浅议第二课堂视域下的高校思想政治课实践教学

深入研究第二课堂视域下的高校思想政治课实践教学,有助于解决存在问题,进一步提高思想政治课的吸引力和实效性。加强思想政治课实践教学的途径主要是:明确指导思想;高度重视思想政治课实践教学;科学合理安排教学内容;优化和完善实践教学形式。     

高校思想政治课实践教学资源整合及运用策略

文章分析了高校思想政治课教学实践中资源整合与运用面临的问题,主要有:认识模糊,管理低效,师资匮乏,经费不足。提出高校思想政治课实践教学资源整合与运用的有效策略:统一思想,重视思想政治课的实践教学;强化管理和保障,调动各方资源;整合资源,构建思想政治课实践系统。     

浅议高校思想政治课教学改革的应然走向

文章从高校思想政治课教学改革的总体要求着眼,对高校思想政治课教学改革的应然走向进行了思考,指出了高校思想政治课要增强实效就应该实现以下几个方面的统一：教与学的统一;理论与实际的统一;知识传授与品德内化的统一;主渠道与辅助渠道的统一;原则性与灵活性的统一;普遍性与特殊性的统一。     

论科学发展观视阈下高校思想政治课的发展趋向

高校思想政治课受到市场经济、外来文化以及现有教学模式的负面影响,难以充分发挥其主渠道作用。＂以人为本,全面、协调、可持续＂的科学发展观,为高校的思想政治课带来发展新思路,指明了发展趋向：高校思想政治课必须树立＂以人为本＂的教育理念;实现多方位、较全面的教育功能;课堂教学方法必须多样化协调发展;必须具备可持续发展能力。     

试论思想政治课教学方法体系

思想政治课教学方法是教育者对受教育者在思想政治课教学过程中而采取的思想方法和工作方式,方法体系就是关于思想政治课教学方法的理论体系.思想政治课教学的基本方法主要是理论教学法和实践教学法.传统的思想政治课教学方法体系呈现出了滞后行、经验性、分散性和过时性等缺点,我们要积极建构现代思想政治课教学方法体系,促进思想政治课教学方法由经验型向科学型转变,由传统型向现代型过渡,由主导型向多样型发展.     

中学生学习思想政治课的心理特点

对中学生学习思想政治课心理特点的研究,可以依据学生学习思想政治课心理特点的变化,解释学生在学习过程中表现出的特征,更好的理解学习过程中所出现的问题,同时也可以采取相对应的有效方法改善不良的学习习惯,提高思想政治课的有效性;由此,我们可以总结出对于中学生学习思想政治课心理特点的研究具有重要的意义。本文从心理学的角度出发,阐述了中学生的身心特点,中学生学习思想政治课的心理特点以及产生这种特点的原因,基本做到了全面的、系统的分析。从三个最基本的方面,即学习动机,学习习惯,学习兴趣对中学生学习思想政治课的心理特点做了论证,得出了中学生在学习思想政治课的过程中表现出的心理特点是多方面综合的结果以及这些心理特点的成因。     

思想政治课与素质教育

思想政治课的性质决定了它在素质教育中的核心地位和作用，思想政治课的内容决定了素质教育中的重大任务；现实生活决定了思想政治课完成素质教育任务的艰巨性；思想政治课是素质教育的重要途径。     

如何激活初中思想政治课教学

<正>初中思想政治课,被大多数学生认为原理枯燥、乏味、空洞:于是在课堂上出现学生无精打彩,昏昏欲睡,普遍厌学和局面。面对这种在利于教学的局势,如何激活初中思想政治课教学是广大政治课教师一直关注的问题。作为教者要树立新课改课堂教学的理念:1、进行生活性教     

对高校思想政治课教学模式改革的思考

高校思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主渠道.在新的历史条件下,我们应努力探索新形势下高校思想政治课教学的有效模式,推进思想政治课教学改革与创新.     

论思想政治课教学的可接受性

所谓思想政治课教学的可接受性,是指学生对政治课教师授课内容接受的兴趣和吸收的效率.制约和影响思想政治课可接受性的因素很多,其中特别需要引起教师注意的是学生的思想状况,要寻求思想政治课的可接受性,必须从学生思想的差异性、相溶性、相斥性、探索性等特点入手.     

Exploration and Study on Secondary Ideological and Political Practice Teaching

本文在对思想政治课实践教学的内涵进行了简要的表述的基础上,对中专开展思想政治课实践教学的意义进行了分析,并据此提出了在开展中专思想政治课实践教学的过程中应注意的几个问题,希望对中专思想政治课教学效率的提升有所助益。     

浅谈高校思想政治课教师的语言艺术

本文立足于高校思想政治课教师教学的实际，通过对高校思想政治课教师的语言艺术的分析，力图找到以课堂语言艺术为新的教学突破点，培养和提高大学生学习思想政治课的兴趣，从而提高思想政治课教学质量的方法。     

独立学院思想政治课教学改革新探

思想政治课是独立学院进行思想道德教育的主渠道和主阵地,以往老师满堂灌式的传统教学方式已经被实践证明收效甚微,教学改革迫在眉睫.文章分析了独立学院思想政治课传统教学模式存在的问题,阐述了独立学院进行思想政治课教学改革的必要性,提出探索独立学院思想政治课教学改革的几点建议.     

农村中小学思想政治课教学现状与对策探析——以和田县为例

本文以新疆和田县为例,分析了农村中小学思想政治课教育现状和存在的问题,提出了相应的对策建议：提高各级领导对思想政治课教学的重要性的认识;加强人才引进工作,提高教师社会地位;提高教师学历和专业水平.     

创建案例教学平台 提高学生综合素质

采用典型案例进行思想政治课教学，改变思想政治课枯燥无味的说教式教学方式，提高学生学习兴趣，增强学生综合素质，让思想政治课跟上时代发展的脉搏。     

论传统文化与中学思想政治课的关系

中华传统文化是社会主义先进文化的重要组成部分。中学思想政治课是社会主义先进文化传播的重要方式,是思想政治教育的主渠道。思想政治课传授传统文化是国家教育的基本方针。在教学实践中,要研究民族传统文化融入中学思想政治课的重要性、原则和途径。     

探析如何在政治教学中的构建新理念

为适应新课改的要求．思想政治课教学应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,重构新的教学理论。新形势下思想政治课教学应注意到乓点：转变教育教学理念;营造民主的学习气氛,鼓励学生质疑问难。     

释说思想政治课教师的主导性

新一轮课程改革为思想政治课教学提出了一些新要求：一方面，思想政治课教学离不开教师的主导作用；另一方面，新的理念又要求“让学生成为课堂教学的活动者、参加者”。那么，在“以学生为本”的前提下，如何把握思想政治课教师的主导作用是必须引起重视和思考的问题。本文重点分析了思想政治课教师主导作用的特性和时代要求，又要变教为诱，变教为导，充分发挥思想政治课教师主导作用。     

抓好着力点提高高职院校思想政治课教学实效性

思想政治课作为大学生思想政治教育中的主渠道,承担着培养和塑造学生良好思想政治素质的作用。其教学效果和教学质量直接关系到这些人才的素质和培养目标的实现。目前在高职院校内以及整个社会中仍存在一些不利因素影响着思想政治课教学的实效性,应该抓好着力点提高高职院校思想政治课教学实效性。     

思想政治课教学实效不高的几个原因

思想政治课,曾几经改革,但一直没有走出困境,学生有抵触情绪,教师缺乏信心,人们对思想政治课的偏见及其德育功效的怀疑还很重。现就思想政治课教学实效不高的问题谈几点看法。