做好“90后”大学生思想政治工作之我见

“90后”指1990年至1999年出生的一代中国公民,有时泛指1990年以后出生的所有中国公民。随着社会的变迁,“90后”逐渐登上了历史的舞台。“90后”的一代被当今的社会称为“新新人类”,并冠以许多特有名词,例如：“自私的一代”、“早熟的一代”、“充满自信的一代”、“叛逆、张扬个性的一代”等。从2008年开始,大学已经迎来首批“90后”学生。与“70后”、“80后”相比,“90后”这一大学生群体呈现出许多不同的特点,对于高校来说,如何结合时代背景,针对“90后”这一特殊的群体做好大学生思想政治教育工作成为高校辅导员思想政治教育工作的又一崭新课题。本文结合时代背景,对“90后”大学生的特点进行详细剖析,对辅导员的思想政治教育工作方法的改进提出了新的建议。     

爱国主义教育——高职院校“90后”大学生的思政工作核心

本文针对高职院校“90后”大学生的关注点过于集中在娱乐性文体活动或境外文化上的特点，摆明了现阶段面对该群体开展思想政治教育面临着”抽象化”困难的现状。提出必须与时俱进地建立新时期下思想政治教育工作教育工作方式，将爱国主义教育更形象化地展开的对策。     

述评独立学院“90后”大学生逆商问题

与时代发展相伴，“90后”大学生有着鲜明的特点，他们是“新新人类”、“草莓一族”，“草莓很漂亮，但彳艮娇贵，不能磕也不能碰”．随着该群体越来越多问题的暴露，其逆商发展成为社会、学校和家庭关注的重点。旨在通过对独立学院“90后”大学生特点的论述，着重谈谈如何克服失败因子，提高其逆商水平，帮助他们走向成功．     

对90后应届毕业生入职培训的探索与启示

“90后”应届毕业生群体具有自身的新特质,他们目前已经成为各企业的新员工主要组成部分.如何做好“90后“应届毕业生入职培训工作是企业的人力资源部门面对新要求和挑战.通过开展培训项目化运作,加强培训需求调查、提高培训针对性与适应性、增加具有行业、企业特点与色彩的“我是华北石油人,我为祖国献石油”的培训项目和建立入职培训体系,采取“入职期望”量表量化培训评估等方式,对提高“90后”毕业生入职培训效果进行了探索,取得预期效果.     

独立学院“90后”大学生特点及其思想政治教育对策

独立学院学生是高等教育改革、新的教育模式的实践者.社会对其认同度、学生的家庭背景、学习能力及心理差距等因素导致独立学院90后学生与其他高等学院学生相比显现出特有的群体特征.“以生为本”,综合分析独立学院90后大学生特点,与时俱进,注重主体性和个性化发展,创新教育理念和方式方法,积极探索出独立学院90后大学生思想政治教育的对策.     

当“后现代”遇到“新新人类”——从“80后”辅导员和“90后”大学生看高校辅导员队伍建设

当“80后”成长为高校辅导员队伍中的生力军，“90后”也逐渐成为高校受教育主流群体，“80后”的后现代主义遇到更加旗帜鲜明的“90后”新新人类，“80后”辅导员所面临的挑战，也是当前高校思想政治教育面临的新形势和新任务，如何解决越来越趋于“非主流”的“90后”大学生思想政治教育问题，并提出高校辅导员队伍建设建议，是当前高校思想政治教育的一个重要课题。     

管理90后新锐一代

70后、80后、90后是本刊连续关注的三个群体，继“探寻70后商业族群”、“追逐80后创富军团”之后．本期将带您面对一群有鲜明个性和新锐价值观的“90后”，他们是当之无愧的独特的一代。90后不同于以前任何一个代际群．他们的价值体系出现了剧变。他们或许是企业生机勃勃的员工．或许是充满希望的骨干；或许是矢志不渝的创新者，或...     

基于ASD理论视角的“90后”干部腐败问题研究

近年来“90后”干部腐败成了人们关注的热点问题,不仅损害了当地的政治生态环境,也让人们对干部群体产生了怀疑,极大影响了党和政府的形象。本文以“90后”干部腐败现象为研究主题,以ASD理论为分析框架和视角,对“90后”干部腐败的原因进行了分析,得出行动者自身恶性变质、制度设计不完善、环境刚性约束力薄弱的结论,并据此提出了针对性的治理建议,即牢固行动者思想防线、强化制度约束、加强内外部监督环境震慑,推动“90后”干部的廉洁性纯洁性建设,增强腐败免疫力,真正成为党和国家事业发展的坚强后备军。     

新形势下高校野思政课冶教学方法研究的思考

准确客观地认识并了解“90后”高校生,结合他们的新特点开展有针对性的教育和引导工作,是当代高校的每一个教育者,尤其是思想政治教育工作者迫切需要思考的新问题.结合“05方案”课程内容及“90后”高校生教学对象的特点,着力研究和创新教学方法,使全面实现思想政治理论课教学状况得以明显改善的目标能够得到教学方法的有力支撑.     

“90后”大学生个性特征下的高校辅导员工作探析

我国大学生群体正在逐步进入以“90后”为主体的时代。面对特立独行、崇尚自由生活的“90后”学生,高校学生管理和思想教育工作面临着前所未有的新挑战。高校辅导员作为高校学生思想政治工作的主力军,肩负着教育育人、服务育人、管理育人的责任,如何理解、教育和呵护“90后”大学生,使他们健康快乐成长,成为建设祖国的有用人才,是高校学生工作人员义不容辞的责任和必须探讨的课题。     

“90后”大学生特点及高职辅导员工作创新的思路

随着当今时代极具特点的“90”后大学生进入高校,高职辅导员面临巨大的挑战.本文简述了当代背景下“90”后大学生的特点,并对辅导员创新工作的必要性进行分析,提出来了高职辅导员创新的工作思路,促进大学生的健康成长.     

浅谈“90后”辅导员如何开展“00后”大学生思想政治教育工作

高等院校是思想政治教育的主战场,肩负着立德树人的重要使命。近年来,随着“00后”进入校园,大学生队伍逐渐以“00后”为主,高校辅导员也逐渐呈现出年轻化趋势,近几年来新入职的辅导员几乎都为“90后”。随着高校思想政治教育工作的主体与客体发生变化,探索一条新的、适用于“00后”的新工作模式、新工作方法尤为重要。针对“90后”辅导员与“00后”大学生这两个不同群体,结合笔者从事辅导员工作的经验与做法,本文提出了高校思想政治教育工作的新方法、新路径。     

“80后”辅导员如何管理“90后”高职学生

当前,高职院校作为一个教育群体凸显出来,学生数量越来越多,培养既具有良好的思想道德品质,又具有扎实的职业技能的学生已成为高职院校工作的重点。高职院校队伍中的“80后”辅导员对于“90后”高职学生的管理工作做得好与不好,直接影响高职学生培养的质量,其重要性不可低估。因此,分析现阶段“80后”辅导员在管理“90后”学生方面存在的基本问题,并对高职学生管理工作提出了有效的措施建议,有着一定的现实意义。     

浅谈新形势下如何做好“90”后大学生的管理工作

在新形势下成长起来的“90后”大学生，具有与以往大学生不同的思想行为特征，这就需要改变传统的工作思路，使高校的学生管理工作更加符合新时代大学生的思想行为特征。本文分析了“90后”大学生的行为特点，结合以人为本的教育思想，提出了“90后”大学生教育管理工作的新思路。     

基于“90后”高职学生特点的班级管理对策

目前“90后”学生是高职校园中的主力军。在特殊的时代背景下，“90后”高职学生在思想和行为等方面出现了新的特点，这使得他们备受关注。面对“90后”的高职学生，作为高职院校思想政治教育工作一线的工作者，我们也面临新的挑战。文章着重分析高职学生的思想、心理和行为特点，并提出教育和管理的对策。     

要重视新生代农民工的心理健康

近年来，农民工问题越来越受到党和政府及社会各界的广泛关注。今年中央一号文件又首次将年龄18岁到25岁的“80后”、“90后”群体定名为——“新生代农民工”，并明确要求采取有针对性的措施，着力解决新生代农民工问题。     

“90后”大学生就业状况分析及对策探索--以常州大学商学院为例

大学生就业是当今社会的热点问题。本文以常州大学商学院为例,分析了“90后”大学生就业及创业的现状和特点,从求职者、辅导老师以及学校的角度提出了解决“90后”大学生就业的具体对策。     

管理心得

《“90后”危机》——2010年7月刊 “90后”确实不同于他们的前辈，我们“70后”从小受到的教育是“集体主义”、“服从命令听指挥”，我们中的很多人已经“吃得苦中苦”，成为人上人了。因此在这场与“90后”的遭遇战中，我们理所当然地认为他们作为职场新人，应该克服自身的性格弱点，早日融入到职场竞争中。     

90后大学毕业生创业意向调查及特点分析

倍受关注的90后大学生刚刚踏出校门即面临严峻的就业考验,如何通过鼓励创业来推进就业,根据90后大学生所具有的特点做出及时有效地指导和帮助,变“大学生不愿创业”为“大学生愿意创业”,化“大学生就业难”为“大学生创业易”,使想创业、愿意创业的大学生能创业成功,成为我们面临的重要而又非常紧迫的任务之一。本文从了解大学生创业意向和创业需求出发,分析了90后大学生的创业特点和当前存在的问题,并对如何改变现状提出了建议。     

如何正确认识90后高职学生做好高职辅导员工作

辅导员是高职学生思想的引路者,是学生的管理者,而目前高职辅导员的工作对象是"90后","90后"学生与"80后"又存在着本质的区别。文章分析了"90后"高职学生的特点,并针对这一群体的特殊性,阐述了如何做好辅导员工作。