如何搞好案例教学

随着农行教育职能的转轨，短期岗位培训已成为最主要的工作任务。教育职能的转变，使改革传统的教学模式成为一个亟待解决的问题。长春培训学院经过近一年的引进、探索和试验，案例教学形式已开始步入短期岗位培训的课堂，并收到了较好的效果。因此，目前在案例教学工作上，已无须对案例教学的含义、特点及可行性进行探讨和研究，当务之急是如何采取切实有效的措施使案例教学工作尽快地上档次，真正发挥案例教学在短期岗位培训，尤其是二级分行行长培训中的作用。根据长春培训学院前期案例教学工作的开展情况，现就加强案例教学工作谈几点不…     

农业银行岗培教育架构设计

随着我国加入世贸组织日期的日益临近，银行业全面竞争的时代即将到来。届时，我国国有商业银行将面临着巨大的压力和挑战。如何抓住机遇，迎接挑战，笔者认为：加快员工的强化岗位培训，无疑是参与市场竞争的有效措施。 农行目前岗位培训教育存在的问题 １、培训计划与培训需求相脱节。总行在培训计划的制定上具有一定的战略性和前瞻性。在具体的运作中与实际的培训需求有些脱节。比如在内容的确定上缺乏精确的调研与规划，宏观理论性问题及政策性问题如何选择，如何与农行实际的业务操作及决策相结合的内容欠缺，培训内容设计的针对性不强…     

正确运用案例教学法应掌握的若干问题

案例教学法，是美国哈佛大学 1880年开发完成，后来被哈佛商学院引入工商管理教育之中的。目前，这种方法已受到包括我国在内的许多国家的重视和欢迎。根据多年的理论研究与教学实践，我认为要正确运用这一教学方法，应该了解和掌握以下若干问题。 　　 案例教学法的特征和功能 　　所谓案例教学法，是指运用案例来培养和训练学员的一种教学方法。这种方法通常有两种形式：一种是让学员自己阅读、分析和讨论案例；另一种是教师在课堂上讲授案例。而通常所说的案例教学法，主要是指前一种形式而言的。本文所论述的案例教学法，也是指前一种…     

案例教学法在审计教学中的运用

案例教学法,通过富有代表性的审计案例,提高学生分析判断问题的能力和综合运用能力。案例教学已成为英、美等国家大学会计、审计教学的一种重要方法,我国很多大学也已普遍在尝试。本文主要介绍审计案例教学法的意义、教学的具体程序、组织形式等内容,并对当前审计案例教学中存在的问题提出自己的见解。     

国际结算业务培训案例设计

国际结算业务培训应用案例教学的重要性和适应性 　 随着 MBA教育在全球的发展，以美国哈佛大学为首创的案例教学法在教育界成为举世瞩目的成功法宝。它以开发潜能、强化能力、提高素质为宗旨，以灵活多样的、启发式的、独立分析的方法为依托，以高效的、卓越的教学效果为特点而闻名于世。它不但使 MBA专业教育日趋完善，而且，在不同类型的高等教育中，甚至在其它类型的各级教育中，案例教学法成为值得借鉴的、久胜不衰的方法。尤其在岗位培训教育中更是具有广阔的应用前景。 　　岗位培训教育是一种企业培训，以农业银行的岗位培训教育…     

税收筹划案例教学课堂设计

案例教学法是一种寻找理论与实践恰当结合点的十分有效的教学方法，而税收筹划是一门理论和实践相结合的课程，在这门课程的教学中采用案例教学法有其必然性．但由于案例教学自身存在一定的缺陷，从而对税收筹划课堂教学的设计提出了更高的要求。本文从课前准备、案例引入、课堂提问、案例讨论和深化归纳或演绎一般理论与知识等五个方面入手，对税收筹划案例教学的课堂设计进行研究，并提出进行课堂设计时应符合相应的要求，来实现税收筹划理论知识教学与实践知识教学的有效融合。     

浅析企业员工培训需求

所谓培训需求分析,是指在规划与设计每一项培训活动之前,由培训部门、主管人员、工作人员等采用各种方法与技术,对各种组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统的鉴别与分析,以确定是否需要培训及培训内容的一种活动或过程,它既是确定培训目标,设计培训规划的前提,也是进行培训评估的基础,因而成为培训活动的首要环节。企业员工的培训需求与否,我们一般是从员工的工作绩效来进行着手分析的,若绩效问题不是因为员工的工作态度所造成的话,这就说明员工的技能或对某项新事物的不熟悉所造成的,我们称该员工此时的工作存在“压力点”。需求…     

座谈会发言摘要

邹积强(人事处处长)中国农业银行培训工作会议充分体现了总行党委对员工培训工作的高度重视,并把培训工作上升到人力资源开发和提高全员综合素质工程的高度来认识,要求培训工作要围绕建设学习型银行这一目标来调整思路,探索促进员工与农行共同发展的有效途径,从根本上回答了学院的前途问题。我们长春培训学院当前需要解决的问题主要有:首先要强化专职教师的新职能。(1)按总行和学院的部署,完成调研、案例编写和教材编写的任务;(2)适时提出符合业务发展需要的培训项目,它比为科研而科研的科研成果更重要,一经培训部或需求部门认同,并实施培训…     

案例法在《财政与税务基础》教学中的应用

中等职业学校教学计划是以服务为宗旨,以就业为导向,结合中职学生的特点,在教学中主要采用案例教学法进行教学。案例教学法对于职业学校教育和相关领域是一种比较合适的方法。     

农发行湖北省分行员工培训调查分析

为了解基层行员工培训状况,掌握员工培训需求,提高农发行培训工作的针对性和有效性。农发行湖北省分行对基层行员工培训情况进行了问卷调查,内容主要围绕员工参加培训基本情况、员工对农发行培训的满意度、员工对培训的接受程度、员工对培训的期望和要求4个部分展开,采取署名答卷方式,共设置题目25道。在统计汇总的基础上,我们对调查结果进行了分析和研究,并提出建议。一、调查对象构成截至2012年末,该行下设93个分支机     

对农行员工培训工作的重新认识

农业银行的员工培训更多来自于组织安排,而少个人需求。谈及培训工作,总还是局限于领导重视、经费投入和制度保障等方面,很少能从自身的思想观念、方法手段的更新着眼。农总行教育部１９９９年农行教育工作要点中明确提出要努力提高各级各类培训的质量和效益。对新时期...     

案例法在经理培训中的运用

案例法特点与作用 案例教学在国外,特别是西方一些国家对管理人员培训中,是一种行之有效的教学方法。主要是引导学员通过对来自实践案例的分析,提高分析问题和解决问题的能力,在接近现实的情景中训练其适应未来需要的行为。 一、对案例法的一点认识 案例法根源于古希腊柏拉图的启发式教育,我们在培训中使用较多的是管理案例,其原词为Businiess Case,Case一词也有译作个案、实例、个别事例,但案例的叫法在国内较普遍。管理案     

浅谈农业种植在中药学教学案例中的应用

案例教学法是一种重要的教学方法,通过引导学生分析案例、讨论问题,可以巩固其理论知识,强化其实践能力。在中职中药学教学中引用案例教学法,对学生分析和解决问题能力的培养有着重要意义。将中药源头农业中药种植也融入到教学中,也能更形象的辅助学生理解中药。     

略谈员工培训

略谈员工培训□范文栋苗纪珍刘牡丹农村信用社与农行脱钩后面临的一个根本的问题就是从业人员的素质问题，现就怎样使农村信用社的干部、职工如何尽快适应新形势的迫切要求，谈谈个人的看法。首先，对现有的农村信用社的员工培训必须有计划，分步骤地进行，从国际合作金融...     

农民教育重在提高有效性

如何提高农民教育的有效性？一直是农民教育研究者和实践者长期感到困惑的问题。分析农民教育存在的问题，突出表现在两个方面：一是教育内容单一，主要是单一技术教育，而忽视观念教育。理论和实践都表明，单一技术教育不利于提高农民可持续发展的素质。二是教育对象过于笼统，忽视了不同类型农民群体的特殊需求。采取“一刀切”式的培训方式和教育内容，降低了农民教育的针对性与有效性。针对上述问题，对农民实施教育培训时应突出其有效性。     

对农业银行实施素质培训的思考

素质教育已经成为一切教育改革和发展的主题。农行教育也面临着同样的抉择。素质培训是农行教育的重要组成部分 ,与农行的职能相适应 ,素质培训以培养农业银行改革和建设以及发展需要的素质干部和人才为根本目的。这就决定了农行教育不能沿用一般的传授式的教育 ,也不是一般的职业技能教育 ,而是面向全员进行的综合的素质教育。文章就如何全面实施素质教育 ,非常具体地谈了一些想法。     

我国农民科技培训分析

本文在入户调查的基础上，对我国农民科技培训实施情况、农民培训需求、培训绩效进行了分析，重点进行了区域差异的比较研究。分析结果表明，我国农民科技培训参与率低，接受培训的时间短，参加培训的渠道和培训形式比较集中。农民参加科技培训的愿望强烈，但农民不愿意为学习和培训支付太多费用，农民对培训的需求主要受自身文化素质和经济条件的影响。农民科技培训，促进了农户对新技术、新品种的采用，提高了农户粮食和其他农作物的产量，增加了农户家庭收入。     

竞争发展需补课

随着市场竞争越来越激烈,农信社面临的形势也越来越严峻,对员工来说"要么学习、要么消失"。为此,应结合实际情况,尽快对员工进行系统培训,培训可以根据员工的工作需求,选择不同的培训内容和重点。职业规范培训。职业规范培训包括道德公约和职业责任     

案例教学法在高校审计教学中的实践与思考

本文以案例教学法为例,分析了案例教学法运用至审计教学的重要及必要性,并在此基础上简单阐述了案例教学法在高校审计教学中的运用情况,旨在提升高校审计教学的效果。     

《财务报表分析》案例教学法之我见

在《财务报表分析》教学过程中引入案例教学法,突出对学生实际操作能力和解决问题能力的培养,有利于调动学生学习的积极性以及学生今后的就业与工作。案例教学法对课堂教学的组织与设计提出了更高的要求,教师自身的理论教学能力与实践教学能力影响案例教学法的实施效果。