医药国贸专业“校中司”人才培养模式的实施及其效果分析

[目的]改革医药国贸专业人才培养模式,提高人才培养效果与水平。[方法]开展校企合作,与企业共建校内生产性实训基地,实施"校中司"人才培养模式,并从课程学习成绩与对口就业率两个角度对实施效果进行检验与分析。[结果]我校医药国贸专业实施"校中司"人才培养模式对专业课程学习效果、学生实践技能、学生就业等方面有显著提高。[结论]"校中司"人才培养模式作为校企共建校内生产性实训基地不仅是校企合作的深入发展,也是高职国贸专业提升人才培养水平的重要途径之一。     

基于“岗内分层,岗间分序”的中高职衔接电子商务专业课程体系研究初探

课程体系研究是中高职衔接的关键问题。文章以泛亚信息技术江苏有限公司电子商务岗位为切入点,与无锡科技职业学院电子商务专业和江苏省无锡立信中等专业学校计算机网络技术专业开展三方合作,研究基于"岗内分层,岗间分序"的中高职衔接电子商务专业课程体系,促进其理论体系与实践体系的逐步完善。     

高师院校师范专业实践教学改革策略研究

实践教学是我国高师院校教师教育人才培养模式中最核心、最薄弱的部分,是培养适应基础教育需求的教师教育人才的桥梁,是实现高师院校教师教育与基础教育衔接的重要平台.通过对高师院校师范专业实践教学现状进行分析,发现当前高师院校师范专业实践教学存在的欠缺,并提出了转变教育教学观念和明确实践教学目标、合理构建实践课程体系、丰富实践...     

园校一体的高职生产性实训基地的研究与实践——以浙江工商职业技术学院电子商务学院为例

构建高职院校与行业企业深度融合、协同发展是保障产教结合的基本条件。基于浙江工商职业技术学院电子商务专业群与宁波江北电商园区的"园校一体"产教结合模式,系统论述了传统生产性实训基地存在的问题、"园校一体"发展的策略,为专业群与区域产业园区融合、协同发展略提供一个新的研究视角和实践方向。     

电子商务专业中高职三二分段衔接问题探讨

实施中高职衔接,促进职业教育协调发展,构建科学、完善的现代职业教育体系,是职业教育事业可持续发展的基础,是新时期职业教育改革发展的重要任务。本文阐释"中高职三二分段"对电子商务专业发展的重要性,分析现阶段电子商务专业"中高职三二分段"衔接存在的问题,提出了加强"中高职三二分段"电子商务专业衔接的建议。     

物流管理专业中高职教学标准衔接分析研究

中等职业教育与高等职业教育的贯穿式衔接,对于学生持续学习、中高职院校协同发展均起到重要作用。江苏省内较为常见的模式是"3+3"学制,即3年中职学习与3年高职学习,在实施过程中,展现了积极效果。同时也有不乐观的一面,主要体现在学制规划较长、课程教学标准差异等方面。中高职院校间的教学标准衔接缺乏合理性与科学性,远远比不上德国"双元制"和部分院校"五年一贯制"的实施效果。因此,为了增强物流管理专业教学效果,文章从物流管理专业中高职教学标准衔接现状着手分析,指出衔接要点,重点研究了衔接策略。     

基于校企合作的人才培养模式改革研究

汽车营销与服务专业围绕专业建设目标,坚持政社企校多方参与,依托校企合作,不断深化校企深度融合,推进校企合作育人机制,实现人才培养和人才使用的有效对接。引入汽车服务企业精细化管理制度,构建了"一主线、两平台、三环境、多通道"的"7S高素质技术技能型人才培养"体系。     

黑龙江省市场营销专业中高职衔接情况(2+3)报告

中高职教育衔接是建立现代职教体系的必然要求,本文中将对黑龙江省中、高等职业教育衔接的情况进行调查并针对不同衔接模式的相关案例,提出中高等职业教育未来专业衔接主要的五个要素,即社会发展、职业能力、专业目录修订、专业课程设置以及其他相关主要因素。并为中高等职业教育中专业的衔接提供相应的建议,同时为不同专业模式衔接的有效性提供一些评价参考。基于上面的简要分析,文中会提出要进一步明确中高等职业教育的定位、加快中职和高等职业教育衔接过程中专业目录的编制、完善职业资格证书考取制度、做好中高等职业教育专业衔接区域的整体布局规划、严格衔接模式的试点专业论证审核建议,为我们黑龙江省中职、高等职业教育专业衔接提供保障。文中提出中高等职业教育专业衔接目前比较重要性的问题以及与一些专业衔接相关的中高等职业教育衔接的各种模式,是中高等职业教育协调稳定发展的基本方式之一,对于新时代职业教育是由规模性发展转向现代化职业教育体系建设的理论与实践探索中将会具有一定借鉴意义。     

高职会计专业建设探讨

本文就高职院校会计电算化专业的建设从引企入校三位一体的人才培养模式、能力本位,三证衔接"的课程体系、深化教学内容与教学模式改革、以"双师"结构为重点、校企共建,五个方面进行了专业建设的探讨。     

基于校企合作的“四模块”实践教学模式探讨——以高职金融保险专业为例

本篇以高等职业院校的金融与保险专业为例,以该专业学生为探究分析对象,基于院校与相关企业的合作,通过对"四模块"实践性教学模式相关施行的探究与讨论,逐步分析怎样才能更好的实现高职院校内金融与保险专业相关学生同院校外相关企业单位的岗位、职位要求的更客观科学的衔接。     

黑龙江省畜牧兽医职业教育集团举行中高职衔接贯通培养签约仪式

正黑龙江省畜牧兽医职业教育集团牵头校黑龙江职业学院与桦南县职业技术教育中心学校等11所中职学校就"2+3"中高职衔接贯通培养工作举行了签约仪式。按照钓教育厅职成处的统一部署,2013年黑龙江职业学院牵头负责黑龙江     

中高职衔接人才培养方案的构建——以江苏农牧科技职业学院畜牧兽医专业为例

随着江苏现代畜牧业的转型升级,对畜牧兽医类毕业生要求越来越高,我院采取中高职"3+3"分段培养的方式,从培养目标和培养体系等方面进行改革与实践,积极探索中高职衔接教育,从学制衔接到课程对接向深化内涵转变,统筹制定畜牧兽医专业的中高职基本文化素质课程和专业技术课程衔接贯通的教学体系,系统培养高素质技术技能人才。     

基于“1+X”物流管理专业中高职衔接的思考

"1+X"制度是新时代职业教育发展的需要,也必将成为我国职业教育和培训体系发展的基础性制度。物流管理专业作为首批参加"1+X"证书试点专业,文章通过分析当前物流管理专业中高职教育衔接中存在的问题,提出了基于"1+X"制度背景下的物流管理专业中高职教育衔接课程体系的构建思路和建议。     

“政行企校”机制下的高职汽车营销人才培养研究

文章以武汉软件工程职业学院汽车营销专业为例,通过分析"政行企校"长效育人机制的内涵以及成功合作的关键因素,系统地介绍在培养汽车营销人才过程中的"政行企校"合作模式,为其他高职院校在校企合作深度发展上提供参考。     

浅析黔西南州农村低保与精准扶贫两项制度衔接工作中的问题及对策

2009年,中共中央、国务院《关于2009年促进农业稳定发展农民持续增收的若干意见》中提出:"坚持开发式扶贫方针,制定农村最低生活保障制度和扶贫开发有效衔接办法。"随后两项制度衔接工作逐步在各省展开。而在贫困人口较多的贵州省,政府出台了《贵州省城乡低保减量提标方案》,指出通过城乡低保减量提标,确保城乡低保标准、保障范围与扶贫攻坚进程相适应;提出到2020年,农村低保标准与扶贫标准实现"两线合一"。文章通过调查针对黔西南州在执行两项制度衔接工作中的问题进行了分析和思考,旨在探索解决"两线合一"问题的有效路径,为其他地区的政府部门开展衔接工作提供建议和参考。     

论工程管理专业本科与研究生课程的衔接——以“项目经济分析原理与方法”课程为例

为了避免课程内容本科化,更好地实现工程管理专业研究生培养目标,做好"项目经济分析原理与方法"课程和"工程经济学"课程的合理衔接,是很有必要的。这就需要在教学内容、教学方法、教学形式、考核方式等方面做出合理的设置、调整和衔接,才能达到课程教学要求,也为学生考取造价师等执业资格,以及将来的就业奠定良好的基础。     

电子商务专业“校中厂”实训基地建设的研究——以徐州工业职业技术学院大学科技园为例

高职院校探索建立"校中厂"是校企深度融合,合作育人、合作发展的有效途径之一。本文以徐州工业职业技术学院电子商务专业为例,结合"校中厂"建设现状,从理论和实践上分析其运作的基本情况、制约因素和完善的途径。     

能力本位国际经济与贸易专业中高职课程衔接设计与实践

中高职衔接是现代职教体系构建的基础工程,而课程衔接则是中高职衔接的关键和落脚点,中高职课程结构的一体化衔接则是课程衔接的顶层设计。结合对国际经济与贸易专业中高职课程设置现状的分析,以国际经济与贸易专业职业能力分析为基础,提出中高职一体化课程结构构建的初步设想,以期为国际商务类专业的中高职课程衔接提供有益的借鉴。     

国外产教结合理论对电商专业启示——以义乌工商学院为例

结合义乌工商职业技术学院办学实例,研究该学院"以校中厂、厂中校为纽带,以创新创业为引擎"专业特色的电子商务专业,深入探索产教融合高等教育模式,希望为高等院校电子商务专业建设摸索可行性道路提供借鉴和参考。     

大数据与会计专业中高本衔接人才培养模式研究

中高本衔接是职业教育发展的热点话题，会计专业名称变更为会计人才培养，方案的制定带来新的机遇和挑战。目前，针对专业名称变革下的大数据人才培养方案研究较少。文章首先讨论了会计专业大数据与会计专业中高本衔接存在的问题，接着分析中高本衔接不畅的原因，最后针对问题和原因提出大数据与会计专业人才培养衔接的对策，并提出专业核心课程衔接的构想，为大数据与会计专业中高本人才培养方案衔接提供借鉴。