高职计算机网络技术专业工学结合人才培养模式的研究与实践

文章阐述了以就业为导向,以"工学结合"为切入点的计算机网络技术专业人才培养模式的改革措施,提出了通过分析计算机网络技术专业的职业工作过程和典型工作任务,引入企业真实项目,校企联动共同构建"项目导向、任务驱动"的工学结合人才培养模式,对地方性高职院校人才培养模式的改革具有重要的借鉴作用。     

高职商务类专业工学结合一体化课程开发实践研究

文章从工学结合一体化课程的内涵分析入手,以"任务驱动"结合"职业工作过程"进行高职商务类专业工学结合一体化课程的设计,探索以工学结合一体化课程开发模式培养高职商务类专业人才的新思路.     

高职院校会计专业农村工学结合教学探索——以丽水职业技术学院为例

针对高职院校会计专业学生在工学结合中存在大量岗位缺口与农村存在会计人才需求二元结构性矛盾,丽水职业技术学院探索以"岗位承包,教师指导,定期轮换,设置助理,折算学分"的新型工学结合模式来缓解这种结构性矛盾,为高职院校会计专业在农村开展工学结合工作进行了有益探讨。本文进行了介绍。     

浅析高职“环境监测”课程教学模式改革

高职环境监测课程教学目标是培养学生环境监测岗位工作能力,应根据环境监测岗位工作过程优化整合课程内容体系,设计以环境监测工作任务为载体的课程教学项目,实施"任务项目驱动"、"教、学、做"三位一体化的工学结合教学模式。     

工作过程导向的AutoCAD课程构建

根据高等职业院校以工学结合模式进行教学改革的思路,针对"AutoCAD"课程,提出了基于工作过程系统化的"AutoCAD"课程构建方案,分析了"AutoCAD"典型工作任务、课程目标、行动领域和学习领域,并进行了"AutoCAD"课程学习情境的设计,在实际应用中对AutoCAD课程的教学有一定参考价值.     

论高职教育中“任务驱动教学”下的工学结合教学模式

通过对"J2ME手机游戏开发精品课程"的建设,认识到加强校企合作、工学结合,是提高高等职业教育人才培养质量的重要途径,以任务驱动为教学主线,以工学结合模式为目标,从精品课程项目建设中阐述高职教育工学结合模式。     

基于工作过程的NAT技术及应用学习任务设计与实践

基于工作过程的工学结合学习任务设计与实践是职业教育校课程质量的体现,学习任务是以典型工作任务为基础设计的学习载体,通过对NAT技术及应用学习任务基于工作过程的行动导向教学的设计与实践,增强了高职学生分析问题解决问题的综合能力。     

建筑工程技术专业建设浅析

本文在分析了建筑工程技术专业的重要性和必要性基础上,提出了专业建设的思路:形成"校企合作、工学交替、双证融通"的人才培养模式;构建以工作任务和工作过程为导向的课程体系;打造专兼结合的双师队伍;建设完善集教学、实(培)训、开发、鉴定为一体的建筑实训基地;提升社会技术服务能力。     

工学结合模式下高职素质教育的思考

近年来,高职院校在教育部的统一领导下,进行了卓有成效的以基于工作过程"工学结合、校企合作"的教育教学模式改革,明确了以"就业为导向"的办学定位.如何把学生培养成高层次、高素质、适应社会竞争压力的技术应用型人才,已成为高职院校关注的焦点.本文深入分析高职素质教育现状及问题原因,提出通过六要素构建工学结合模式下高职学生素质教育体系.     

"任务驱动,项目促进"工学结合教学改革探索与实践

"任务驱动,项目促进"工学结合教学改革是按照"以能力为本位、以校企结合为主线、以项目带动课程的模块化教学体系"的总体思想,结合实践教学,对课程教学方式、教学组织形式、教学方法、师生角色及其关系进行的"任务驱动和项目促进"的探索和实践.根改据教育部16号文<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>第一条:"……全面贯彻党的教育方针,以服务为宗旨,以就业为导向,走共产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才……"在高教16号文件的指导下进行以"任务驱动,项目促进"的工学结合教学改革探索与实践具有现实与深远的意义.     

基于CCAI的大学计算机公共课程混合学习模式研究

CCAI(云计算辅助教学)将成为教学改革的强大动力,混合学习是传统与现代教学模式的结合。分析传统教学环境与数字化教学环境学习特点,地方高校计算机公共课程教学存在问题;阐述云计算原理及CCAI教学环境;研究基于CCAI的地方高校大学计算机公共课程混合学习模式。     

基于工作过程系统化的高职英语教学改革的探讨

高职英语教学应该根据专业特点,结合学生毕业后就业岗位要求的专业能力、方法能力、社会能力进行工学结合的教学改革。制定工学结合的英语课程标准,在教学组织上采取工学结合"六步法",实行"任务驱动"教学,培养自主学习。开发工学结合的教学资源,建设网络课程,提供开放的教学环境,保证学习时间开放、学习地点开放、学习环境开放、学习资源开放,全面培养学生英语素质,提高岗位技能。     

现代交换技术课程平台化互动型教学改革与实践

交换是通信技术的重要组成部分,交换技术是高等学校通信工程专业课中的主干课程。本文结合华北电力大学对毕业生的专业课教学调查,分析了教和学过程中的主要问题,提出了相应的解决途径,说明了现代交换新技术专业课程的教学组织方法。     

物流职业技能竞赛与项目化教学改革相结合的探索和实践

本文通过南京工业职业技术学院物流管理专业项目化教学改革的实践案例,对工学结合的人才培养模式改革与创新进行了探讨。提出高职教育应强化学生的岗位技能和综合职业能力培养,把职业技能竞赛与项目化教学改革相结合,将竞赛内容和评判标准制度化地融入项目教学当中,实现课程"教、学、做、赛"一体化管理。     

高职数控技术专业技能实训教育教学方法研究

高职教育实行工学相结合的方式即:在"做中学"、学中做"的过程中培养高技能人才。高职院校的技能实训课程是体现其工学相结合办学特色的关键所在,因此有效提升高职院校技能实训效果、改革教育教学思想就显得尤为重要。     

浅谈概率统计课堂中的趣味教学法

为了推动概率统计课程的教学改革,提高学生学习概率统计课程的积极性,结合作者多年的教学经验,提出了趣味教学法,首先要培养学生的兴趣,在此基础上循序渐进引导学生掌握这门课的学习方法,寓教于乐,从而达到教学目的。     

《化工单元操作技术》一体化项目教学的实践

情境化学习理论为高职项目化课程教学改革提供了充分的理论依据。《化工单元操作技术》课程是高职高专化工类专业必修的专业基础课程,是化工专业学生从基础课转向专业课学习所接触的第一门工程性质的核心课程,在情境建构主义理论的指导下,设计出工、学、做一体化的项目教学情景模块。经过两年的实践教学,本文对教学效果及课改经验做了一些总结和思考。     

新课程标准下大学英语“自主学习”方式的若干思考

国家新一轮课程改革已经成功启动。这项改革从根本上改变了学生的学习方式，倡导一种新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。文章主要就“自主学习”方式日前在大学英语教学中的运用及存在的一些问题作一些探索。     

机电系统设计课程教学改革研究

《机电系统设计》是机电类专业的主干课程之一。机电一体化技术是一门实践性很强的综合技术,它包含了计算机技术、数控技术、伺服驱动技术、测量传感技术等多项技术,因此,这门课内容涵盖广,原先的教材和教学方法已无法适应这门课的需要,影响了教学效果和学习的积极性。文章通过对教材的优化、教学方法的改革以及加强教师自身工程实践能力等几方面提出教学改革的方法,增强了学生的主体性,提高了分析为题、解决问题的能力,培养了创新意识。     

“数据库原理及应用”课程考试方式的改革

本文在分析了目前高校课程考核方式中存在问题基础上,结合"数据库原理及应用"课程的教学特点,总结提出了"平时考核和期末考核相结合,理论考核与操作考核兼顾"的考试改革的方向,力图培养学生以积累过程教学结果和灵活掌握知识应用为主的学习态度。