试论隐性课程在高校就业指导教学中的开发

按照课程表现形式分,课程可分为显性课程和隐性课程。就业指导课作为我国一门新兴课程,近年来备受高校重视。开发利用隐性课程,让广大教师和学生认识隐性课程在就业指导中的作用,可以有效提高学生就业综合能力。     

“课程思政”背景下高职院校精品在线开放课程建设与实施——以国际贸易理论与实务为例

国际贸易理论与实务课程团队秉持“三全育人”理念,依托省级“课程思政”示范课程建设项目,重新设定了在线开放课程建设的思路与目标,进行了教学内容和学习资源规划,充分发挥在线开放课程的资源优势,尝试进行“线上+线下”混合式“课程思政”教学模式,充分放大在线开放课程育人功能。“课程思政”背景下在线开放课程建设宝贵经验为高职院校“课程思政”教学资源建设提供重要借鉴,也是对“课程思政”教学模式的有益探索。     

课程微信公众平台的信息需求及其实现研究——以电子商务概论课程为例

课程微信公众平台的建设有利于师生之间开展关于课程的互动交流及课程资源的共享,从而可以提升教学效果。以电子商务概论课程为例,从课程微信公众平台的信息需求出发,分析了电子商务概论课程的微信公众平台的建设,并进一步探讨了课程微信公众平台的运营和维护。为高等教育中课程微信公众平台建设提供借鉴。     

高职高专护理专业体育课程开发建设的研究的热点与难点

解构体育学科课程体系,围绕岗位任务设计体育课程自20世纪90年代初以来高职教育课程改革的主旋律.然而,体育课程改革似乎并没有取得预期效果,传统的体育学科知识在课程中的核心地位依旧坚固如初,关键原因在于改革并未触动传统的体育课程组织,没有从观念上澄清解构学科课程体系的必要性.因此,应通过对体育学科课程、模块课程及就业导向课程等课程取向的探讨,构建基于工作过程的体育课程体系.     

国际贸易实务课程教学设计创新的研究

课程的实现,需要特定的课程要素与系统集聚,由此形成了课程复杂域。课程复杂域主要由课程之势和课程之能构成。课程之势主要由根植性、非均质性和流构成;而课程之能则主要是通过切近、生成与涌现构成,它们共同规定了课程的内涵、特征以及发展方向。     

工作过程导向的高职院校《网络营销》课程开发

工作过程导向的课程开发是我国当前职业教育课程改革的方向。本文结合我院《网络营销》课程教学的实际情况,从课程开发思路,课程改革历程及遇到的问题分析,课程开发的具体内容和做法等方面系统的介绍了工作过程导向的《网络营销》课程开发。     

“课程思政”理念下现代经济理论课程教学路径探索——以甘肃农业大学为例

课程思政是新时代教育课程教学理念的创新与升华。从课程思政特色、路径创新、经济理论视角以及课程思政教学效果评价四个方面,分析现代经济理论课程思政建设的必要性,完善课程思政建设体系,探索课程思政的建设路径;依据课程思政教学效果评价反馈进一步提升教学水平。     

新时期高校课程体系的改革中的问题与破解

高校的课程体系是指课程相互间的分工与配合,它包括课程的组成、课程的结构、课程的目标、课程的任务、课程的教学以及它们之间互相联系、互相衔接和互为补充。课程体系的改革即是对学校课程编制、设置程序决策和运行方式选择等一组特定行为组合的优化与变革,     

我国高等职业学校课程评价现状分析

课程评价伴随课程的确立和课程活动的展开早已有之,但在课程论尚未独立之前,我国课程评价则有其名而无其实,直到课程论逐渐分化为一个独立的研究领域,课程评价才逐渐成为倍受重视和关注的研究领域。然而,不足之处也是不容忽视的。在对课程评价发展的历史轨迹进行综合归纳和梳理的基础上,以课程评价理论为基础对我国高等职业学校课程评价过程中存在的问题进行分析。     

工程经济学在线课程建设教学改革研究

随着互联网的高速发展,在线课程发挥出其巨大的优势,以工程经济学课程的在线课程建设为例,进行了在线课程建设教学改革的探索与实践。从工程经济学在线课程建设思想形成、实施、优点等几个方面探索工程经济学在线课程建设,为教师在线课程进一步的建设提供依据和借鉴。     

基于课程思政与中国案例融合的经济学教学创新设计

经济学作为商科类专业基础课,在课程教学中开展课程思政建设十分必要。在经济学课程中实现立德树人,需要根据课程的特色和优势,深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源,运用先进的教学理念,优化课程育人目标,设计教学内容,创新教学方法等,进行全方位的课程教学创新设计。本文从北京工商大学嘉华学院经济学课程教学实际出发,确定课程创新设计理念以及教学目标,对课程教学内容、教学手段、模式、方法等进行了创新设计。     

基于项目课程的高职《单证实务》开发探索与实践

项目课程已成为国际职业教育课程改革的主要趋势,在我国也正逐步成为高职教育课程改革中最具代表性的课程模式。对于项目课程理论的研究已经取得了初步的成果,但对这些理论成果的应用却还没有大规模的展开。本文在介绍项目课程内涵的基础上,针对《单证实务》这门课程,尝试运用工作任务分析技术,完成从工作分析到课程设计、课程实施、课程评价等完整的课程体系的开发。     

课程思政融入商业银行业务与经营专业课教育探索

专业课是实现知识传授、学生能力培养的重要阵地,也是重要的育人载体。在专业课课程思政教学中,仍有教师对课程思政的认识不足,课程思政教学设计还有待优化,课程思政教学评价体系有待完善。因此,本文以商业银行业务与经营课程为例,在分析课程思政元素的基础上,从建立专业课程思政教学团队、合理设计课程思政教学内容、优化课程思政教学评价等方面论述了课程思政教学改革路径。     

基于OBE理念的高职国际贸易实务课程思政探索与实践

课程思政作为高等教育实现立德树人根本任务的重要抓手,如何实现课程思政成效,是高校直面的现实问题。在深度剖析OBE理念内涵的基础上,从目标、实施、考核评价3个方面阐述了OBE理念下课程思政的建设要点,并根据国际贸易实务课程性质和特征,融合OBE理念从设定课程思政目标、重构课程思政内容、改进课程思政教学模式、优化课程思政考核评价机制等4个维度开展探索与实践,以助推课程思政高质量发展。     

基于行动导向的课程整合研究——针对机械制造与自动化专业

机械制造与自动化专业教师在有关课程观点的基础上综合该专业对区域经济的服务性作了基于行动导向的课程整合研究,明确了课程整合的目的,阐述了课程整合的过程,确定了课程整合的手段,并以传统课程和整合后课程的关系图显示了机械制造与自动化专业基于行动导向课程整合的脉络。     

课程思政教学评价体系研究——以汽车市场营销课程为例

课程思政教学评价是课程思政教学的重要环节,对提高课程思政教学效果具有重要意义。以汽车市场营销课程为例,提出课程思政教学评价应坚持灵活性、发展性、层级性和反馈性的原则,引领性、专业性、恰当性、亲和性的标准,并提出了汽车市场营销课程教学评价的指标,强调课程思政教学评价应与专业课程紧密结合。     

网络营销课程教学资源建设探讨

网络营销作为电子商务专业的核心课程,随着基于工作任务的项目课程改革的不断推进,对该课程教学资源的要求更加严格。本文针对当前高职院校网络营销课程教学资源的建设现状,总结表现出的具体问题,提出网络营销课程资源的主要建设内容,最后提出网络营销课程教学资源的建设建议。     

学校羽毛球课程资源分析与概述

随着体育课程改革的不断深入,体育课程资源越来越受到体育工作者的关注。没有体育课程资源的大力支持,再好的体育课程改革设想也很难面呈实际的体育教育成果。课程资源的开发利用处于课程改革的核心地位,是课改的亮点和难点。本文在体育课程资源的研究成果基础上,更深入的了解羽毛球课程资源的概念、分类和特征。     

基于CIPP的电子商务专业课程思政评价体系的构建

近年来随着课程思政的深入开展,高校课程思政实施已从“探索尝试”的1.0时代进入了“全面融入”的2.0时代。如何根据不同专业需求建立科学合理的课程思政评价体系成为了加强课程思政建设的关键环节。本文结合电子商务专业的培养要求,运用CIPP模型从课程背景、课程投入、课程实施和课程效果4个维度构建课程思政评价体系,并提出“实施—评价—反馈—改进—再实施”的方案,以期实现以评促建、以评促改、以评促发展的目标,持续提升课程思政的育人实效。     

理、化、生分科课程教师向科学综合课程教师的转变

本文探讨在实施新课程中,初中理、化、生、分科课程教师如何更新观念、提高素质以适应科学综合课程的教学,实现由分科课程教师向科学综合课程教师的转变。