培养创造性人才是高校实施科教兴国战略的光荣职责

培养创造性人才,是高等学校面向新世纪、实施科教兴国的光荣职责。提出了培养创造性人才的若干思路。     

创造性人格研究综述

创造性人格是影响创造力的重要因素.本文从创造性人格的涵义、结构和特征、影响因素及培养三个方面对国内外创造性人格研究现状进行了梳理,为探索创造性人才的培养途径提供了理论基础.     

试谈人的创造性思维的培养

培养创造性人才，已经成为当今世界总趋势。培养创造性人才，就是要在培养人的过程中，不断地提高其创造能力，即创造性地运用知识的能力，其核心就是培养人创造性思维的能力，就是通过善于学习、善于思考、善于批判、善于变革、善于超越来培养人的创造性思维的能力。     

知识经济与高校创造性人才培养

知识经济的到来,将使全球范围的人才竞争更趋激烈。经济的发展对科学技术特别是高科技的依赖性增加,而高科技呈现出的迅猛发展及综合化、整体化的趋势,使得社会对高素质创造性人才的要求日益增强。高等学校作为高层次人才培养的基地,必须适应现代社会对人才培养的新要求,加强创造性人才的培养。第一,造就一支具有创造能力、能够实施创新教育的师资队伍,是培养创造性人才的关键。具有创新意识的教师是培养创造性人才的主导。大学教师若只会传授书本上现有的知识,就不会有多少创造性可言,也很难给学生带来创造性思维。为此,学校应鼓…     

高等教育应注重创新性思维的培养

培养创新能力的关键在于培养创新思维,长期以来人们一直在探求培养创新思维的有效途径.当今世界竞争方向趋向于高素质和高水平的创造性人才的竞争,我国市场经济也面临着创造性进取的严峻考验,而学生毕业后的自主择业更是等待着优胜劣汰的残酷现实.创造性已成为我国新的时代要求.创造性思维是创造性活动的前提和基础,在任何一项创造性活动中都有着至关重要的作用.可以说,离开了创造性思维,任何创造性活动的完成(即新发现和发明)都将无从谈起.文章从创造性思维入手,分析了我国现阶段高等教育存在的问题,提出了我国高等教育培养创造性思维的途径.     

从教育心理学的角度谈创造性思维

创造性思维作为创造性活动的前提和基础，对于培养知识经济时代所需的具有创新能力的高素质人才起到至关重要的作用。文章从教育心理学的角度，在介绍了思维的三种基本分类和不同思维形式对教学的启发后，探讨了创造性思维与其对教学的启发。     

市场经济呼唤着创造性人才

党的十四大提出了建设有中国特色的社会主义市场经济的伟大任务，这是一项极富有创造性的社会系统工程。市场经济的灵魂是竞争性和创造性．培养创造性人才是建立和完善社会主义市场经济的客观要求。同时，必须在改革和创新中，培养和造就出能够驾驭市场经济的大批创造性人才．1．创造性是市场经济的灵魂市场经济最基本的规律是价值规律．按照价值规律，商品价值量由社会，必要劳动时间决定．个别劳动时间高于社会必要劳动时间，商品生产者就无利可图或亏本、破产，个别劳动时间低于社会必要劳动时间，才能赢利、因此，个别劳动时间与社会必…     

浅析军事教育人才职业特点

军事教育人才既是教师又是军人,具备教师和军人的共同特点,他们的职业具有复杂性、创造性、艺术性、广延性和个体性,研究分析军事教育人才职业的特点,对于正确培养军事教育人才具有重要意义。     

科创引领的机械课程群教学探索

为了改变目前机械课程教学中一言堂教学模式,对其分析,探索科创引领的机械课程群教学理论,培养学生的创新能力,培养具有创造性、自主性、协作性,适应社会时代需要的人才.     

高层次创造性人才的界定与识别

在人类不断向前发展的进程中,国与国之间的竞争日益激烈,而高层次创造性人才是一个国家在未来国际竞争中赢得竞争优势的关键所在。对高层次创造性人才的涵义与特征进行了阐释,在此基础上对高层次创造性人才的识别标准与方法进行了分析。     

中学政治教育的研究取向

21世纪是一个继往开来，竞争激烈，优胜劣汰，蓬勃发展的新世纪。作为“五育”之首的思想政治课教育的取向应是：坚持思想政治课的德育性，培养学生健全的人格；注重思想政治课的实践性，培养学生的自学能力；挖掘思想政治课的创造性，培养学生的创新能力：打好新世纪人才的素质基础，培养出高质量的人才。     

浅谈在课堂教学中培养学生的创新能力

21世纪需要具有创造性才能的人才。这样，在日益激烈的社会竞争中才能立于不败之地。因此，培养现代化的人才关键就在培养其创新能力。正如江泽民指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”那么，培养创新人才，教师是关键，教师如何在课堂上找出创新教育突破口，培养学生的创新能力昵?笔者认为应该注意下面几个问题。     

论知识经济与高校人才培育工作

知识经济的基础是知识，核心是创新，关键是要有高素质的创新型人才，所以，高校必须把培养创造性人才放在首位，必须深化教育改革，从观念、培养目标和人才标准上有新的突破，树立终身教育观，不断更新人才的知识和能力。     

浅析科学创造的素质构成

科学创造是科学的突破。实现科学的突破必须具备一定的素质。对科学创造的素质构成进行了初步分析。并探讨了各构成要素的关键,希望对培养创造性人才具有一定的启发性意义。     

艺术设计课堂中学生创造性思维的训练

艺术设计课程在我国的设立由来已久,经过广大艺术设计课程教育工作者的不懈努力,取得了非凡的成就。但是,由于诸多因素的影响,我国的艺术设计教育发展至今还不够成熟。我国全日制的高等院校大多数开设了艺术设计教育课程,为社会培养了众多的艺术设计人才,相对而言,艺术设计教育的成才率仍然较低。究其原因,很大程度上在于高校在培养培养艺术生的过程中忽视了创造性思维的培养,教师忙于完成教学任务,学生忙于应付考试,只看重表面现象,忽视了艺术设计的本质要求——艺术创造力。以至于培养出来的人才脱离了社会的实际需求。因此,我们要树立先进教育观念,注重艺术生的创造能力的培养,为社会输送需要的人才。     

批判性思维教育在创新型人才培养中的应用

批判性思维能力是创造性的核心能力,没有批判性思维就没有实质意义上的创新。分析加强批判性思维教育对培养创新型人才的作用,以及如何通过批判性思维教育以提高创新性能力。     

在科技文化活动中培养大学生的创业能力

创业教育的提出对未来人才素质的构成提出了新要求.我国已经形成的三种创业教育的基本模式均为重点大学.在科技文化活动中培养大学生的创业能力是时代的需要,是提高教学质量和教学效益的重要措施之一,也是地方高校培养大学生创业能力的有效载体,其核心是健全和完善科技文化活动的运行机制,为培养创业能力提供条件.其措施是坚持科技文化活动与课程建设、高职称专家的创造性指导及学生主动性发挥、创造性思维能力培养与实际动手能力训练、立志成才与关心社会等四个有机结合.     

大学英语素质教育的创造性教学发展

当今世界，唯有创造性教学，才更有利于高校招生，培养具有创造力的人才；唯有大学英语素质教育中的创造性教学，才更有可能使中国外语教育摆脱应试教育的桎梏，有效地向素质教育成功转变，以稳速高效的步伐推进中国外语教学改革的进程，适应世界的需求。对大学英语素质教育中的创造性教学提出了以下观点：高等英语教师应在素质教育的基本能力与要求的基础上，开启学生的求异思维，提高学生的创造性思维，采取分层次教学法，运用多媒体以及网络等教育技术，并制定符合大学英语素质教育规范的创造性教学模式。     

推行人才工程 满足技术创新的人才需求

人才工程是指企业如何聘用、培养、激励和使用技术创新人才,满足技术创新人才的需求。1、技术创新人员的劳动特征（1）创造性。创造性是技术创新的灵魂,是技术创新的本质特征,没有创造性就没有技术创新。（2）艰苦性。由于技术创新是在一个未知或新的领域进行开拓、探索性的研究,技术创新人员一是需要及时掌握大量信息。二是在实验、设计和市场开发的关键阶段,常常是冥思苦想和日以继夜的工作,其艰苦程度是常人难以想象的。（3）积累性。技术创新人员的劳动有很强的积累性,每一研究领域的开发都需要一代或几代人进行坚持不懈地研究。…     

加强高校人力资源管理之对策

高校要培养出更多适应21世纪需要的人才,就必须搞好自身的人事管理工作。高校只有通过充分研究和分析人力资源现状和存在的问题,采取切实可行的措施,对人力资源进行科学有效的配置,充分挖掘和发挥人才的积极性和创造性,才能搞好新世纪高校人事管理工作。