高职“双师型”教师心理健康问题探讨

现今社会对教育的高度重视使教师心理健康问题现状成为焦点,作为高职教师群体中的重要成员,"双师型"教师群体的心理健康问题也需要得到更多重视。本文分析高职"双师型"教师的类型特点,将"双师型"教师分为专职"双师型"教师和兼职"双师型"教师,并从角色冲突、工作负担、人际关系、激励机制四方面,有针对性地探讨该群体心理问题的引发因素,最后提出了解决方案。     

高等院校加强珠算教学之我见

本从三个方面阐述了加强高等院校珠算教育的可行性选择。则为提高教师素质、搞好课堂教学、狠抓课外训练。     

高校教师如何抓好课堂教学管理之我见

课堂教学管理是各高校管理的基础，是教育教学工作正常、有序开展的前提与保证。从教师层面来看，该如何抓好课堂教学管理呢？本文从教师的自身行为、课前准备、教学质量、课堂管理能力、人际关系等方面分析了这个问题。     

课堂教学情况调研分析

长期以来教师形成了固有的课堂教学教育观念,教学形式单一、枯燥、没有和学生融为一体的去探讨研究。针对目前大多数学生感到课堂教学缺乏吸引力,不能够很好的让学生学到知识和技能。课堂教学要以研究"学生如何学好"为改革突破口,主张课堂教学要从观念更新、模式建构、实践出新等三个层面进行协同式改革,对课堂教学的弊端实施标本兼治.     

浅谈“有效”的课堂教学管理——基于对高职学校课堂教学的观察

课堂教学是学校教育教学中的核心活动和重要内容。课堂教学是否有效,影响各种应用型人才培养的质量,从而对社会产生着不可估量的作用。研究高职有效的课堂教学管理,对提高高职教学质量、培养合格的职业技术人才有着重要意义。本文针对高职教育的特殊性,对目前高职教育课堂教学管理的现状进行了分析,从教师、学生和教学环境三方面提出提高高职有效课堂教学的策略和建议。     

农村中学英语教学发展的障碍与对策

要提高农村中学英语课堂教学质量,应该要从政府、学校和教师为主体的三个方面着手改进,一是要完善管理制度,切实为农村教育服务,二是要关注教师发展,为教师专业成长提供机会,三是农村英语教师要提高自身基本素质。     

基于创新思想培育的大学课堂教学改革

培养具有创新思维能力的新型人才,关系我国国家发展战略实现,是我国高等教育的时代任务。文章从教学方法、课堂教学规范、学生主体意识等角度分析了我国大学课堂教学不适应创新思想培育的诸多方面。借鉴美国课堂教学经验,提出重新审视定位大学教育,创设有利于创新思维培育的课堂环境,充分发挥教师的引导作用,注重课程中的实践和实验教学内容等以培育创新思想为导向的大学课堂教学改革。     

以外延促内涵:云南省新平县义务教育均衡发展之路

新平县在促进义务教育均衡发展过程中,坚持以政府为主导,以硬件建设为突破的义务教育均衡发展路径。在加速硬件建设的过程中,新平县感受到关注教育内涵发展的重要性和紧迫性,通过课堂教学改革、教师招聘改革、城乡教师交流和帮扶、发展学校特色等方式,促进教育从外延发展向内涵发展转变,形成了外延与内涵发展并重的教育改革之路。     

课堂教学改革研究30年:回顾与反思

30年来,我国课堂教学改革主要经历了以抓"双基"发展智力为目标的知识课堂教学研究,教育整体改革中的课堂教学改革实验研究,关注生命价值和学习方式的课堂教学改革研究三个阶段。研究取向上从塑造"知识人"转向培养"现实生活人",研究对象从"认知领域"扩展到"生活和生命全域",研究方式从"实体思维"转向"关系思维"。课堂教学研究与改革实践之间的良性互动为改善课堂教学注入了强大动力,同时课堂教学改革实践呼唤教学研究范式的转型,聚焦制约中国课堂教学改革的特殊场域,研究复杂的具体问题,实现课堂教学改革,需从教学认识方式的变革、课堂教学模式的转变以及教师教学习性改造等入手。     

如何进一步搞好现代数学课堂教学

现代教育是以培养学生创新能力为核心的素质教育。而推行素质教育的基本途径还是课堂教学。因此怎样实施新课程,怎样改革课堂教学,是值得我们思考的问题,也是值得我们深入研究的问题。一、传统教学观念对课堂教学改革的影响传统的教育是以传授知识为中心的应试教育。其教学目标是应试,因此教师总是站在传统教育理论的立场上,认为课堂教学是为了应考。教师要给学生讲授“永远正确”的东西,鄙视错误、消灭错误,让学生在错误面前紧张、羞愧,而不是理性地分析与反思。教师一讲到底、讲个不停、满堂灌、死灌硬灌。这样的课堂教学只是让学生学到了…     

从互动教学的误区看教师角色的重要性

在大学英语课堂开展互动教学,教师要把握好自己的角色,选择合适的互动模式,营造适合我国学生的互动课堂,提高外语教学效果。     

关于网上学习对课堂教学的冲击

课堂教学形式是历史发展的产物,有着自身形成、发展的过程.信息时代网络、多媒体等学习形式兴起,从根本上改变了教师与学生传统的地位关系,从而对课堂教学形式产生了强烈的冲击,但课堂教学形式仍将存在,教师的主导作用不可替代.     

略谈教师在提高导学课堂有效性中的作用——结合《市场营销学》课程教学

开放教育学习者突出的工学矛盾和学习时间的不确定性，使课堂教学承担着传授知识、指导学习方法的双重任务，决定着面授课堂必须量少、质优、效果好。但实践中，由于不了解学情，不善于整合资源或不能驾驭教材等原因，课堂教学普遍低效化。如何发挥教师的主导作用，提高面授课堂的有效性，就要做细、做实、做好课前准备、课中“三导”和课后反思。     

高职高专数学教师主导作用之我见

本文论述了在数学课堂教学、课程结构的重组优化中教师的主导作用，指出在精品课程建设中教师的主导作用应有新的内涵，应加强教材建设，以利于教师主导作用的进一步发挥。     

学生主体地位与教师角色定位

现代教育强调,学生是教育的主体。而学生主体地位的真正确立,需要教师角色的重新定位。即在与学生的关系方面,教师要由课堂主宰者、知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者、促进者;在与课程的关系方面,教师要由课程的被动执行者转变为课程的建设者、开发者、研究者。     

高校青年教师心理健康现状调查及预防对策探析

青年教师已是我国高校教师队伍的重要组成部分，其心理健康状况对于“科教兴国”具有重大意义。通过调查发现，目前我国高校青年教师心理健康状况不容乐观。存在的问题主要表现在：生理和心理上的疾病、人际关系的隔阂失调、教师职业倦怠和角色冲突。因此，在社会、学校和个人三个层面要采取相应的预警预防对策。     

发展型教师课堂教学评价框架探析——基于对大学英语教师的问卷调查

课堂教学评价是高等教育改革的重要组成部分之一，有效的课堂教学评价能够促进教师的专业发展。通过调查问卷和访谈分析得出：传统的课堂教学评价在理论和实践两方面均存在问题。促进教师专业发展的多层次、多元化和人本的发展型课堂教学评价模式框架应包括全新的评价目的与多元化的评价主体、发展性的评价内容与多层次的评价指标体系、多样性的评价方式与科学全面的评价方法等。     

构建师生共同研讨的高校课堂教学新模式

构建师生共同研讨的课堂教学新模式是实施素质教育、深化教学改革、培养创造性人才的需要,因此,只有贯彻“教师为主导、学生为主体”的原则,着力培养和强化学生的问题意识,师生共同讨论、研究,教给学生学习和科研的方法,指导学生开展“五小”发明创造竞赛活动,才能真正构建起师生共同研讨的课堂教学新模式。     

合作学习中教师的角色定位

新课程的推行,赋予了学科教学新的使命,合作学习因而成为一种重要的学习方式。但在近年的课堂合作学习教学中有很大一部分教师在合作学习运用中过于注重形式,未能真正发挥合作学习的作用。本文从笔者多年的教学经验出发,结合学生的身心发展规律和特点,对教师在合作学习中的角色定位做了探索,以使课堂中的合作学习起到其应有的成效。     

互动式教学法在《国际贸易实务》课程教学中的应用

互动式教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。它要求教师善于倾听、善于诱导、善于鼓励、善于沟通。我们在《国际贸易实务》课程的教学中,采用课堂提问、课堂讨论、角色互换、情境练习等方法,取得了较好的教学效果。但在高校的教学活动中开展互动式教学也面临着一些问题。