回归低熵:高熵社会的含义、特征、后果和出路

高熵社会就是由于人类无节制的消耗能量,导致人类社会系统内的熵增速度迅速增加,使人类通过劳动从外界获取的负熵流仅能勉强抵消或者不能抵消系统内的熵增,致使人类社会系统,乃至整个生态系统开始由有序向无序演化,子系统在相互作用时出现了一定混乱的社会状态。高熵社会的特征分为内在特征和表象特征,其特征主要是系统内的混乱无序,这给整个生态系统带来了一系列的危害后果,威胁着人类的生存,威胁乃至整个生态系统的存在与演化。为此,我们人类需要从思想、制度、经济发展方式、能源利用等方面进行系统的变革,以摆脱系统的高熵状态,回归低熵社会。     

教师育人能力的自我培养

教育是新生一代的成长和社会生活的继承与发展所不可缺少的手段,是一种培养人的社会现象,是增强人的知识技能、影响人的思想品德的活动。这种培养人的活动场所主要是学校。学校教育是整个教育活动的基本组成部分,它根据一定社会需要,按照一定的培养目标,选择恰当的内容,采取科学的方法,利用集中的时间,对教育对象进行有系统的训练,使受教育者能获得比较系统的文化     

以教育活动为统领 导引思想政治教育——评《教育与思想政治教育》

思想政治教育的本质是从自身出发的、积极的实践活动,表现出人类对自身终极价值的关注.具体而言,它是通过剖析社会现象来掌握事物发展的规律,进而指导各项社会实践活动,构建求真向善的人类实践活动目标和内容,从而实现人的发展理想.对此,学界仍存在争议,赵环秀的《教育与思想政治教育》一书以独特的视角就此进行深入探索.     

一种非正规教育形式——“隔代教育”的初步研究

“教育”是人类的永恒现象,它贯穿了整个人类社会的发展,随着人类社会的不断进步,人们对它的理解也越来越深入,越来越细致,因此,关于“教育”理论研究也越来越丰富。本论文从教育领域着手,对教育形式作了两个版块——正规教育和非正规教育——的划分,在非正规教育领域,作者着重对“隔代教育”进行了研究,分别从它形式、内容和功能三个方面细致地分析了“隔代教育”在孩子成长过程中所起的作用。     

功过是非:MBA教育反思

MBA教育是为企业、社会和国家培养管理型人才,其教育内容应该注重伦理道德、文化心理以及法律规范的熏陶,以促进整个社会的合作;然而,商业主义膨胀却使得MBA教育日益功利化和实用化,蜕化为一门服务于个人发财的技术训练学科.相应地,当前MBA教育出来的往往是缺乏社会性的"MBA人",其行为和管理方式都是为了提高特定个体或群体的利益而不是增进整个组织的有效性,从而强化社会的冲突而非合作.因此,人文性的不足正是MBA教育中的症结所在,它将现代管理引向一个严峻困境.     

他们改变了管理

明茨伯格曾言:“管理就是把人类技能运用到系统中去,而不是让系统来摆布人。”管理工作对整个社会而言是不可或缺的,正是管理者的决策决定了我们的社会体制是为我们服务还是浪费我们的智慧和资源。而对管理思想的探究对于我们如何进行管理则是很有必要的。     

加强大学人文教育

人文教育,是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神.在高等教育中树立科学教育与人文教育相融合的教育理念理,加强人文素质教育,以塑造人的气质,气质升华为精神,使人崇高,使人产生对真善美的追求,产生不断进取和为人类服务的动力.     

黑龙江省教育投入问题的分析

教育作为一种以培养人为目的的社会活动,是实现生产力再生产与提高的必要前提条件.随着人类社会的发展和文明程度的提高,社会对教育提出越来越高的要求.黑龙江省一直将教育作为政府支出的重点领域,但实践中仍然存在投入不足、结构不合理、监管不利等问题.通过对黑龙江省教育支出现状进行实证分析,对黑龙江省的教育支出改革提出明确政府教育投资方向,提高教育资源配置效率的几点建议.     

中国古代和谐思想对当代大学生教育的有益启示

和谐是人类发展的共同理想,也是人类孜孜以求的理想社会状态,符合人类发展的“共同趣旨”。我国传统文化中关于和谐思想的论述非常丰富,结合当代大学生人格塑造和高校和谐校园建设的实际需要,明确当代大学生教育也应该围绕人与自然、人的身心、人与人、人与社会这四个维度进行展开。     

素质教育的环境建设:可持续发展的关键

从实施科教兴国提高全民素质意识、逐步营造全社会积极支持和参与素质教育的良好氛围和加强教育立法为素质教育提供法律保障三方面系统研究了素质教育的环境建设问题，讨论了与可持续发展的关系，说明了素质教育直接关系社会的全面进步，关系全民素质和我国综合国力的提高，论证了素质教育的环境建设既是整个国民素质教育中的一个重要环节，也是实现可持续发展的关键。