基于创新创业能力培养的“过程控制”课程实践教学改革与实践

"过程控制"课程是自动化专业一门具有极强工程实践性的课程。文章依托创新创业教育人才培养计划改革契机,通过优化实践教学内容,改进实践教学模式,注重培养学生的工程实践能力和创新意识,对提升工程类实践教学效果有一定借鉴作用。     

高职《工业机器人应用技术》课程教学模式设计与实践

本文分析了高职《工业机器人应用技术》课程的特点,采用任务驱动的教学模式,构建了多个教学项目,并对课程考核方式进行了分析.     

“圆桌”教学法在高职实训课程中的研究与实践

针对软件技术类专业实训课程具有项目成果易拷贝等问题,文章以圆桌教学法来组织实训课程的教学内容、教学实施流程和考核评价方式等,一定程度上优化了教学内容,完善了高职实训课程的考核标准,提高了教学质量。     

关于机器人竞赛与学生创新能力的提升

学生高水平的创新能力是建设创新型国家的人才和技术基础。机器人竞赛是培养学生创新精神,提高学生创新能力的有效方法。通过参加机器人竞赛,可以让学生在各项创新能力上有所提升,进一步使学生获取更多的知识并学会分析问题和解决问题的方法,在创新能力方面得到有效的训练和全面健康的发展。     

“流体力学”课程的启发式教学

针对流体力学课程的特点,结合教学实践经验,对启发式教学中教师的角色和作用进行了探讨,并提出了对比式启发、由浅入深启发、讨论式启发、批改作业式启发、实验教学启发等多种适用于流体力学课程的启发式教学方法。     

“老年营养与健康”课程教学改革初探

＂老年营养与健康＂课程教学包括课程内容的精选、课外知识的拓展、老年营养的调查、老年食谱的编制等理论和实践教学环节,突出学生创造意识和应用能力的培养。     

并联机器人在“机械制造工程”实验教学中的应用实践

随着现代科学技术的不断发展,从现有的单片机在教学中的应用情况来看,其数控教学难题,主要存在于多个层面。在进行应用课程的教学中,对机器人技术的单片机课程应用问题,可从多个角度来进行适当的控制调整,并以此来完成对机器人并联技术上的执行操作,加强了对学生动手能力的培养。而在实验的教学过程中,通过对工程基础课程的控制,可以实现对实验教学方案执行能力的提升。文章对机械制造工程实验教学中并联机器人的使用规律进行简要的分析。     

高职“维修电工实训”课程的改革与实践

文章从职业教育的培养目标出发,论述了维修电工实训课程现状及存在的问题,提出了课程改革的具体措施和实施过程,对自动化类专业的课程改革具有一定的指导作用。     

理论力学课程教学改革的思考与实践

本文提出了更新理论力学教学理念和优化学习方法的思想，介绍了教材内容改革的原则以及加强习题课教学的尝试及对提高学生素质的积极影响。指出了改革教学方法以培养学生的创新精神和实践能力的重要性。最后具体地介绍了在理论力学课程教学中利用现代化教学手段进行创新教育和实践教育的方法。     

启发式教学法在医学院校网络安全课程中的研究与实践

文章主要论述了针对医学院校计算机基础薄弱,学习网络安全技术热情不高的情况,根据启发式教学思想,使用多种过程启发方法,充分调动学生学习热情,培养学生创新思维,使学生自主构建知识体系的教学方法。     

机器人教育——开启创新人才培养新模式

创新人才的培养是我国人才发展战略的重要目标。文章初步探讨机器人教育创新人才培养模式,将智能教学机器人引入大学信息技术基础教育中,推广和普及机器人教育,以提高大学生的信息素养,培养大学生的创新精神和综合实践能力。     

高职生物制药技术专业实训教学改革

实践教学改革是高职生物制药技术专业教学改革的核心内容,本文作者以以提高高职院校毕业生就业能力为出发点,结合我院生物制药实训技能教学情况,从教学内容整合、教学方法探讨、课程标准建设和校企合作四个方面．探讨了如何提高高职生物制药技术专业学生的实训技能。     

行动导向教学法在《传感器技术与应用》课程中的改革与实践

针对传统传感器教学内容上偏重理论推导、教学方式上采用满堂灌导致学生缺乏兴趣等缺点,为了提升学生学习兴趣,更好的培养高职学生的综合职业能力,本文采用了行动导向教学法对该课程从教学内容、教学评价、教学组织等方面进行了改革,实践证明,取得了明显的教学效果。     

加强模拟电子技术课程理论与实践教学探讨

文章针对《模拟电子技术》课程的实践性特点,并结合模拟电子技术课程的教学实际,对该课程的理论与实践方法进行探讨。     

浅谈案例教学在高职审计实训课程中应用

本文介绍案例教学在高职审计教学中的教学模式,探讨了案例教学在审计实训课程具体应用。     

“物联网基础”课程教学改革与实践

文章针对物联网基础课程特点及传统教学中存在的问题,引入新的教学理念,积极开展线上线下混合式教学,通过不断优化教学资源,创新教学方法,增强课程教学的趣味性,加强过程性评价及课后督促,多措并举,提升课程教学质量。实践表明,课程改革是有效的,有效改善了课程教学效果。     

针对应用型本科教育的“机械设计”课程教学改革与实践

机械设计课程是一门以常用机构分析为基础,以培养一般用途的机械传动装置设计能力为目标,并综合已学习的理论力学材料力学工程制图互换性与测量技术及机械制造工程学等相关课程知识所形成的一门重要的技术基础课程。随着机械技术日新月异,文章认为机械设计课程教学也应紧随时代步伐进行革新,融入新的教学方法和手段,以适应技术的发展及社会的需求。针对应用型本科教育,三江学院历经多年探索与实践,对机械设计课程提出了较有成效的改革,以达到全面提升学生综合素质的目的。     

智能制造背景下高职院校工业机器人技术专业实训体系建设

智能制造背景下,众多高职院校开设了工业机器人技术专业。文章针对教育部开放式工业机器人公共实训基地,分析了高职院校工业机器人技术专业的定位,围绕基地实训设备,构建了工业机器人技术专业实训体系,结合专业课程,介绍了各实训室和教学开展情况,为后续进一步提升提供基础。     

高职电气自动化技术专业实训课程教学改革初探

课程实训在高职教育中举足轻重,不仅为学生提供了一个理论与实践联系的平台,而且是提高学生动手能力与专业技能的一个重要途径。因此,实训课程应该面向具体职业岗位,参照职业资格标准来开展;同时,将企业环境引入实训教学,实训过程实行生产化管理,提高实训教学的针对性和有效性。     

新工科背景下机器人工程专业双语教学改革研究与探索

随着素质教育改革的深入,双语教学成为各高校培养应用型人才的突破点。本文以上海理工大学机器人工程专业双语教学为例,分析目前双语教学特点及优势,深入调研双语教学在推进过程中的制约因素,同时基于机器人技术公司的反馈,从师资水平、制度建设、教学环境与手段、学生能力等方面提出双语教学改革措施,优化人才培养模型,对培养高素质、高能力的应用型机器人专业人才具有重大意义。