高校专业教育与思政教育协同育人研究

在大思政背景下,高校专业教育必须与思政教育协调起来,其中课程思政、思政课程二者兼具,才能保证学生充分建立起良好思想情操。其中建立混合式教学,将基础课、专业课、实践课与思政教育融合;以线上线下保证专业思政课程理论和实践对接;以双师型教师标准培养专业教师、思政教师成为了高校专业教育与思政教育融合达成协同育人的关键。     

新时代下高校课程思政与思政课程协同育人机制研究

课程思政与思政课程协同育人机制的构建,旨在助推育人工作常态化发展。文章分析了高校课程思政与思政课程协同育人过程中的内容维度和目标维度。贯彻落实三全育人理念,把握意识形态教育,坚守立德树人阵地,进而巩固育人格局。此外,从完善指导机制,形成多元共治育人格局;创新课程机制,优化高校立德树人载体;革新实施机制,助推关键环节协同发力三方面入手,助推思政课程与课程思政深层次融合,在形成协同育人格局时,提升高等教育效能。     

高校网络思政教育下“协同育人”模式研究

随着现代科学技术的进步与发展,我国已经迈入了“互联网+”时代,随着互联网技术的应用,网络思政教育应运而生,并逐渐成为了高校的重点研究课题。通过对传统思政研究进行分析,发现还存在一些问题阻碍着学生的进步与发展,思政教育工作发展趋于缓慢。为了能够有效解决这一问题,高校必须要把实践与理论相结合,将“立德树人”作为教育目标,从而实现网络助力思政协同育人的效果。基于此,本文探讨传统思政教育所存在的弊端,并基于高校网络思政教育下,深入研究协同构建网络思政育人模式。     

探究高校党建工作与思政教育协同育人模式的建构

高校党建工作与思政教育之间存在密切联系,党建与思政教育的协同合作有助于促进二者的共同发展。因此,需要对高校党建与思政教育的重要性分别就实际目标、影响状况及综合成果进行详细探讨,同时,需要结合现实状况与工作问题,寻求协同模式的构建策略。     

协同育人视域下高校艺术教育与思政教育路径研究

本文着力阐释高校“艺术+思政”协调育人优势,用运动系统论、情境构建论、文化生态论分析协同育人之三大学理支撑,进一步探寻“艺术+思政”融合发展的新思路、新方法、新对策,为促进大学生思政教育效果的有效提升,拓宽“艺术+思政”的实践路径提供理论借鉴。     

论高校学生党建与思想政治教育协同发展机制

高校既是进行思想政治教育的重要阵地,也是党员发展的重要阵地。利用高校的人才、师资优势将学生党建工作与思想政治教育结合起来,协同发展,是当下应当考虑的重要问题。高校党建是思想政治教育发展的有力平台,而思想政治教育发展是高校党建工作的重要内容,两者需要相互结合,才能够发挥整体合力。然而,在实际的发展过程中,仍然存在着师资队伍不强、思想政治教育与党建工作割裂、党建体系尚未完善、思想政治教育监督力度有待加强等问题。因此,本文通过对当下党建工作与思想政治教育协同发展中存在的问题进行分析,提出有效的协同发展机制。     

高校辅导员与思政课教师协同育人研究

在"大思政"背景下,促进教学资源整合、环境优化、协同合作是高校贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的必然趋势,是新时期思想政治教育发展的必然要求.高校辅导员和思政课教师是大学生思想政治教育队伍中两支骨干力量,是高校稳定的思想保障,加强两支队伍协同育人不仅具有可行性而且非常有必要.     

基于新常态下高校党建与思政教育协同创新方法探究

新常态下,高校党建与思政教育工作面临新的问题,需要结合实际情况进行创新,选择合适的方式,实现高校党建与思政教育的协同发展,提高大学生人才培养的质量。因此,有必要做好研究分析工作,推进高校党建与思政教育的协同发展。鉴于此,本文首先以新常态为着手点,提出高校党建与思政教育具有快捷性、可塑性及互动性的特征。其次,从教育目标、教育主体、教育方法三方面着手,论述高校党建与思政教育协同创新发展的可行性。最后,结合新常态特点分析如何高效开展党建与思政教育的协同创新,及时解决大学生思想层面的问题,树立正确的价值观念,培养高素质人才,推进社会进步与发展。     

湖南高校产学研协同创新的机制

目前,湖南高校陆续出现一批各种形式的产学研协同创新组织。但湖南高校产学研协同创新机制存在协调机制不够健全、投融资机制不够健全、激励机制不够健全、战略联盟缺乏长效机制。基于此,提出构建产学研协同创新政策环境机制、资源共建共享机制、互惠互利的激励机制、特色学科专业共建机制、共同体机制等对策。     

高校思政课程与课程思政的协同育人路径分析

立德树人是当前教育领域的一个重要发展方向,文章以立德树人为基本引领,提出“思政课程”和“课程思政”的概念,在阐述两个概念和关联的基础上,站在网络时代背景下分析高校思政课程与课程思政协同育人工作意义,并从体系建设、环境营造、保障措施等方面分析影响思政课程和课程思政协同育人的因素,探讨思政课程与课程思政协同育人存在的问题,并立足问题提出了解决对策。     

关于高校辅导员思政教育工作研究

高校辅导员不仅承担着管理学生日常生活、活动之责,还要对学生进行思想政治教育,引导学生树立正确世界观、人生观、价值观,让其用认同与发展的眼睛看待社会,这样学生才可以主动为社会发展做出贡献。新时期教学发展方向与要求已进行改革,所以高校辅导员开展思政教育工作时,也要顺应教学改革发展要求,主动改变传统教育思想与工作方式。下面本文主要对新时期高校辅导员思想政治教育工作进行研究。     

课程思政在高校篮球教学中的应用

新课程教育改革的实施,对课程思政的应用提出更高的要求。高校篮球教学中,蕴含了丰富的品德教育内容。课程思政在篮球教学中的应用,不仅顺应新时代教育改革需求,同时也是对高校篮球课程德育教育的升华。基于此,本文具体探讨了课程思政在高校篮球教学中的应用,对课程思政内容进行概述的基础上,总结了高校篮球教学应用课程思政的必要性,认为课程思政教育不仅适应当前高校改革需求,同时对于弘扬体育人文精神、提供篮球教学质量等,也具有一定德邦必要性。由此进一步总结出课程思政在高校篮球教学中应用的策略,主要从竞争性、集体性、规则性、创新性等多个方面,给出了具体的应用途径。     

增强高校思想政治教育实效性的教育机制探析

实效性是高校思想政治教育的一个关键性问题,贯穿于思想政治教育工作体系的各个环节,本文对增强高校思想政治教育实效性的教育机制进行了探讨。     

高校档案的思政教育价值研究

思政教育是高校落实立德树人根本任务的重要途径,高校的档案资源具有很高的思政教育价值,通过分析高校档案所蕴含的思政教育价值,提出推动高校档案思政教育价值实现的策略,以期为思政教育的开展和高校档案工作的发展提供有益参考。     

基于校企协同的高校课程思政实践教学模式构建

高校强化课程思政建设目的就是要实现立德树人的目标,当然这也是发挥课堂教学作用、培养复合型、高素养人才的重要举措。大力推动课程思政建设,需要院校、企业双方共同努力,充分发挥合力,从多元化角度积极协同育人,才能取得更好的效果。双方在协作之际要最大限度地发挥协同育人的作用,强化课程思政与师资队伍建设。     

高校内部审计与巡察协同机制构建

党的十九届四中全会指出,到2035年,基本实现国家治理体系和治理能力现代化。高校治理是国家治理体系和治理能力现代化的重要构成,内部审计与巡察是高校治理体系的监督保障,建立党委统一领导、审计与巡察协同、权威高效的大监督体系势在必行。高校应通过构建内部审计与巡察协同管理机制、协同检查机制、协同研判机制、协同整改机制、协同问责机制,促使内部审计与巡察在治理中形成监督合力,提升成果运用水平和标本兼治成效。高校内部审计与巡察协同有利于形成优势互补、提升监督效果、减轻基层负担;有利于营造风清气正的育人环境,落实立德树人根本任务。     

高校课程思政与第二课堂协同育人的开展现状及创新路径研究

专业课程与思政课程协同育人理念的提出,为高校育人工作提供了新的参考,也对高校提出了构建课程思政格局的要求。各大院校面对新的挑战,纷纷开始实践上的尝试,并在制度、教学理念、方法上作出调整,促进第一课堂和第二课堂的融合。同时在此基础上构建协同育人体系,为各项育人工作的落实提供有效的保障。本文分析高校协同育人工作开展现状,针对二者融合的问题提出创新的对策,为更好地落实协同育人实践提供参考。