“考改实验课”与“传统对比课”学生能力培养对比分析报告

课程考试是课程教学过程中的一个关键环节,是对教学效果的检验,是对学生掌握知识情况和素质能力的考核。本文依据问卷调查相关数据,进一步论证《高等职业院校考试评价制度改革与创新研究》课题研究所达到的目标,以考促教,推进课程设置及教学方法的改革,优化教学过程,转变传统教学理念,坚持变＂教学＂为导学,变＂导学＂为＂研学＂的基本思想,通过教师积极科学的帮助和指导,使学生人文素质、科学素养、公共能力、职业道德和职业能力得到很好的培养和发展,实现学校教育目标。     

浅谈高等学校英语应用能力考试

教育部高教司2000年10月颁布《高等学校英语应用能力考试大纲》,高职高专院校组织学生参加"高等学校英语应用能力考试"。经过了这么多年的考试,我国高职高专学生在使用英语的能力上究竟如何呢?本文对此进行探讨。     

快速阅读技巧在英语应用能力考试中的应用

文章通过分析英语B级考试阅读理解对学生阅读能力的考察要求，提出在学生词汇量有限的情况下如何进行高效阅读的手段和对策。为了研究快速阅读策略和快速阅读技巧对英语应用能力考试的反拨作用，本次研究通过选取建筑工程技术专业两个自然班进行同类比较实验，两个班英语水平相当，其中有一个班先实施阅读理解技巧的培训，而另外一个班缓两周再进行阅读技巧的培训。在B级培训中抽出12个学时专门用于快速阅读技巧的训练，经过课堂限时测试和访谈的结果表明，由于掌握了相应的阅读策略和阅读技巧，学生对完成阅读理解任务不仅增强了信心，还提高了其快速阅读的水平，学生阅读理解填空题的正确率大幅度提高。     

高职高专学生英语A级考试的能力培养及对策分析

近年来,随着我国经济的迅猛发展,对应用型人才的迫切需要愈加强烈。故此高职高专院校将培养目标制定成培养有一定外语交流能力的技术型人才。同时",高等学校英语应用能力考试"已被多所院校认定为检测高职高专学生英语应用能力的手段,并把此考试通过与否和毕业文凭关联起来。教育部还把该项考试通过率作为评估高职高专院校的硬性指标之一。本文针对高职高专学生在听力、语法、阅读、翻译、写作五方面的能力培养,附之相应的对策分析。     

构建能力为本位的高职理论知识考试模式的研究

高等职业教育的使命是培养高技能人才,高技能人才必具备适度基础理论知识,面对高等职业院校学生的现状,如何在构建能力为本位的高等职业教育,培养高技能人才的同时让学生扎实掌握基本理论知识是关键问题。本文认为充分利用考试在课程教学中的指挥棒的作用,转变考核观念,发挥网络功能,变革学习和考试方式,提高学生学习效率,为高技能人才培养打下坚实的理论基础。     

英语网络化综合考试应用——以江西外语外贸职业学院英语系为例

随着我国大学英语教学改革的深化和计算机网络化考试模式的逐步推行,我国大学英语教学再次面临巨大挑战。在大学英语把以培养学生的英语综合应用能力作为教学目标并用网络化综合考试检测已经成为一个趋势。     

英语网络化综合考试应用——以江西外语外贸职业学院英语系为例

随着我国大学英语教学改革的深化和计算机网络化考试模式的逐步推行,我国大学英语教学再次面临巨大挑战。在大学英语把以培养学生的英语综合应用能力作为教学目标并用网络化综合考试检测已经成为一个趋势。     

互动式教学模式与大学英语四、六级听力

尽管人们对国家英语四、六级考试褒贬不一,但用人单位与之挂钩,不少大学的学位授予与国家英语四、六级考试挂钩,使得大学英语成了各界关注的热点。2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《教学要求》）。《教学要求》规定,大学英语课程的教学目标是：培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。通过四、六级考试的改革,引导师生正确处理教学与考试的关系,更合理地使用四、六级考试,使考试更好地为教学服务。大学英语四、六级考试改革的目标是更准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力,尤其是英语听说能力,以体现社会改革开放对我国大学生英语综合应用能力的要求。     

如何提高学生英语三级考试的听力水平

文中从英语三级考试大纲要求出发，针对大多数学生在英语三级考试中所出现的听力障碍情况，分别从听力技巧和听力技能两个方面介绍怎样提高学生三级考试的听力水平。     

大学英语四级考试对大学英语基础写作教学的影响

英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一,英语写作能有效地促进语言知识的内化。大学英语四级考试对促进大学英语教学有重要作用。在此论述了大学英语四级考试改革对大学英语基础写作教学的影响,以期提高大学英语教学水平。     

高职学生英语A/B级考试存在的问题及答题技巧

高职高专英语A/B级考试,即高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for Colleges简称PRETCO）是为检测高职高专学生是否达到所规定的教学要求而设置的考试,以高职高专在校生为考试对象,考试合格由国家统一颁发合格证书。本文通过分析高职高专学生在A/B级考试中所存在的问题,提出了应对该考试的一些考试技巧。     

基于中国文化的大学英语四级翻译教学及改革实践

随着大学英语四级考试改革的深化，英语翻译受到了高度重视，同时也体现了对英语综合能力的更高要求。本文通过对2013年12月大学英语四级翻译题型的分析，基于当前大学非英语专业翻译教学现状，提出大学英语教学中相应的改革措施，以此帮助学生提高综合应用语言的能力，适应社会需求。     

英语三级考试听力短对话应试策略分析

本文结合最新浙江省大学英语三级考试大纲,对大学英语三级考试听力理解中短对话部分的试题进行了较为详细的分析,指出了重难点和相应的应试策略,以期帮助广大教师在教学中调整教学方法使广大考生提高该部分考题的得分率。     

浙江省英语三级考试听力短对话应试策略分析

本文结合最新浙江省大学英语三级考试大纲,对大学英语三级考试听力理解中短对话部分的试题进行了较为详细的分析,指出了重难点和相应的应试策略,以期帮助广大教师在教学中调整教学方法使广大考生提高该部分考题的得分率。     

基于局域网的大学英语“机考”系统研究

不可否认．国内现行的各种类型的大学英语考试，如大学英语四、六级考试（以下简称CET），大学英语等级考试等．在广大英语教师、学生和各高校领导与教务部门的大力支持下．对推动大学生的英语学习起到了积极的作用。而且，随着对英语教学和应用要求的不断提高．这些考试本身从内容到形式上也在不断地发展和完善。     

基于决策树的全日制本科生英语四级考试通过分析

我国大学生为通过大学英语四级考试需要付出很大的时间代价,分析影响大学英语四级考试通过的原因,对于采取针对性措施通过英语四级考试意义重大。以某特色地方工科高校教学管理系统为研究对象,从中提取了四个学院的学生成绩数据,采用决策树方法进行了分析。数据分析结果表明：大学英语课程成绩对大学英语四级考试通过影响最大,毕业设计成绩、高等数学课成绩、专业基础必修课成绩也会影响大学英语四级考试的通过,基础必修课成绩对大学英语四级考试通过的影响不大。     

高考生考试焦虑状况调查分析

考试焦虑直接影响考生的正常发挥和身心健康水平,对考试焦虑的干预是学校心理健康教育工作的重要内容。本研究采用考试焦虑自我检测表对488名高三学生进行问卷调查,结果表明,不同性别、家庭来源和文理科的高考生考试焦虑的来源及水平有所不同,要有针对性地对高考生的考试焦虑给予相应的干预和辅导。     

浅析大学英语四级听力训练策略的运用

从目前的情况来看,学生常盲目的听,或者不知道怎么听,我们必须解决这些问题,才能真正帮助学生提高听力能力,促使学生英语综合运用能力的提高,才有信心去迎接四级考试中的听力。     

浅析大学英语四级听力训练策略的运用

从目前的情况来看,学生常盲目的听,或者不知道怎么听,我们必须解决这些问题,才能真正帮助学生提高听力能力,促使学生英语综合运用能力的提高,才有信心去迎接四级考试中的听力。     

高职计算机专业课程考试方式、方法的改革与实践

本文分析了目前我国高职计算机专业课程考试中存在的一些问题，并对高职计算机专业课程的考试方式、方法进行了改革，以充分发挥考试在高职教育中强化教学效果、提高学生综合能力等方面的作用。