浅谈如何培养中学生的音乐鉴赏能力

<正>《新课程标准》指出,音乐教学的总目标是教师应想方设法地设计出生动而有趣的教学方法,利用电教等先进的教学手段,提高学生欣赏中外优秀音乐作品的素质。音乐欣赏在培养学生的审美情趣,树立正确的审美观念,培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用,尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育,全面提升学生的整体素质提供了大量而丰富的内容。事实证明,学生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的,缺乏正确的引导。因此,如何培养学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。     

高等数学教学中学生空间想象能力的培养

高等数学教学中培养学生空间想象能力有助于学生更透彻的理解基础定义、性质以及定理.教师可以从课堂引入、整个课堂教学中激发学生的空间想象能力.教师布置作业习题时也更应考虑需要增强学生的空间想象能力的习题.     

培养空间观念 发展数学核心素养

在新的课程标准中,空间观念素养的培养是数学成绩和能力得到提升的关键,本文对空间观念进行阐述,并提出培养空间观念能够更好地发展数学核心素养,最终提高学生的核心素养。顾名思义,空间概念就是对事物在立体结构上的描绘,能够在一定程度上培养学生的空间想象能力。如今的教育改革更加重视学生空间观念的培养,这就需要学生运用想象力、抽象思维能力等对事物在不同条件下的状态进行分析判断,也需要不断地培养自己的空间想象能力,只有这样,才能在平面与空间之间进行灵活转换,清楚地了解平面与空间的相互关系,对数学学习产生有利的作用。     

浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养

思维科学是培养人才的科学,是一种推测、发散、想象和创造的思维过程。美国心理学家吉尔福认为,发散性思维是指“从给定的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出”。它需要有一个长期的培养和训练过程,要有意识地结合教学内容进行。在当今时代,小学教育正着实贯彻和落实“新课程标准”的教学理念,因此,在数学教学中必须重视发散思维能力的培养。那么如何在小学数学教学中培养学生的发散性思维能力呢？     

对新课程下初中语文教学观念的几点思考

新课程下,语文教学的观念必须转变,才能适应新课程的要求。教师的角色定位,教学方法的选择运用,语文教育观念的确立,教材内容的把握和教学评价的维度,都值得我们去思考     

试析大学日语教学中学生交际能力的培养

学生交际能力的培养是大学日语教学的重要内容。在教学过程中,为了培养学生的交际能力,日语教师应提高自身的专业能力和综合素质,及时更新教学内容和教学理念,在实践中加强学生的日语交往能力锻炼,学习日语背景和国际环境,帮助学生树立用日语与人交往的兴趣。     

新课程中学生化学阅读能力的培养

近年的化学高考,阅读量明显增加,从材料中挖掘信息,寻找解题的思路,是对学生阅读能力的考查。许多学生反映:题读来读去就是理不出头绪,不知从何下手,这说明学生的阅读理解能力差,审题不得要领,抓不住关键。阅读能力是自学能力的     

浅谈初中物理教学中学生探究能力的培养

随着新课程改革的逐步实施,新课程理念已经被广大师生接受,并在教育教学工作中不断深化。因此在初中物理教学中必须改变教育观念,塑造新型的教育模式,充分发挥学科优势,激发学生探究的兴趣,促进学生正确掌握科学的探究方法。     

浅谈《机械制图》课教学中学生空间想象力培养

空间想象力的培养对学习《机械制图》这门课起着关键作用,在教学实践中,教师要善于总结,采取一些行之有效的教学方法和思路来训练和提高学生的空间想象力。     

物理教学中学生的能力的培养

能力,就是指顺利完成某一活动所必需的心理条件。一般来说,能力是指完成某种任务的心智和体力两方面的一种潜在功能,技巧和素质。     

浅谈初中数学新课程中学生数感的培养

新课程标准用全新的理念,对在数学教学中学生数感的建立提出较高的要求.本文就对数感的重要性、如何在教学过程中培养学生的数感等问题提出自己的学习体会和看法.     

浅谈数学教学中学生读书能力的培养

学生能力的培养是多方面的,但是抓好读书能力及创造能力的培养却是最根本的。读书是吸取前人创造的知识的主要手段,创造是开创和发展新知识的必要手段。学生有了这两种能力,其他能力的获取和培养就显得轻松多了,这就是说,读书能力和创造能力的培养应摆在能力培养的首要地位。下面结合教学实践,就学生在数学学习中读书能力的培养谈几点认识。     

新课程的理念与创新——浅谈物理教学创新能力的培养

新课程改革背景下物理教学创新能力的培养,应首先实现教师教育观念的转变。其次注意发挥课堂教学的主渠道作用,充分认识教师备好课是培养学生创新能力的基础,课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,实验教学是培养学生创新能力的有效途径,才能深化素质教育内容,加大创新能力培养力度。     

新课程的理念与创新——浅谈物理教学创新能力的培养

新课程改革背景下物理教学创新能力的培养,应首先实现教师教育观念的转变,其次注意发挥课堂教学的主渠道作用,充分认识教师备好课是培养学生创新能力的基础,课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,实验教学是培养学生创新能力的有效途径,才能深化素质教育内容,加大创新能力培养力度.     

在课堂中帮助学生建立空间观念

每个人都生活在多维的世界里,看到的事物都非平面,可学生的头脑就是难与立体“接轨”,只要谈到空间想像,他们就痛苦不堪,三维世界在孩子们的头脑中渐渐失去了。2009年5月,我承担德阳市旌阳区灾后教学成果展示课,在教学中发现,不知是现在学生的空间想象能力越来越差,还是新课标对他们空间观念的要求越来越高。总之,以往一课时能够解决的内容,现在却因为种种原因难以推进。为此,我将新教案与原来的备课进行对照,发现在展开图的教学上有显著变化：     

地理教学中学生公民意识的培养

在中学地理教学中要认真贯彻党的十七大报告提出的加强公民意识教育的要求,注重责任意识、生态意识和法制意识的培养,并使公民意识培养制度化和规范化,将社会的外部要求经过“内化”转变为学生的内在素质。     

浅谈新课程下初中数学复习的策略

随着整个社会文化水平的提高,初中毕业会考试题的难度越来越大,测试范围越来越广,尤其是考察数学能力和数学与生活实际的联系题越来越多,这给广大教师的教学和学生的学习都带来了许多新的压力。因此初中毕业班教学也应有相应的对策：一、转变教学理念、培养良好习惯首先,《数学课程标准》的前言开宗明义的指出：义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此,在课堂教学中,教师应做到五变：一变：变“注入式”为“启发式”;     

语文课堂教学中学生想象力的培养

《语文课程标准》提出：在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能。小学生正处于培养想象力的黄金时期,在语文课堂教学中采用恰当的方法指导学生进行想象,对强化课堂教学成效和提升孩子的想象力有事半功倍的效果。     

新课程标准下的初中数学概念教学

概念是人们通过分析、比较,抽象概括出反映一类事物的本质属性。然后用词加以命名,达到对客观事物的概括的、间接的认识。而数学概念则反映了事物在数量关系、结构关系、空间形式方面的本质属性。在数学概念教学过程中,可以针对学生的年龄特征与数学概念的特点,先通过观察分析适量的、具体的形式变异的事实材料,让学生自行概括出这类事物的共同的本质属性,尝试着给概念下定义,在这基础上再给出科学定义,通过定义进一步明确概念的内涵与外延。因此数学概念的教学可以分为以下几个过程：     

数学教学中解决问题能力的培养

近年来。随着学习新课程标准的不断深入,人们越来越重视对学生解决实际问题能力的培养．将来能更好地适应社会的发展。因此,我们在教学中要注重培养学生解决实际问题的能力。那么数学教学中,如何培养呢？