论任务型教学法在英语写作课堂中的运用

基于建构主义的任务型教学法具有多种教学法的优点兼容性,较之其他教学法更为灵活。任务型教学法适用于不同文体或体裁的写作教学。通过任务前、任务中、任务后的教学活动,让学生在写作课堂上进行真实。具有交际意义的写作活动。     

任务型教学法在英语口语教学中的应用

任务型教学法是一种强调“做中学”的语言教学方法,“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”,以培养学生语言应用能力为宗旨。本文通过教学实例探讨了任务型教学法在英语口语教学中的应用,使学生通过真实的场景,自发投入到语言交流活动中,通过交流学会交际,在完成任务的过程中掌握新知识,扩展新技能。     

任务教学法在高职英语教学中的应用

任务教学法是一种以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的教学途径。按照教育部提出的高职高专英语教学的基本要求,任务型教学在高职高专学校中比传统的教学模式更具有优势。笔者从任务教学法的定义入手,阐述了任务教学法中任务的设计原则,探讨了任务型教学在大学英语教学中的应用。     

任务型教学法对口译课堂教学的启示

任务型教学法是一种将任务作为基础的新型语言教学法，其模拟真实任务的教学理念与口译学习的特殊性不谋而合。本文通过在口译课堂教学中运用任务型教学法，对该教学法如何提高口译课堂教学效果进行了实证调查，并得出其对口译课堂教学的启示。     

任务型教学法在高职高专院校外贸英语教学中的应用

本文通过对高职高专院校人才培养的要求及外贸英语的特点,对任务型教学法的概念和特征进行的阐述,并通过实际教学案例探讨了任务型教学法在高职高专院校外贸英语教学中的应用。     

提问式任务型教学法在文学教学中的应用

任务型教学法(Task-based Approach)是旨在把语言教学真实化和课堂形象化。提问式教学是通过提问的方法把学生真正融入到教学活动中,增加学生与教师的互动机会。提问式与任务型教学法的有机结合,对于发掘学生学习语言、欣赏语言的潜能,具有积极的建设意义。     

项目教学法在商务英语写作教学中的应用

在商务英语写作课程的教学实践中，采用项目教学法把理论教学和实践教学有机得结合起来，可充分发掘学生的创造潜能，提高学生分析问题和解决实际问题的能力，为学生提供了积极主动活跃的学习环境，让学生学会学习并从中获得乐趣。项目教学法在实施过程中充分贯彻了教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中“探索工学交替、任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式”以及“融‘教、学、做’为一体”的精神，更体现了高等职业教育的特点与特征。本文将主要探讨项目教学法如何融入商务英语写作课程教学实践中的问题。     

任务型教学法在高中英语词汇教学中的运用

任务型教学是新课标下要求的英语教学理念,但目前高中英语教学中词汇教学很大程度上还是传统的灌输式的教学模式,与新课标要求的任务型教学不相符。为此,本文以任务型教学理念为指导,依据词汇教学的原则,在课堂教学中应用任务教学法来进行词汇教学以提高学生英语词汇量、阅读能力和英语交际能力。     

任务教学法在大学英语口语教学中的应用

任务型教学法是以培养学生英语语言运用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心。它具有目的性、主体性、交际性和合作性等特点,而大学英语口语教学需要创设语言交际环境,激发学生的积极性、主动性和创造性。任务型教学法应用到大学英语口语教学中可以发挥它的特点从而提高口语教学。     

任务型语言教学法在会计行业英语教学中的应用

任务型语言教学法是以任务为载体、以学生为中心、以小组合作学习为主要形式的一种教学法。该文以会计行业英语为例，阐述了任务型语言教学法在该课程中的具体教学运用并分析了其优势。     

论任务型教学法的理论来源及“任务”的实质内涵

任务型语言教学是诸多交际教学途径中的一种.任务型教学（task-based language teaching）指一种以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径.其倡导者（如Willis,1996）认为任务型教学是交际语言教学的逻辑发展,因为它与交际语言教学的若干原则是一致的.任务教学法的产生可溯源到Hymes的交际能力理论的出现和随之而来的交际教学法,交际教学法发展到现在已从最初的一种教学途径成为一种教学思想.Nunan （1989）认为,“任务型教学”作为一种教学法,具有结构性,它由教学目标（goals）、信息输入（input）、活动方式（activity）、师生角色（teacher/student role）、教学环境（setting）等要素组成.任务型教学法与传统教学法之间的差异在于前者注意信息沟通,活动具有真实性而且活动量大.英语课堂教学应具有“变化性互动”的各项活动,即任务.正由于任务型教学模式具有上述性质和特点,在英语课程改革不断深化的背景下,倡导选择和运用任务型教学以期更好地完成课程目标就成为一种历史的必然.     

运用“任务型教学法”实施大学英语阅读教学

任务型教学通过完成各种任务调动学生的积极性和主动性,培养学生的英语应用能力。本文理论结合实际,阐述了任务型教学法的基本理念及意史,着重分析其特点和将其应用于大学英语阅读课型上的可行性,初步探讨了任务教学法在大学英语阅读教学中的课程设计。     

英美概况教学中应用任务型教学法的实证研究

《英美概况》是高职院校英语专业学生的必修课程之一,该课程集语言学习与文化介绍于一体。高职院校的教学指导方针强调培养学生的应用能力,故而在此方针的指导下,主要介绍西方文化、地理知识的英美概况课程对学生应用能力的培养具有举足轻重的作用。在英美概况课程中应用任务型教学法是使高职英语教学更好地服务高职人才培养目标的有效方法。倡导以学生为主体在"做中学"的任务型教学法在基础英语教学中的应用与研究较普遍,而在英美概况课程中的应用较少。本文通过教学实验设计,验证了任务型教学法在高职商务英语专业英美概况课程教学中的应用效果。实验结果证明,与单调的以教师讲授为主体的教学法相比,实施任务型教学法后,教学效果显著提高,学生学习主动性增强,课堂气氛活跃,课后任务完成质量高,测验成绩提高。同时,学生学习积极性,团队合作意识,竞争意识增强。     

探析PPP教学法的适用性

在我国的应试教育体制下, PPP教学法一直在英语教学中独占鳌头,但自从任务型教学法在我国广为推广时, PPP教学法就开始受到各种抨击。本文试图从以下三个方面探讨3P教学法的适用性。通过对3P教学法与任务型教学法的对比,从物理环境、心理环境和语言环境三个方面分析了中国特色的外语课堂文化,得出的结论是3P教学法虽饱受诟病,但在大学英语教学中不可完全摒弃,它为学生更好地适应和接受整个大学阶段的英语学习起到了很好的过渡作用,所以它非常适用于大一阶段。     

任务型教学在中职电子专业中的应用

任务型教学法是基于建构主义理论的一种教学模式。该文针对中职学校电子专业教学中存在的问题，探讨了任务型教学法在电子专业教学中的任务设计原则和应用中出现的问题及解决办法。通过在教学实践中的初步探索与尝试，该文认为，任务型教学法注重知识的运用和学法的指导，强调教学中的师生互动和“在做中学”的理念，是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式，比传统的教学法优势明显。     

任务型教学法在商务英语教学中的运用

对任务型教学法在商务英语教学中的应用进行探讨.     

任务教学法在高职英语教学中的应用

英语教学中任务型教学法是指教师给学生安排一定的学习任务,在完成任务的过程中,学生可以学到有关英语的一些知识,从而提高自己的英语技能。这种教学方式可以充分激发起学生对于英语的学习热情,进一步提高学生的英语学习能力。本文通过简要介绍任务型教学方法在高职英语教学中的重要性,进而提出了任务型教学在高职英语中的具体应用实例。     

在大学英语教学中实施任务型教学法的探索

任务型语言教学法不仅有利于提高学生综合运用英语的能力,而且有助于培养学生的自主学习意识与合作精神.本文介绍了任务型语言教学法运用于大学英语教学的构建特点与教学优势.     

职业培训中PLC教学探讨——以任务驱动教学法的应用为例

文章对“任务驱动”教学法进行简要介绍,分析了任务驱动教学法在PLC课程教学中的应用过程,提出任务驱动教学法应用在PLC教学中应注意的问题。     

高职商务英语口语任务型教学法探析

高职商务英语口语课是比较难教授的一门课。本文从高职商务英语口语课的教学现状和任务型教学法的定义及特点分析了任务型教学法在商务英语口语课中的应用。