中美英语社论中强势词的对比研究

本文对比研究了中美英语社论中强势词的使用情况。为此,本研究建立了一个总字数为246,771个单词的社论语料库,该语料库包含两个子语料库即China Daily社论语料和New York Times语料。本研究采用Antconc语料检索软件对英国国家语料(BNC)中使用最多的20个强势词进行了统计分析。研究结果表明中国英语使用者的英语具有其自身的语言特征。这些特征的原因主要在于文化差异性。本研究为跨文化交际和中国英语变体研究提供启示。     

中美英语社论中词块的对比修辞研究

本文对比研究了中美英语社论体裁的词块使用情况。为此目的,本文自建了一个包括两份报纸的英语社论,共246,771词。研究结果表明,两类语料在词块使用上存在显著差异。研究的意义在于,为跨文化交际和英语教学提供启示。     

中美英语社论的分析性语言对比研究

本文对比研究了中美英文报纸的社论语体的分析性词汇特征。为此,本研究建立了一个共计246,771词的语料库。研究结果显示,中国英语报纸社论和美国英语报纸社论的分析性用词存在显著差异。研究的意义在于为中国英语研究提供数据支撑,并同时为跨文化交际和中国的英语教学提供参考。     

基于语料库的中美英语社论的模糊限制语使用情况调查

本文通过自建语料库,对比研究了中美英语社论体裁中的模糊限制语的使用情况。结果表明中美英语的模糊限制语存在跨文化的差异性,同时也存在跨体裁的差异性。     

浅谈话语标记语及其语用功能

话语标记语在日常会话中是一种十分常见的话语现象,其作用也是十分多彩的,在话语中它们的功能主要是在语用方面。有必要从关联理论和顺应论的角度探讨话语标记语的主要功能,尤其是其元语用功能。其在话语生成和理解中的地位不可或缺的。     

中美英语社论作者立场表达方式对比研究

本研究基于中美英语报纸社论体裁语料库,对比分析中国英语使用者与英语本族语者的立场表达方式。研究发现,中国英语使用者与英语本族语者在使用英语表达作者立场时在人称代词、情态动词和半情态动词和立场副词三个方面存在显著差异。     

话语标记语人际功能的语用认知探析

话语标记语是话语交流必不可少的手段之一,本文以一篇CNN访谈录为语料,从认知‐语用的角度对话语标记在语篇生成和理解中所起的人际功能进行分析。总结了话语标记语的三种人际功能,即加强交谈联系、缓和面子威胁、强调或突出命题功能。     

中国英语专业学生话轮保持中话语标记语的语用功能研究

本文旨在研究中国英英语专业学生话轮保持过程中所使用的话语标记语及其功能.研究结果表明:中国英语专业学生在话轮保持中经常使用九类话语标记语,其中uh及其类似标记语的使用频率远远高于其他话语标记语.在功能上,话轮保持中的话语标记语主要被用作停顿填充标记语或延缓标记语.     

话语标记语视阙下对外汉语口语教材编写新思维

针对主流对外汉语口语教材中的话语标记语问题,提出利用汉英双语注释为留学生提供可理解的语言输入的新思维,旨在帮助留学生掌握地道汉语口语。文章对话语标记语双语注释的体例和应当包括的内容作了详细的讨论,并指出教材编写者的话语标记语意识、英语水平和翻译能力以及教师的教材二次加工能力是话语标记语教学成败的关键所在。     

少数民族景颇语的貌词与英语动词时态对比研究

英语动词时态是少数民族学生很难掌握的一个语法点,它主要是通过强制性的时与体的规则形式要求谓语变化来表达动词发生的不同时间和体的变化。本文通过对景颇语貌词的研究,分析不同貌词所能表达的时和体的概念意义,从而找到与英语可能存在相对应的关系。     

论英语课堂教学中的教师言语行为与话语策略

英语课堂教学是一个实践性、艺术性很强的工作。英语教师的英语课堂教学言语行为及其话语形式是保证课堂教学质量的重要一环。本文在简要介绍"言语行为理论、对话理论、交往行为理论"的同时,从英语课堂教学言语行为的话语过程出发,着重讨论了英语课堂话语特征和教学言语行为的话语结构模式并提出了作者关于英语课堂教师教学言语行为的话语策略。     

商务英语信函中模糊限制语的对比研究

模糊限制语在CELs和NESs所书写的商务信函中使用的总体策略极为相似,主要表现在：使用频率较高,情态动词是最常见的模糊限制语,同时,模糊限制语实现四种语用功能,即提供适当的信息量、增强语言表达的灵活性、使语言表达更礼貌以及使信函更具说服力。在CEL和NES语料库中又表现出差异：NESs中使用频率要高于CELs的频率,可能性低的情态动词、认知性名词、非人称表达等方面的差别尤其突出。说服型信函使用模糊限制语的频率最高,而日常商务信函和负面消息信函中国英语学习者和英语本族者则表现出不同。商务信函中模糊限制语的使用是对语境影响、心理动机和社会因素的适应和选择的结果。     

大学生英语表达中模糊限制语的缺失现象研究及策略

模糊限制语(hedges)是指"把事物弄得模模糊糊的词语",最早由G.Lakoff提出。其积极语用功能主要是使语言表达更加得体。而大量调查发现,大学生英语表达中模糊限制语缺失现象较为严重,致使语言表达不准确、不得体。笔者就这一现象展开讨论并从两方面提出解决问题的有效策略。     

英语电影促进学生英语听力和英语学习能力

本文主要探讨了英文电影以其生动的语言,直观的画面形象,激发学生的学习兴趣。英语电影在帮助学生熟悉英美口音,帮助学生提高听力并巩固学生课堂所学英语语法、句法知识等方面提供了真实的语言资料。英语电影的语言文化和西方社会的风土人情,在帮助学生的思维与外语联系起来方面,起到了积极地作用。文章回顾了听力和阅读教学沿用的理论并就使用英文电影这种真实的语言材料提高学生听力和英语学习的兴趣、英语学习方法等方面做出了探讨。     

独立学院英语教师课堂话语分析个案研究

以调查问卷和课堂会话录音两种研究工具,运用定量研究方法,对西安工业大学北方信息工程学院四名大学英语教师课堂话语的调查问卷及录音分析结果表明:1)和传统大学英语课堂相比,独立学院英语课堂教师话语仍然占主导地位,话轮控制权基本属于教师而不是学生。2)独立学院英语课堂中教师展开话题及传递信息比传统大学英语课堂较为生动、丰富。3)教师和学生话语意义协商很少实现。     

中美人工智能发展对比研究及对江苏的启示

文章对中美两国人工智能的政策战略、市场现状、代表性企业、创新能力、产业集聚等进行详细对比,总结各自的优势和不足.通过对比,借鉴中美国家层面的发展经验,提出江苏下一步人工智能发展应围绕产业生态打造,突出五个重点:一是持续优化省级政策及战略,统筹调动各部门力量;二是加强人工智能市场培育,支持AI投融资、模式创新、供需对接等...