终身学习,本文以基础会计教学为视角,提出不仅强调终身学习能力,同时也要重视学习兴趣、实战能力的培养以及在教学中怎样实现人际处理、合作创新素质的栽培。     

非会计专业会计课程教学研究的必要性分析

本文分析高校非会计专业(即经济类非会计专业)会计课程教学研究的必要性,以此引起高校对非会计专业会计课程教学的重视,进而合理安排非会计专业的会计课程教学,包括合理设置会计课程,合理安排教学内容及选择教材,合理安排教学课时,采用科学的教学方法等,以实现各专业的培养目标。     

关于管理会计课程教学改革的思考

针对管理会计课程教学中存在的问题进行了剖析 ,提出了管理会计课程教学改革的应对措施 ,即以全面提高教师素质为前提 ,更新教学内容 ,加大案例教学比重 ,完善教学手段 ,培养学生综合能力     

《管理会计信息化》案例教学体系构建探讨

随着云计算、大数据、人工智能的不断发展,信息技术不断影响着传统会计的环境,会计信息化课程已经成为各大高校财会相关专业的必修课,而作为会计的一个重要分支——管理会计,在教学上仍然采用传统的教学理念和教学模式,导致管理会计现实中运用效果差,推行较为困难。构建基于案例的《管理会计信息化》课程,关键在于培养学生学会利用信息技术手段来构建管理会计模型,更加灵活、准确、高效的进行管理会计决策,满足企业在新常态下对于管理会计的需求。     

职业院校会计专业《会计实训》课程体系探讨

会计学专业《会计实训》课程内容中,除了要体现“会计核算到财务管理的实务性”的特殊性以外,还要体现出“微观到宏观经济性”的特性.即一方面突出会计所具有的特殊性——即特定会计主体的会计处理流程和特殊经济环境,另一方面又必须着眼于会计本身所具备的普遍性——即会计作为人财物资源的集中核算管理并提供财务信息.因此,《会计实训》课程体系应当包括三个部分:第一部分,会计基础知识;第二部分,会计主体的特殊性；第三部分,会计处理普遍合规性基础上的手工及电算会计处理流程.笔者从职业定位、专业定位、课程体系至实施保障的思路来探讨职业院校会计专业《会计实训》课程体系.     

浅谈项目教学法在中职《基础会计》教学中的应用

中职《基础会计》课程教学应强调以理论为基础,以实践为主线。改革传统的会计教学方法是中职教学的必然选择。项目教学法是以项目驱动,即通过项目任务的完成过程来带动学生思考、分析、讨论,从而达到学习和掌握知识的目的。     

职业院校会计专业《会计实训》课程体系探讨

会计学专业《会计实训》课程内容中,除了要体现"会计核算到财务管理的实务性"的特殊性以外,还要体现出"微观到宏观经济性"的特性,即一方面突出会计所具有的特殊性——即特定会计主体的会计处理流程和特殊经济环境,另一方面又必须着眼于会计本身所具备的普遍性——即会计作为人财物资源的集中核算管理并提供财务信息。因此,《会计实训》课程体系应当包括三个部分:第一部分,会计基础知识;第二部分,会计主体的特殊性;第三部分,会计处理普遍合规性基础上的手工及电算会计处理流程。笔者从职业定位、专业定位、课程体系至实施保障的思路来探讨职业院校会计专业《会计实训》课程体系。     

浅谈高职会计教学如何融入会计文化建设

高职教育是我国当前高等教育的重要组成部分,主要是为社会发展培养更多的专门技术型人才。目前会计教学是高职教育中的一个重要的组成部分,为了能够培养诚信合格的会计从业人员,各个院校都在努力的研究会计教学的课程内容,不断的按照会计文化的要求培养优秀的人才,以促进社会经济的发展。本文我们的研究重点就是高职会计教学,明白会计文化建设的要点,找到合适的方法把高职会计教学融入到会计文化建设之中,以全面的提高高职会计教学的质量,为社会培养诚信合格的会计人才。     

“岗位化”的非会计专业教学方法应用

非会计专业的《会计岗位操作》在学习的方法上要突出教学的基本原则,即突出"教学做",这样才能让非会计专业的学生掌握最为有用的会计知识,所以其教学方法必须以实践为基础才能获得较好的效果。     

会计实践教学综合评价研究

会计实践教学在整个教学工作中十分重要，因此对会计实践教学进行综合评价具有重要的意义。根据层次分析法相关原理结合问卷调查法。从实践教学组织管理、实践教学内容设置、实践教学场地建设、社会评价四个角度构建了会计实践教学评价指标体系，并对会计实践教学进行综合评价。     

论外贸会计在专业领域的层次和地位

一、外贸会计课程教学的现状 会计是一门专业技术性较强的经济管理应用学科,综合实践性教学是必不可少的重要内容。会计综合实践教学是会计教学的重要环节。会计的发展领域在不断的增多,即会计岗位的多元化。因此会计专业课程也随之多元化,即分为企业会计、外贸会计、银行会计、税务会计、法务会计以及内部审计、经济责任审计、社会审计等几大类专业课程。但由于长久以来国家政策导向重视企业会计的核算,并以企业会计制度和政策对会计专业人才进行培训和考核,促使会计专业人士重视、掌握并运用企业会计知识对各类单位进行会计核算 ,     

会计专业校内实践教学探讨

会计专业实践教学有校外实践教学和校内实践教学,在校外实践教学日趋困难的情况下,更应该重新审视校内会计实践教学的地位和作用,重新探索校内会计实践教学的方法,文章对校内五种会计实践教学进行了初步探讨,即传统手工模式实训、校内实训大赛、会计电算化实训、ERP沙盘模拟实训、会计综合实训。这五种校内会计实践教学各有作用,不应厚此薄彼。     

独立学院会计实践教学探索

当前,如何适应市场需求,提高学生的实际动手能力,系统梳理和规划会计实践教学体系,做好理论联系实际的关键教学环节,以提高会计类毕业生整体素质和就业率,是摆在独立学院面前的一个重要课题.因此,探索独立学院会计实践教学具有重大意义.