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英语教学应具有极强的实践性、交流性.以往"教师讲、学生听;教师写、学生抄;教师考、学生背"的落后的教学方式压抑了学生的个性发展,剥夺了学生创新的时间和空间.通过不断探索,互动式教学已成为提高英语课堂教学实效的有效途径.在"互动式教学模式"的课堂里,体现着"以人为本"的原则,以学生为主体,通过教学中师生之间,同学之间的互动关系,产生教与学之间的共鸣,实现教学相长. 相似文献
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阐述了物流英语互动式教学的基本内涵,剖析了物流英语互动式教学的教学理念,明确了互动式教学中教师与学生的正确定位,探讨了物流英语互动式教学的教学目标,给出了物流英语互动式教学中提升学生听说读写基本功的教学方法. 相似文献
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互动式五步教学法通过五个环环相扣的教学环节,通过教师与学生的有效互动,充分调动学生的课堂参与度,利用课内与课外两个课堂,借助现代信息技术,充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用,实现了传授知识与锻炼能力的有机结合,教材体系向教学体系的有效转化,形成性评价与终结性评价的有效对接,提高了思想政治理论课的教学针对性和实效性。 相似文献
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谈会计电算化课程与其他课程的配合与发展 总被引:1,自引:1,他引:0
会计教学改革应从课程设置、教学内容和教学方法几个方面着手,打破“满堂灌”的传统教学模式,建立教师、学生互动式的新型教学模式。 相似文献
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新一轮教学改革正以迅猛之势遍及我们的每一所学校。每一个老师,每一个学生,每一个家庭。教育改革的目标、具体实施的途径、方法,都是通过教师和学生的互动完成的。所以教师水平的高低直接决定着我们素质教育质量的高低。当今教育最重要的是教师该怎样想、怎样做的问题。怎样给自己做一个明确的定位,积极转变认识和思想。树立“以人为本”的教育理念。积极构建互动式教学环境,使“课堂教学活动化,教学内容生活化,师生关系平等化,教育评价多元化,学生发展个性化,教学语言幽默化,课堂管理艺术化”。真正使教育面向每一个学生的全面发展,深化课堂教学、深化课程的改革与研究,从课程的研究入手,提高自身的创新意识和能力。 相似文献
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为了提高教育教学质量,培养创新性人才,采用问卷的形式对互动式课堂教学活动形式和课堂提问进行了调查。结果表明:46%的学生乐于分组讨论的课堂形式,25%的学生希望自告奋勇讲解,17%的学生希望教师放映教学影片,12%的学生喜欢用娱乐活动来活动课堂;其次,52%的学生主动认真回答,29%的学生被动应付,10%的学生回答“不会”或“不清楚”,9%的学生根本不想回答甚至逃避。这为将来人才培养模式改革提供了理论依据。 相似文献
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案例教学法一种体现教师为主导,学生为主体的互动式教学方式,文章结合实际教学经验对高职《管理学基础》课程中实施案例教学法进行阐述。 相似文献
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为了更好发挥学生学习两课的主动性和积极性,提高学生的学习兴趣,文中拟对互动式教学法在《毛泽东思想概论和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中的运用进行一些探讨,希望“互动”教学模式能为中国高校教学模式的改革起到“抛砖引玉”的作用。 相似文献
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BOPPPS是一种有效的闭环式教学模式,倡导以教师引导、学生参与、及时反馈的互动式课堂教学设计。基于BOPPPS教学模式的设计思路,结合“财务会计”的课程特点,将课堂教学活动进行科学的层次划分,拆解为课堂导入、课程目标、前测、参与式学习、后测、课堂总结六个模块,强化以学生为中心的教学理念,引导学生主动参与到课堂教学活动中,提高学生的学习兴趣和教师的教学水平,改善师生关系。从实践的角度出发,提出了各个模块教师的职责、学生的职责、常用的方法,希望能为高校教育改革提供参考。 相似文献
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随着科技的进步和时代的快速发展,互动式教学目前已经成为计算机教学中最重要的教学方式,在社会中已经得到广泛的普及和认可。互动式教学的运用,一方面有助于提高学生学习计算机的积极性和创造性,同时对于提升计算机的教学效果也有着重要的积极作用。因此,在计算机教学中如何合理、高效地运用互动式教学模式是当前高效教学中面临的一项重要课题。本文拟从高校计算机教学中存在的问题出发,在充分了解互动式教学优势的基础上,提出了加快互动式教学在计算机教学中的普及和运用的具体对策,旨在培养社会需要的创新型人才。 相似文献
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当代教学理论的发展,已将教学方法模式中的注入式发展到学导式,即“学前导后”。但是在体育教学中,如果开始时不通过教师一定形式的“教”,就让学生自学,会使学生无从下手,无所适从。因此,学导式教学在体育教学中实施有一定的困难。从实践来说学生学习离不开教师,从理论上说学习是学习者自身的活动,教师不能代替学生学习。怎样处理好这二者之间的关系呢? 相似文献
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曹明善 《中小企业管理与科技》2010,(22):166-166
“项目教学”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,目的是茬课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,调动学生学习的积极性,发挥学生学习的主动性,提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时,应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段,是搞好“项目教学法”的关键。 相似文献
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随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,本文分析了网络教学对传统教学的革新和互动式网络教学的特点:信息多,容量大,给学生的学习提供了一个更为广阔的空间;培养学生在学习过程中的自主性;培养学生的信息素养;培养学习过程中的交互协作性;教师提供反馈信息的互动性:极大地突出了学生的主体地位。 相似文献
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“有效”是教学的本质特征。有效课堂教学,是通过教师的“教”促进学生的“学”,从而有效地实现预期的教学目标的课堂教学活动。教师的有效教学不只在于会讲,更在于会问。因此要提高课堂教学的效率,应该在设计问题的“度”上下点功夫。一、处理好“广度”。让每一个学生都参与 衡量一堂课是不是“好课”,不是看教师是否完成预设的教学目标,而是看课堂上学生参与的状态、广度、效果等方面。而学生的种种状态则是由教师通过问题的设计来调动的。 相似文献
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当前高职高专英语教学中存在过于重视"四、六级"考试忽略了培养学习者的语言综合运用能力,课堂教学模式相对单一,教学手段落后的问题,可以通过培养学生自主学习能力、培养学生的合作精神和合作习惯、实现教师角色转换、提高学生的语言交际能力的互动式英语教学来有效提高教学效果. 相似文献
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李建萍 《北京市经济管理干部学院学报》2007,22(1):64-67
本文作者通过在英语教学中应用互动式英语课堂教学的实践经验,论述了以学生为主体的互动式课堂教学的目标、基本特征以及英语课导入部分的设计标准和实施策略;进而提出,把互动式课堂教学法引入大学英语课堂,是英语教学发展的必然趋势。 相似文献