新型职业农民培育的实践与思考

<正>多年来,江苏农牧科技职业学院紧紧围绕地方农业经济发展需求,充分发挥学院在人才、技术、成果和基地等方面的优势,倾情服务三农发展,着力开展职业农民培育,培训工作得到社会广泛认可。一、树立三大理念倾情服务三农的办学理念。学院牢固确立紧扣农牧产业链办学的办学理念,围绕农牧产业链设置了     

招远新型职业农民培育实践与思考

山东省招远市地处渤海之滨,皎东半岛西北部,全市总面积1433．18平方公里。境内黄金资源储量丰富,粉丝生产历史悠久,素有“中国金都”、“银丝之乡”美誉。全市56．6万人口,其中农村人口31．46万人,农村劳动力21．9万人。果业、蔬菜、畜牧、海洋渔业、     

实施新型职业农民培育的实践与思考

<正>为适应现代农业发展新需求,实现兵团城镇化和农业现代化建设,全面提高团场务农者的素质刻不容缓。随着兵团现代产业结构调整与农业转型升级步伐的不断加快,基层农牧团场迫切需要一大批高素质的专业技能型人才。本文以新疆兵团农广校全日制中专学历教育教学实践为例,探讨兵团职业农工培训经验和教育教学模式,为新时期农广校教育教学改革发展提出新思路。一、强化主体地位创新体系建设我国农民职业教育培训工作呈现出多部门分类培     

新型职业农民培育的安康实践与思考

由常务副校长王守聪带领的中央农广校调研组在对陕西省安康市新型职业农民培育试点工作调研后,撰写了题为“新型职业农民培育的安康实践与思考”的调研报告,农业部韩长赋部长高度重视,专此批示：“这篇调查报告很有新意,安康市培育新型职业农民的做法经验很有借鉴意义。”安康市在新型职业农民培养上探索出村校合作、园校合作、企校合作等几种成功的培育模式,走出了一条实用有效、可持续发展的新路子,本期全文刊登调研报告,供全国各地学习借鉴。     

界首市新型职业农民认定管理工作实践与思考

<正>界首市位于安徽省西北部,总人口80.8万人,市域面积667.3平方公里,是全国首批新型职业农民培育试点县市之一。界首市农广校作为试点工作实施单位,2013年在全国率先提出新型职业农民分类分级分产业认定标准,开展了新型职业农民认定管理工作的实践与探索。     

稳定发展农广校中等职业教育 加快培养高层次新型职业农民

<正>全国农业广播电视学校校长工作会议9月25日在河南省夏邑县召开。会议交流开展新型职业农民中等职业教育"农学结合"、"送教下乡"经验做法,分析农广校中等职业教育面临的形势任务,研讨稳定中职办学措施办法。来自全国各省农广校以及教育部职成司、农业部科教司和中央农广校共80多人参加会议。与会代表还参加了夏邑县新型职业农民培育工作会议,并走进新型职业农民中职教育教学点、农广校学员创办的家庭农场以及依托农民合作社建立的田间学校,深入了     

中等职业学校新型职业农民培养方案出台

<正>教育部办公厅、农业部办公厅近日联合发布《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》,标志着中等职业学校将向广大农民敞开大门,培养适应现代农业发展和新农村建设要求的新型职业农民。     

中等职业学校新型职业农民培养方案试行

3月14日,教育部办公厅和农业部办公厅联合印发《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》(以下简称《方案》),要求各地组织有关涉农职业学校按照新的培养方案实施教学,培养更多合格的新型职业农民。《方案》以坚持服务产业、农学结合、实用开放、方便农民、科学规范为制定原则,文件的出台,是我国大力培育新型职业农民的一项重大创举。本期政策导航刊登《方案》供大家学习。     

关于新型职业农民培育教材开发的实践与思考

当前新型职业农民培育工程作为国家战略已经全面确立和总体部署。新型职业农民培育任务繁重复杂,涉及到诸多培育环节,其中通过教育培训使农民参加职业教育,既是新型职业农民培育的重要一环,又是新型职业农民培育成果的重要体现。加强相关教材建设是中等职业教育的基础性工作,是培育工作提质增效的有力抓手,在很大程度上决定了新型职业农民的培育质量。中央农业广播电视学校长期致力于农民教育培训的探索和实践,不仅为我国农业农村经济社会发展培养了大量有文化、懂技术、会经营的新型职业农民和农村实用人才,而且对培育教材开发具有丰富的实践和成果,为全国农民职业教育和技术培训提供了内容实用、形式鲜活的教材,本文以中央农广校新型职业农民培育中职教材建设为切入点,介绍关于中职教材建设的实践与思考。     

新型职业农民培养思考

党和国家非常重视农业农村工作,相继出台多部重要文件,加大乡村振兴的扶持、支持力度,解决制约农村发展的根本瓶颈,即农村人才问题。为此,全面推进新型职业农民培养,提高农村人口素养,提升农民经营活动技术水平,促进农业活动科学管理,培养有文化、有道德、懂技术、会管理的新型职业农民是乡村振兴的一个大课题。     

对新型职业农民教育培训模式的思考——基于江苏实践

我国农业农村基础差、底子薄,发展滞后,农村人才匮乏,亟需培养一支有文化、懂技术、善经营、会管理的高素质农民队伍。通过分析江苏新型职业农民培训实践,提出了江苏省新型职业农民教育培训模式选择注意事项,以提高新型职业农民培训实效。     

新型职业农民培育的实践与探索

2003年,江苏省苏州市提出实施“现代农民教育”战略目标,截至2014年,苏州市新型职业农民培育程度达到36.78%,位列全省之首。培训过程中,逐渐探索出了几种适于职业农民培育模式,多措并举推进,培训工程呈现出加快发展的良好势头。     

培养新型职业农民的实践与探索

2012年5月,山东省垦利县委、县政府决定在全县开展创建新型农民学校工作,有计划、大规模、常态化、持久性地对农民进行教育培训,培育新型职业农民。经过一年多的实践,取得明显成效,受到当地农民的认可。     

泰州市新型职业农民教育培训模式及其实践

正近几年,江苏省泰州市积极开展教育培训、认定管理、政策扶持工作,培育了一批新型职业农民,取得了良好的社会效益和经济效益。本文围绕"教育培训"环节,总结了泰州地区的"5W1H1O"基本模式,并展示了部分实践效果。教育培训是新型职业农民培育的基本环节。2012年以来,泰州市紧密结合自身发展需要,因地制宜,通过中职教育、技术培训"两只手"抓新型职业农民培育工作。全市年均招收农民中职学生1000人、培训农民近3万人、认定新型职     

新型职业农民培育的现状与思考

新型职业农民对现代农业发展和新农村建设具有支撑作用。文章分析了新型职业农民培育工作的形势、存在的关键障碍和挑战,进而提出进一步完善新型职业农民培育的政策建议。     

培育新型职业农民的实践困境及路径思考

在数字化农业、智慧农业发展过程中,农村"空心化"、农业"兼业化"的发展趋势逐渐明显,培育新型职业农民是改善此情况的必然途径。基于新型职业农民的定义,分析了培育新型职业农民的必要性和实践困境,认为培育新型职业农民时要强化农民的职业认同感,据此提出了新型职业农民的培育路径,以加快实现农业现代化。     

新型职业农民培训教材研发思考

正一、新型职业农民培训教材研发的必要性新型职业农民是指以农业生产为职业、具有较高的专业技能、收入主要来自农业且达到一定水平的现代农业从业者。新型职业农民培训要培养的是具有高度社会责任感和职业道德、良好科学文化素质和自我发展能力、较强农业生产经营和社会化服务能力、适应现代农业发展和新农村建设要求的职业农民,它与一般的农民技术培训有质的区别。因此,新型职业农民培训所用的教材与阳光工程培训及一般的农民技术培训所用的教材     

新型职业农民培育问题思考

培育新型职业农民是全面建成小康社会的重大举措。本文阐述了新型职业农民培育的重大意义,分析了存在的问题,提出了构建一体化的培育制度体系、科学的遴选培育对象、大力强化师资队伍建设、整合培训资源、精准开发与优化课程体系、探索多元培育模式的对策建议。     

青岛市新型职业农民培育的探索与实践

<正>2016年5月,农业部批复青岛市为全国新型职业农民培育整体推进示范市,要求青岛市注重机制、模式、规律的创新探索,建立健全教育培训、规范管理和政策扶持"三位一体"的新型职业农民培育制度。青岛市深入贯彻习近平总书记关于新型职业农民系列讲话精神,加快培育爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民。以建设新型职业农民培育整体推进示范市为契机,按照农业部要求对新型