探究式学习在统计学教学中的应用

在统计学教学过程中，深感统计学有较强的理论性和应用性，传统的接受式教学使学生对统计学的学习成了纯粹被动地接受和记忆的过程，学生很少有实践和探索的机会。这种学习方式压抑了学生学习统计学的积极性，主动性和创造性。因此使一些学生失去了对统计学的学习兴趣，感到统计学枯燥乏味，难学而又学而无用。探究式学习十分有利于调动学生学习统计学的积极性，主动性，有利于培养学生的创造精神和实践动手能力。     

基于建构主义的农业院校管理沟通课程建设

论文在介绍建构主义学习理论的基础上，根据农业院校学生的主要特征，探讨了管理沟通课程的教学目标、教学内容、教学设计。从学习情景设计、学习资源设计、教师引导设计、学生合作学习设计、教学评价五个方面进行教学设计。论文提出，管理沟通课程建设应以学生为中心，通过鼓励学生自主学习，帮助学生建构自己的知识结构，可以激发学生的学习兴趣，使学生在掌握管理沟通理论知识的同时，又增进了人际沟通能力。     

职高美术课兴趣教学探讨

本文针对职高美术课学生学习兴趣的现状，分析了学生学习不感兴趣的原因，提出了激发职高学生学习美术兴趣的原则和措施。     

构建五年制高职数学教学新思路

“任何一门科学只有当它充分引用了数学时，才能得到很好的发展。”学习数学有助于发展学生的智力，为高职学生的专业学习铺平道路，打下良好的基础。鉴于五年制高职学生的数学基础薄弱，且片面注重专业课学习而忽视数学学习的状况，应教育提高学生对数学学习的认识，构建适应于培养目标的数学教学内容，改革教学方法，努力提高教学质量和学生的学习成效。     

应用型财经类院校学生英语学习“移动微环境”研究

互联网通讯技术和移动终端设备的飞速发展以及微信和微博的普及，促成了全新的“移动微学习”，学习者利用移动终端设备随时随地展开微学习，突破了时间空间的限制，在这样的“移动微环境”中，学生各取所需展开形式灵活、内容丰富的英语学习。本文结合应用型财经类院校学生英语学习的特点分析了“移动微环境”对于英语学习的助益，实时更新的财经英语资讯使学生接触真实鲜活的语言素材，网络社交互动增加英语学习的社会临场感，功能强大的学习应用软件提升各项英语技能，激发学生的自主学习能力。     

任务型教学法对本科生情感因素及学习效能影响的实证研究——基于商务英语口语教学实践

传统的教学模式以老师为中心，学生处于被动学习的地位。实施任务型教学法，旨在把语言教学真实化和课堂社会化，以学习者为中心，促进学生提高主观能动性与学习积极性、降低学习过程中的焦虑，提高英语学习水平。本文采用实证研究方法，以学生前后口语成绩做依据，进行探讨研究。结果表明任务型教学增强了学生的归附型动机，使学生更为积极主动地学习和使用英语，有效的降低学生运用语言时的焦虑度。     

浅谈如何培养高职学生英语自主学习能力

基于高职学生英语学习的现状，笔者对在英语教学中如何培养学生自主学习能力进行了探索，总结了一些培养高职学生英语自学能力的方法和建议，希望对相关学科教师的教学和学生的学习有所帮助。     

高职高专学生英语学习的现状调查分析及措施

目前，高职高专学生英语学习存在着不少困难，多数学生仍将英语学习视为畏途。文章通过对我院入学的新生进行的问卷调查作出了客观的分析与统计，并且针对学生的英语学习现状，提出了一些教学中的改进措施。     

政治课教学中对学生学习兴趣的培养

培养学生对政治课的学习兴趣，是政治课教学十分重要和十分急迫的课题。学生的学习兴趣不同，学习效果自然会不一样。本文结合教学实践，对学生的学习兴趣的培养和提高进行了探讨。     

提高《现代物流管理》课程学习兴趣教学研究

培养学生的学习兴趣，发挥学生的学习自主能力，对于提高《现代物流管理》课程的教学质量有重要作用。针对《现代物流管理》课程特点，分析了学生学习积极性不高的原因，提出增强学生学习兴趣的措施，主要包括修订教学大纲、选择优秀教材、采用影音教学等多种教学方法、加强师生互动等。     

论语文教法对自主学习方式的适应

在新课程改革的条件下，学生是自主学习的主体，倡导学生自主学习方式的同时，教师将成为一个课堂教学程序的设计者，学生学习的指导者和帮助者。只有认识到这一点，我们的语文教学才能适应自主学习方式的要求，充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。     

远程教育学生自主学习能力不足的原因及对策

当前远程开放教育学生自主学习能力不足，本文从激发学生自主学习的动机和兴趣等五个方面出发，论述了培养和提高学生自主学习能力的方略。     

谈数学学习兴趣的培养方法

从三个方面谈了如何培养学生学习兴趣的教学体会：建立良好的师生情感，培养学生的学习兴趣；恰当地引入实例，激发学生的学习兴趣；创设问题，引导参与，保持兴趣的持久性。     

谈数学学习兴趣的培养方法

从三个方面谈了如何培养学生学习兴趣的教学体会：建立良好的师生情感，培养学生的学习兴趣；恰当地引入实例，激发学生的学习兴趣；创设问题，引导参与，保持兴趣的持久性。     

谈激发高职高专学生学习英语兴趣的方法

本文针对高职高专学生学习英语的现状以及英语水平较差的原因，提出激发学生学习荚语兴趣是学生学好英语的途径，并指出了教师起主导作用，同时指出课堂上的师生互动是激发学生学习英语兴趣的最好办法。     

形成性评价对自主学习的反拨效应研究

文章就自主学习的特点和要求，以人本主义和社会建构主义理论为基础，进行了形成性评价反拔自主学习的有效性研究。研究表明：同传统的评价相比，形成性评价对自主学习有正面的反拔效应，它对学生在自主学习过程中产生积极的情感导向，有利于培养学生的自主学习能力和合作学习能力，同时也提高了学生的整体学习成绩。最后就形成性评价的合理运用提出了一些建议。     

对大学英语网络化教学模式的几点思考

网络化教学模式的超越时空性和资源共享性为自主学习提供了一个良好的语言自主学习环境：高度互动性为学生的自主学习提供了一个协作、会话的平台。网络化教学模式解放了教师，使教师的角色由传统的知识传授转变成为学生自主学习的引导者、检查者和督促者，从而真正做到了“以学生为主体，以教师为主导”。大学英语网络化教学模式因其超越时空性、高度互动性、资源共享性等优势，有力地促进了学生的个性化自主学习。     

略论“经济法”多媒体教学利弊与改进

经济法律的学习比较枯燥乏味。学习法律基本上都是从法规到法规，从法律条文到法律条文，既单调又乏味。再加上学生在思想观念上并没有把法律作为主课或者重要课程看待，因此，学生对法律课程的学习很大程度上是应付式的。而以往的法学教育比较强调理论灌输，忽视实践能力的培养，学生学了法律却不会用法律，难以激发学生学习法律的热情。     

浅析高职化学教学中的探究式教学

本文探讨了探究式教学在高职院校化学教学中的运用。文章重点论述了如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生的发现学习、探究学习、研究学习的能力，以培养企业需要的实用型技术人员。     

学习者风格差异与外语教学

学习风格差异是影响外语教学活动的一个重要因素。本文着重从心理学、心理语言学和第二语言习得理论的角度阐述了不同的学习风格以及在学习中的不同表现形式。文章认为，在外语教学活动中，教师应该意识到学生学习方式上的差异，因势利导，选用适合学习者学习方式的教学方法，做到因材施教，促进学生的学习。