数学教学与信息技术整合优势

数学技术是信息技术的技术支撑点，是信息技术发展的关键技术，信息技术为促进数学及数学技术的进步与发展提供了便利的平台。而在信息技术条件下，数学课程发生了一些实质性的变化，主要表现为数学课程理念、数学内容选取、数学教学与信息技术的整合。     

让数学教学紧密联系生活实际

《数学课程标准》强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。因此，数学学习必须加强与生活实际的联系，让学生感受到生活中处处有数学。     

小学数学课堂教学有效性的实践与反思

数学课程标准（2011）年版指出：数学教学的基本出发点是“以学生的发展”为本，把“人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”视为数学课程的核心理念。又指出：教学要注重“实效”。要在有限的时间内让学生得到充分的发展。     

新课程理念下的数学教学

义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，促进学生全面、持续、和谐发展。在数学学习上，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”，这种学习方式的新变革，对教师的教学提出了较高的要求。如何在新课程理念下开展数学教学，现谈一些自己的看法。     

浅谈信息技术与数学教学的整合应用

现代科学技术的发展进步,促进了信息技术在数学教学中的运用。在数学教学中,信息技术手段已经成为深化数学课程改革、提高教学质量和效益的重要途径,并取得了一定的成效。如何在教学中进一步发挥其作用,是一个值得探索的问题。随着时代的发展,信息技术与小学数学学科整合已成为一种趋势,为培养学生的创新思维、笔者在教学中充分发挥信息技术的优势,把信息技术与小学数学教学内容、方式、手段和个性选择进行整合,从而激发学生的创新意识。     

浅谈合作学习在小学数学教学的作用

《数学课程标准》提出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围。有利于学生积极思考、大胆发言。学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。这就需要设立数学小组。这要根据小学生的年龄特点，数学学科的特点。教材的特点和学生的已有认知水平，精心设计，要让学生确实有问题可以讨论。     

让数学教学紧密联系生活实际

《数学课程标准》强调人人学有价值的数学,人人学有用的数学。因此,数学学习必须加强与生活实际的联系,让学生感受到生活中处处有数学。     

创设愉快教学情景培养学生数学兴趣

数学是基础教育的一门重要学科，是培养学生能力素质不可缺少的重要内容。如何创设活泼愉快的教学情景，以调动多种感官，激发和培养学生学习数学的兴趣，是数学教师所要探究的课题。培养学生数学兴趣，使学生在愉悦，轻松的环境里自主学习，自主探究是学好数学课程的关键。     

生活素材在小学数学教学中的应用

<数学课程标准>提出:数学教学"应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释应用的过程,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展".笔者认为,数学教学要联系生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵,让数学更多地联系实际,贴近生活,达到生活材料"数学化",数学教学"生活化",让学生生活实际始终贯穿于小学数学教学之中.     

浅析现代信息技术与初中数学教学的整合

信息技术在学生学习数学过程中，能够为他们进行观察、猜想提供更多的例子和问题的表示形式，而且借助技术的计算功能，学生可以解决更多的数学问题。既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的动手能力。倡导和探索信息技术和数学课程的结合，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了学生学习和应用数学的能力，对于发展学生的信息素养，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力都有着重要的作用。     

以生为本，实行弹性的数学教学

职业中专招生制度的改革，为职业中专学校的数学教学提出了新课题。针对招收生员的个性差异的特点，在数学教学中实施传统的授课方式与弹性教学的有机结合，就显得十分必要，更是迫在眉睫。实施传统的授课与弹性教学的有机结合应做到：正确认识学生，转变观念，更新理念；通过弹性数学课程设计、弹性课堂教学、弹性的课内课外作业、弹性的辅导、弹性的考查评价来使我们的教学更为多样。传统的授课与弹性教学的有机结合的问题值得深入探究。做为数学教师，只有端正教学态度，更新教学观念，理解素质教育的理念。认真钻研传统的授课与弹性教学的有机结合，在数学教学中促使学生养成要热爱学习数学知识，养成热爱学习的良好品质，达到提高数学应用的教育目的。     

关于中小学数学衔接教学的研究

中小学数学的衔接教学是开展中学数学教学的关键。数学教师应注重分析中小学数学课程的变化。帮助学生做好中小学数学学习的衔接。     

实践是检验真理的唯一的标准——谈初中数学“北师大版”的教学体会

本文从对《数学课程标准》的认识和理解，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实社会，去解决日常生活中和理解其他学科中的问题，增强应用数学的意识。通过对初中数学“北师大版”教材的感受与体验，去分析教材的长处与不足、学生在实际学习中存在的问题、教师在授课过程中存在的偏激。就中考“指挥棒”引发的问题，提出适合初中数学教材的建议。     

将数学建模思想渗透于高职数学教学中的重要性与可行性

高职院校的根本任务是培养高技能应用型专门人才，作为高职院校的数学教师，其教学方式也必须以此要求为标准，通过新的思想、新的教学手段和评价方式的改革创新。不断培养和提高学生的数学应用能力．使高职数学课程的应用性得以充分体现，与此对应的是数学建模具有强烈的现实性与不确定性．需要学生创造性地进行构建，这种思想、方法正是高职数学的应用与升华。本文就数学建模思想渗透于高职数学教学中的重要性与可行性进行了分析、讨论．并结合实例加以论证。     

新课程标准下对初中数学教学评价的几点思考

数学课程标准中提出:数学教育要面向全体,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。这就对学生的学习评价提出了更高的要求。评价的手段和形式应多样化,要将过程评价与结果评价相结合,定性与定量相结合。因此,构建完善的、有效的教师教学评价体系,促进教师改进教学,促进教师的专业发展已逐渐成为实施新课程的焦点之一。     

高职财经类学生特点与财经数学改革探索

财经数学作为一门基础文化课程程,对财经类学生的可持续发展具有重要作用,然而目前财经数学课程在高职课程体系中的作用被淡化。为了满足专业课程学习和学生可持续发展的需要,财经数学课程应得到适当的保障。财经数学的教学改革应该根据财经类学生的特点及财经类学生学习需求选择安排教学内容,淡化数学课程本身的系统性与复杂的证明和手工计算,主要强调数学思想的学习和数学工具的应用。     

数学创新教学探究

培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主旋律，它以发展人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，其目的是发展人的创造性，培养具有良好素质的创造型人才，数学是基础教育阶段的一门重要课程，在数学教学中培养学生的创造性思维和发展创造力是时代对我们教育提出的要求，因此，我们必须把它渗透到数学教学中去，本文拟对数学教学中如何实施创新教学，培养学生创新能力。     

中职数学教学现状及对策

一、中职数学教学面临的困境众所周知，中职学校的生源是各级各类普通高中学挑选后成绩较差的学生。大部分学生的数学成绩在20—60分之间，有部分学生的数学成绩在20分以下，甚至有的学生连-0．5与0．3的大小都无法比较。大部分中职学生数学基础差，知识结构断层，数学学习兴趣不高。     

中职数学教育

当前全社会正大力倡导发展职业教育事业，而数学又是基础课程。所以必须积极进行中职数学课程教育的改革，中职数学教学必须面向全体学生、关注个体差异、树立学生的自信心、激发学生的内在动力，从而达到整体提高中职数学教育教学质量的目的.     

浅谈信息技术与小学数学教学的整合创新

本文深入阐述了通过信息技术与小学数学课程内容、教学形式、教学方法及数学教学创新的有机整合。有利于培养学生运用信息技术解决学科问题或学习新的知识。能突破教材重点、难点，使课堂充满生机与活力，调动了学生的学习积极性、主动性，提高教学重量，发展学生技能。提高小学生的信息素养。