从精品课程项目谈综合实践活动的几个问题

从2001年基础教育课程改革开始，综合实践就进入了学生的学习生活中。可以说，我的工作经历就是一段综合实践活动课程的学习经历，我的教学成长，伴随着综合实践活动课程的成长。作为首批课改实验学校教师，我亲身经历了综合实践活动在学校的成长兴衰与发展，而我自己，通过亲身参与，不但写了大量有关综合实践活动课程的相关论文，     

小学数学教学情境的创设探索

小学数学教学中创设教学情境，可以提高学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握基本知识与基本技能、感悟数学的基本思想、积累数学思维活动和实践活动的经验。由此可见，“情境创设”在小学数学教学中有着极其重要的作用。     

营造课堂学习情境培养学生创新意识

激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，是新时期素质教育的基本要求，也是教学改革的出发点和归宿。结合小学数学教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中培养学生的创新意识，我有以下几点思考：     

浅析小学数学校园实践活动

小学数学实践活动是教师引导学生自主探索与合作交流的方式，开展形式多样、丰富多彩的学习活动。实践活动包括学生在理解数学知识形成，建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动，它贯穿于数学教学的始终。因此，研究“实践与综合应用”，就应该为学生创设有数学研究价值的实践活动。     

优化课堂教学结构转变学生学习方式

学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的显著特征。传统的思想政治课课堂结构是以灌输知识为目的,以教师的讲授为核心来设计和安排的,从教学过程和方法看就是“提问——讲解——巩固——作业”;从教学关系看就是“我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收”。这种刻板的程式导致学生的主体性、能动性、独立性不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种被动的学习状态,把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断发展和提升的过程。思想政治课新的课程标准对学生的能力要求越来越高,传统的教学模式越来越不适应当前课程改革的要求,因此只有使教学目标、教学方     

浅析中学英语课堂中的游戏教学

英语．作为一门国际语言．越来越受到重视，从2001年开始，我国从城市到农村的小学逐步开设了英语课程。但是，调查发现。现在小学英语教学的质量参差不齐，特别是有些农村地区，小学英语教学没有得到应有的重视，学生的英语基础打的不牢固，这无疑影响了初中生学习英语时的兴趣。积极性。根据我四年的教学荑践．我发现游戏教学法在初中英语教学中有很大的可塑性，将“英语教学”与“游戏活动”相结舍，既符合青少年的年龄发展特点，又能促进他们学习英语的动力。因此，本文从英语游戏教学的定义、重要性、注意事项等方面进行论述。     

优化课堂教学结构转变学生学习方式

学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的显著特征。传统的思想政治课课堂结构是以灌输知识为目的，以教师的讲授为核心来设计和安排的，从教学过程和方法看就是“提问——讲解——巩固——作业”；从教学关系看就是“我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收”。这种刻板的程式导致学生的主体性、能动性、独立性不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种被动的学习状态，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断发展和提升的过程。     

浅谈中职学生特点与课外艺术文化活动

中职学校学生对于课堂上的求知欲不是那么强烈，但对课外艺术文化活动要求非常高，课外艺术文化生活多姿多彩了，有利于提高学生奋发向上的精神面貌和活力，增强集体荣誉感。因此，合理的安排课堂教学与课外活动的开展成为当前教育的主体，特剐是如何提高学生的综合素质。这不仅仅需要课堂合理的教学设置，还应充分利用课余时间组织开展课外各式各样的活动，这样更有利于培育学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，开发学生的特长和潜能，全面提高学生的综合能力和综合素质。     

浅谈中学英语词汇教学的艺术性

艺术性教学会使教师和学生在教学活动中增进创造意识，尽力享受美的情感，自觉地使一般的听、说、读、写等学习活动上升为美的欣赏和创造活动，化苦为乐、变紧张为轻松，使动机、兴趣、情感、自信等非智力因素得以自然开发．从而实现从“要我学”到“我要学”的根本转变。     

小学生写作能力的培养之我见

摘要：小学是学写作文的起始阶段，相当于高楼大厦的根基．其作用尤为重要。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表迭，应引导学生关注现实、热爱生活，表迭真情实感。”我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，从激发学生的学习兴趣八手、指导从点滴抓起，多给学生自己发展的空间，相信学生一定会从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，一定能提高小学生的写作水平。     

小学语文写字教学存在的问题及对策分析

随着新课程改革在全国范围内的推行，对于小学语文教学提出了更高的要求，写字教学在小学低段学生教学中的地位与作用越来越重要。培养小学生良好的独立识字能力以及写字习惯，对于提高学生语文学习成绩、培养学生综合素质具有极大的促进作用。本文通过对小学语文写字教学中存在的问题进行分析，提出了相应的教学策略，以期更好地满足小学语文教学需求。     

让学生在快乐中学习数学知识

小学数学教师在教学中应利用情感、兴趣、需要等非智力因素激发学生的求知欲，诱导学生乐学、爱学，变“要我学”为“我要学”，让学生在快乐和谐的情感氛围中轻松地学习，达到教学效率、教学质量全面提高，推动数学素质教育全面发展的目的。     

化学教学中“自主学习”的探索

《新课程标准》要求以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位。为此，化学教师必须确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念，使自己由教学的主宰转变为学生学习的指导者、帮助者，向学生阐明“自主学习”的目的、方法和手段。提高学生对“自主学习”的认识和兴趣，使学生在自我中追求实现由“要我学”到“我要学”的转变。     

关于中学作文教学的几点建议

从事语文教学工作也有好几个年头了，在具体教学中，我深切体会到作文是语文教学中一个非常重要的组成部分，也是非常困难的一块内容。由于中考作文分值比例高，难度大，所以成为很多老师、家长、学生心中的一块心病。有一些老师作文课安排很少，有一些教师想上却不清楚从何处着手，而学生更是很茫然，有些同学甚至到了“谈文色变”的地步，老感觉写不出，也无话可说。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我在作文教学中做了一些尝试，归结了如下建议：     

浅谈在小学英语教学中培养学生创新精神

新课程标准指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。同时，小学英语教学对创新教育的要求比较高。在幕请教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。     

作文教学中的“我手写我心”

作文教学始终是一个难点，很大原因在于学生写作无材料、不能表达真情实感。如何破除这个难题。让学生能有所写、会写、能表达真情实感。写出优美的作文，是所有语文教师都在探究的课题。本文作者在作文教学中一直坚持要求学生以“我手写我。”，一定程度上解决了这些问题。     

激活课堂教学的法宝——关于小学阶段英语教学的经验与启示

在英语教学活动中，根据学生的年龄特点和心理特征，始终把互动教学、愉快教学作为根本方法，把培养学生的学〉-7兴趣和自信心作为根本基点，不断探索和创新教学方法。特别是小学英语新版教材的使用，教学任务涵盖了听、说、读、写等各方面。但小学英语仍是启蒙教育，主要还是侧重于听和说，必须把学生当成主体。因此，在活跃的学习氛围中，我们就要用英语播种快乐，用快乐传播知识，让学生在这种氛围中感受学习英语的无限乐趣。充分调动起学生学习英语的积极性和主动性。     

以读激情以情促读

“读”是培养学生综合语文能力的客观要求和重要途径。那么，小学语文教学中通过朗读来引导学生感悟，又通过感悟来促进朗读。     

如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣

兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习数学的基本动力之一，托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣，尤其是我们小学低段年级初入学不久的孩子们，     

谈创新作文

作文教学，是小学语文的教学的难点。许多学生平时没有积累写作素材，写作时觉得无话可说，无从下笔。这就是其中的原因。我经过多年的尝试和努力，在作文教学中，注意运用声像媒体，实行创新作文教学，让学生在愉快的情绪下写作文，激发学生“爱写作”的兴趣．