多维互动教学模式在“病理学”实验课教学中的应用研究

目的:文章研究了在"病理学"实验教学中通过多维互动教学模式,提高病理教学质量,增强学生对"病理学"学习的积极性和主动性,提高学生自主学习能力、分析问题和解决问题的综合能力。方法:选取2018级护理本科专业两个大班的学生为研究对象,护理1～4班195人以及护理5～8班205人,分为传统教学组和多维互动教学组,课程结束后根据理论考试成绩以及调查问卷的方式评价教学效果,统计结果由SPSS23.0软件进行处理和分析。结果:多维互动教学组的学生"病理学"理论考试成绩(82.58±10.59)明显高于传统教学组(75.36±10.23),两组间的差异有统计学意义(P 0.05);调查显示学生对多维互动教学法评价更好,表明该教学法有利于提高学生学习的积极性,提高学生自主学习能力以及分析问题、解决问题的能力。结论:采用多维互动教学模式可显著提升"病理学"教学的教学质量。     

“医学影像学”教学中教学直播软件的应用价值研究

目的:探讨"医学影像学"运用教学直播软件的教学效果、教学模式及教学方法。方法:选取2019年9月—2020年1月学习医学影像诊断学影像本科生68名,随机分为传统教学组(34名)、教学软件直播组两组(34名),第一组使用传统教学方法;第二组在前者基础上,同时进行教学直播软件直播。两组均按照教学大纲要求教学,教学内容及考核方式相同,课程结束后分别将两组理论及技能考试进行比较。结果:传统教学结合教学软件直播组理论及技能测试分数均明显高于传统教学组,差异有统计学意义P0.05。结论:在"医学影像学"教学过程中,传统教学结合教学软件直播形式形成新的教学方法和教学模式,可夯实理论基础,提高医学影像专业本科生的临床思维,提高影像诊断能力和诊断水平,为以后更好地踏入工作岗位打下坚实的理论基础。     

PBL结合微信教学在妇产科临床技能培训课中的应用效果评价

目的:评价以问题为导向的教学方法(Problem Based Learning,PBL)结合微信运用于妇产科临床技能培训课中的成效性。方法:选取新疆医科大学2019—2020学年第一学期,2016级临床医学专业2个班,共140名学生。2016-1班为实验组(PBL结合微信教学法,共69人);2016-4班为对照组(传统教学法,共71人)。对比完成教学后两组的理论考试成绩、临床技能培训考核、教学满意度以及自主学习能力。结果:学生理论成绩对比结果显示,差异无统计学意义(P0.05)。实验组学生妇科检查、产科检查、手术基本操作、腹腔穿刺技能考试成绩与对照组对比,差异具有统计学意义(P0.05)。实验组学生对教学的满意度高,并且其自主学习能力评价测评量表评分也高于对照组(P0.05)。结论:PBL结合微信教学方法不但能提高本科生临床操作技能培训课程的教学质量,而且可以全方位提高学生的综合素养。     

基于微信的移动平台下“计算机应用基础”课程移动学习模式探析

在当前科技信息数字化快速发展的大背景下,移动互联网的发展,使手机成为教学的有利工具,借助手机APP软件,可开展移动式学习。微信公众平台作为自媒体平台的一种新鲜事物,在高校开展移动学习方面有很大的优势。文章探索移动学习模式,阐述了基于微信的移动学习平台与高校"计算机应用基础"教学的结合点及开发移动学习课程资源的可行性,对微信及公众平台"计算机应用基础"课程在移动学习中提出了一些自己的想法,针对存在的不足,提出基于移动环境下的高校"计算机应用基础"等公共课程移动学习模式的构建、应用和开展对策,旨在为提高微信及其公众平台的移动学习课程资源开发与应用的科学性、系统性及有效能性提供一些有益的参考。     

微信互动平台联合PBL、TBL在中医内科临床见习教学中的应用研究

目的:探讨微信互动平台联合问题导向学习(PBL)、团队导向学习(TBL)在中医内科临床见习教学中的应用效果。方法:利用搭建微信互动平台,在中医内科临床见习教学中实施联合PBL、TBL教学法,通过考核与问卷调查方式分析评价新型教学模式的教学效果。结果:结果与对照组相比,学生在基础理论知识与临床实践操作考核方面明显提高,差异有统计学意义(P0.05);学生在主观态度满意度计数方面有显著增强,差异有统计学意义(P0.05);学生在认知度方面明显提升,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:在中医内科临床见习教学中,基于微信互动平台联合PBL、TBL教学法,能够提高学生的综合考核成绩,激发学生的临床见习兴趣,提升学生的综合素质能力,是一种较为理想的教学模式,教学成果显著,值得大力推广。     

基于微信公众平台的“木材鉴定技术”混合教学模式研究与实践

随着移动互联技术在教育领域的广泛应用,微信公众平台的迅速发展为数字化环境下的教与学提供了新的思路与途径。文章分析了微信公众平台在混合教学模式中的应用现状,而后从学习平台的搭建、混合教学模式的设计入手,利用混合式学习的理念,尝试建构了基于微信公众号平台的"木材鉴定技术"混合教学模式,开展了基于该模式的教学实践研究,并取得了良好的学习效果。     

“互联网+”背景下实践课程教学改革研究——以“消防管理学”课程为例

当今互联网技术飞速发展,"互联网+"已经成为发展现代化教育的必然趋势。文章通过对以往"消防管理学"实践课程中存在的问题进行剖析,提出了基于"互联网+"的实践教学内容改革方案,通过在互联网背景下综合应用消防官方网站、短视频平台、微信、微博公众号平台、虚拟现实技术、手机移动终端教学APP等途径作为实践教学手段,能够激发学生学习的主动性和创新性,及时将理论知识转化为实践创新能力,为优化实践课程教学并形成完善的实践教学体系提供新思路。     

研讨式教学法在临床实习教学中的研究

目的:研讨式教学法用于医学生在临床实践教学效果中的对比研究。方法:将要进入临床实践学习的学生分为传统教学方式组与研讨式教学方式组,分别采用不同的教学方法。通过问卷调查的方式比较学生对两种教学方式的评价,科教科进行考核比较两组学生成绩差异。科教科对结业学生进行分组考核,对比两组学生成绩。结果:文章发现研讨式教学组学生对研讨式教学法评价高,研讨式教学组理论成绩及结业总成绩均高于传统教学方式组,差异具有统计学意义(P0.01),实践技能考核成绩无统计学差异(P0.05)。结业考核比较,研讨式教学法优于传统讲授式教学法,差异(P0.05)有统计学意义。结论:研讨式教学法能够提高临床医学学生临床实践的教学效果。     

互联网进入移动时代

移动互联市场正掀起一场大厮杀。三大互联网巨头是这场厮杀的主角,腾讯依托微信这个被外界称为"移动互联船票"的武器,不断投资布局,年初就升级移动互联网战略,旗下移动互联网事业群将更加聚焦于移动互联网基础平台,目前已形成"微信流量+易讯购物+财付通"的模式,底气十足。阿里巴巴也不甘落后,今年4月底重金入股新浪微博,5月初又购买高德软件28%股份,成     

构建无“微”不至宣传服务平台的实践与思考

在如今新技术、新媒体相互交融的时代,作为面向社会的医疗服务机构,如何将微信公众平台、智能移动终端、APP应用等技术引入医疗服务和宣传中,提高服务水平和宣传力度刻不容缓。文章对某医院"微"宣传服务平台的架构,微信公众号和微信企业号主要功能的实现,目前服务平台的实践现状、实践过程中如何提升"微"服务平台运行效率以及平台数据高效管理等方面进行了研究,并针对平台在今后的开发和推广过程中有待优化方面展开了相关思考。     

余姚:首推移动诉讼平台 “手机上打官司”成为现实

正余姚市探索司法服务和信息化建设深度融合的有效途径,通过自主研发,于2017年10月中旬在全国率先上线运行以微信程序为支撑的移动办案诉讼平台——"余姚微法院",为群众提供足不出户打官司的平台,为法官提供高效办案的辅助工具,取得了初步成效。该平台系全国首个实现审判执行全流程覆盖并已全面投入应用的移动诉讼平台,使"手机上打官司"成为现实,标志着该市率先进入了指尖诉讼"微时代"。2018年1月11日,在余姚先行先试的基础上,宁波市两级法院被     

检验医学专业《生化检验》实验课程教学的探讨

检验医学专业的临床生化检验的实验课是一门实践性很强的课程,要求学生具备全面的知识储备和动手能力,因此生化检验实验教学非常重要。随着医学技术的发展和进步,传统实验教学方法已经不符合生化检验教学的目标和要求,需要在教学内容和方式上作出转变和调整,才能使医院检验专业《生化检验》实验教学获得更好的教学效果。文章对检验医学专业《生化检验》实验课程教学进行了探讨。     

《微信端开发》课程思政案例设计与实施

课程思政案例以《微信端开发》课程为载体,以我国战"疫"实战为背景,设计并制作音乐程序,将课程思政融入课程案例中,进行了教学设计,并利用超星网络教学平台,结合"课前—课中—课后"三个环节在教学过程中实施,通过将立德树人与专业课知识的有机融合,培养学生勇于担当的精神和爱国情怀。课程思政案例设计旨在为移动应用开发专业及其他专业的专业课"课程思政"改革提供参考与借鉴。     

基于微信移动学习平台的大学生移动学习行为调研

文章立足信息时代飞速发展大背景,在对已有研究文献进行系统分析后,以微信对大学生学习行为的影响为出发点,采用问卷调查法、访谈法进行调研,得出大学生移动学习实况,以此为由提出指引大学生有效应用微信移动学习平台展开自主学习的建议,充分发挥"互联网+教育"应用价值。     

社区新型信息化平台建设现状与发展对策分析——以江苏省常熟市湖中社区微信平台建设为例

在信息技术蓬勃发展、移动互联网技术在社会大众的生产生活中得到广泛应用的情况下,我国各地区针对智慧城市的建设和发展进行了分析,并在社区建设方面,尝试将微信平台建设作为基础探索社区新型信息化平台的建设和应用,为社区服务工作的开展提供了信息技术方面的支撑。文章以江苏省常熟市湖中社区微信平台的建设作为研究案例,针对社区新型信息化平台的建设现状和建设发展对策加以探究,力求能为社区工作的信息化建设和发展提供良好的支持和保障。     

脸萌:流星?太阳?

正一个会让人卖萌的APP,在享受着一夜爆红的赞誉之时,更需思忖如何继续火下去。最近,移动互联网的聚光灯照向了一款叫"脸萌(MYOTEE)"的应用。脸萌是什么?不少用户将其定义为"私人定制的卖萌",而脸萌的核心功能就在于用户可以通过五官的拼接快速创造属于自己的漫画形象,然后分享到QQ、微信、微博等通讯及社交平台。正是这款看起来不甚出奇的制作漫画头像的移动应用,却创造了一个属于自己的奇迹,风靡千万用户级。     

现代教学方式在眼科教学中的应用及效果

为评价现代教学法(PBL)在眼科教学中的应用,文章将本校2010级临床医学专业本科生分成2组,每组29人。其中一组采用传统的教学方法,另一组采用PBL教学法,比较两种教学方法的教学效果。结果显示,PBL教学组学生对眼科学的学习兴趣显著高于传统教学组,其理论考试成绩也高于传统教学组(P<0.01)。PBL教学法在眼科教学中受到了教师和学生的好评,增强了学生学习的积极性,使眼科教学效果得到显著提高,适合在眼科教学中推广。     

PBL教学法在实验诊断学理论教学中的实践

评价PBL(Problem Based Leaming,PBL)教学法在实验诊断学理论教学中的应用价值。选择2010级厚博临床医学本科2班12人为实验组,2010级厚博临床医学本科1班13人为对照班。PBL理论教学模式应用于实验组教学,传统方法教学模式应用于对照组。两组学生年龄、性别和既往的学习成绩无明显统计学差异。对两组采用问卷调查及理论考核两种方式评价其效果。结果显示引入PBL教学模式的考试成绩取得了良好的教学效果。     

微生物检验教学方法研究

在我校食品质量和安全专业,《微生物检验》是一门处于主导地位的专业课程,其有关知识与技术被普遍运用到实践中。本文尝试在对当前我校食品质量与安全专业微生物检验课程教学中存在的问题进行简要分析基础上,重点结合当下流行的微信平台探寻改进微生物检验教学方法的具体路径。     

基于卓越教育模式下的情境教学法在社区医生教学中的应用

探讨在"卓越教育模式"下的情境教学法在社区医生教学中的应用和效果。方法:将社区医生采用整群抽样分成实验组和对照组,实验组采用传统教学法和情境教学法相结合,对照组采用传统的教学方法。采用自制的问卷调查任课教师及社区医生对两种教学方法的评价,比较两组在考核成绩的不同。结果:两组社区医生在考核成绩差异有统计学意义(P0.05),实验组及教师对情境教学法的评价优于对照组。结论:情境教学法可以有效地调动社区医生的学习积极性,充分激发社区医生的学习兴趣,形成良好的学习氛围。