心理语言学理论在高职高专英语口语教学中的应用研究

心理语言学(psycholinguistics) 综合运用语言学和心理学的理论及实验方法,来研究语言习得、学习和使用的心理过程.     

浅淡如何开展英语口语教学

结合当前高职技工院校学生的普遍特点,指出为了培养学生英语口语能力,教师应从重视选材、疯狂精神、注重气氛等方面入手;学生则应注重“多听、多说”能力的训练。     

大学新生心理困惑与自我调适

大学新生,由于在生活环境,学习特点,人际关系等方面的变化常常会出现焦虑、自卑、茫然、苦闷等心理困扰,阻碍了自身顺利完成学业和健康成长。解决心理困扰关键在于新生自己,大学新生应主动学习掌握一些行之有效的心理自我调节方法,摆脱心理困境,保持心理平衡,不仅能顺利渡过适应期,而且受益终身。     

浅析非英语专业英语口语教学的探讨与实践

经济和社会的发展对教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求,尤其是中国加入WTO后,对学生的英语口语交际能力提出了更高的要求。那么,如何提高院校非英语专业学生口语交流能力,强化训练学生的口语使用技能,使非英语专业学生具备一定的口语水平已经是很多院校所面临的重要课题。针对这一现状,教师需要从学生的实际出发,了解学生需要运用有效的教学策略,提高教学质量。     

大学新生人际消费心理探析

本文从大学新生人际消费心理分析入手,阐明其非健康人际消费的现实危害性,对如何树立正确人际消费观提出了几点思考。     

独立学院大一新生心理转型期教育研究

大一是中学到大学转型的一个关键时期,学生的学习、生活环境都发生了很大的变化,人际交往的范围也有很大的变化。学生对新鲜的人、事、物都充满好奇。学生的心理也会发生变化,进行心理转型教育是非常必要的。     

大学英语口语教学探索

大学英语口语教学在一些学校长期不受重视,随着全球化进程的加快,英语作为国际交流的通用语言,在各个领域中地位越来越突出。因此,努力探索大学英语口语教学改革势在必行。     

浅析任务型教学在英语口语教学中的应用

本文阐述了任务型教学特点和设计原则,针对目前英语口语教学中存在的教学观念的落后、配套教材的缺乏等问题,提出了制定切实可行的教学计划等提高英语口语教学的任务型教学设计构想.     

情境教学在英语口语课上的运用

在英语专业口语课教学中 ,灵活运用情境教学手段 ,以模拟角色对话、专题讨论会、课前演讲、课堂剧等形式 ,充分调动学生的积极性进行语言实践 ,推动其语言能力发展和促进其语言素质提高     

做好新生辅导员工作的若干思考

对于刚刚进入大学校园这个全新环境的大一新生,他们对生活、学习等各个方面都充满了好奇.同时,在这个成长的新起点上,他们在学习、生活、人际交往、心理等方面都不能很快的适应,甚至感到茫然和无助.由于这个群体的特殊性决定了新生辅导员日常管理工作的特殊性.新生辅导员应及时了解学生思想状态和心理特征,有针对性地做好新生思想教育工作,使学生尽快的适应新的环境和新的学习     

高职英语口语教学问题及对策分析

在各个领域国际交流日益频繁的今天,培养高职学生的英语口语表达能力也愈来愈受到重视,但在当前高职英语教育中却存在着由于受英语教学方法陈旧、缺乏语言环境、学生积极性不高等问题,如何解决上述问题并灵活运用现代化的教学方法,有效提高口语教学效果和学生的英语交际能力,是摆在教师面前的重要课题。     

评价理论应用于英语口语教学的可行性

人们掌握语言的顺序是先口语后书面语,对于第一语言的研究说明人们在掌握正规教育之前就掌握了口语,并在这之后开始接受书面语。口语教学作为英语教学的重要组成部分,应得到重视。但实际情况是,然而,目前国内大学英语和各种公共英语等级考试都没有口语测试,专业英语的口试也相对薄弱,英语口语教学知识与社会对口语能力的要求有严重脱节。本文认为评价理论对英语口语教学具有特别的指导意义,它的理论基础是系统功能语法,这种评价理论更加注重实际应用,它能指导说者如何正确使用语言,从语言对话中判断对方的态度表达,利用语言资源实现交际目的。     

洛阳高校特殊群体毕业生就业心理调查研究

关注高校特殊学生群体,研究他们的思想和行为特点,建立健全高校特殊学生群体思想政治工作机制,有针对性地解决高校特殊学生群体存在的问题,是高等教育面临的一个十分紧迫的问题,也是高校和谐发展面临的重大课题。通过对洛阳市的三所高校的毕业生进行实地问卷调研,总结了洛阳市高校特殊毕业生群体的就业心理及行为表现。     

提高高校大学新生心理适应能力的方法研究

大学新生进入大学后,面临教育方式、生活学习环境和人际关系等方面的变化,这使部分学生难以适应。高校应开展大学生心理健康课程,举办形式多样的心理健康知识讲座或心理宣传周活动,构建学生心理委员、辅导员和心理咨询师三级工作制度,开展丰富多彩的校园文化活动,营造良好的校园文化氛围,做好大学生涯规划,帮助其进行角色转换尽快适应新环境,尽快地度过大学适应期,为今后发展事业奠定坚实的基础。     

大学英语口语教学浅谈

随着全球一体化的发展,语言作为跨国界交流的手段,其意义和作用早已人所共知,能否以准确,流利,地道的口语来表达自己的意愿,是检验其是否掌握了此门外语的一个重要标志。但是在中国,英语口语教学的状况却令人堪忧,     

基于网络的英语口语教学电子档案袋建设

现代信息技术的发展加快了教育改革的步伐,基于网络的电子档案袋平台为英语口语教学改革提供了新的途径,它记录了学生的口语学习过程,提供给学生个性化发展的空间,促进学生自主学习、自我反思,同时为师生提供了互动交流的平台。     

浅谈民办高校英语专业口语教学的现状及对策

目前我国的外语教学改革正处于关键阶段,有许多研究都是关于英语的教学改革。而纵观这些研究,其中关注民办高校英语专业教学的较少。因此,需要对英语口语教学的现状、存在的问题及对策进行分析。     

大学英语口语教学形成性评价现状调查与分析

形成性评价与口语教学融为一体,有利于整体口语教育水平的发展,通过问卷调查的形式分析目前大学英语口语教学过程中形成性评价的现状发现：学生在口语形成性评价过程中存在着许多困难;学生所接触的口语形成性评价方式不够广泛;教师在口语形成性评价过程中角色扮演不尽如人意。因此,在英语口语形成性评价过程中学生应努力克服困难,老师应采用多元化、灵活性的评价方式并根据课堂的具体情况扮演好自己的角色。     

小组合作学习模式在英语口语教学中应用

小组合作学习是一个创新的教学策略,不仅能改变课堂气氛,而且还能增强口语教学的实效性。文章结合口语教学的实践提出了一系列口语合作学习的课堂组织策略。     

高职英语口语教学特征与教学模式研究

高职英语口语教学主要培养学生对英语的实际运用能力 ,由于高职学生的特征、高职英语教学目标等方面的特点 ,高职英语口语教学有其自身的特征 ,因此 ,在教学模式设计上应该体现该特征 ,使高职英语口语教学满足教学目标 ,符合高职学生特点 ,达到提高学生的英语交际能力的目的。