地方高校大一新生学习规划研究

根据地方高校大一新生的学习规划的实际状况和研究现状,笔者从学习动机、思想认识、成长环境三个角度对城乡两种不同生源地大一新生的学习状况存在的问题进行了分析,并试图对城乡两种生源地的大一新生在制定学习规划时给予建设性的意见和建议。     

音乐疗法对缓解大学生英语考试焦虑情绪的实验研究

在目前大学英语学习中,焦虑是困扰教师教学和学生学习最大的情感障碍。音乐心理治疗方式能够明显改善大学生对英语考试的焦虑情绪,提高大学生的外语考试成绩,培养其调控焦虑情绪和其他不良情绪的能力。     

浅谈大一新生班班主任工作的重点

大一新生班的班级管理工作是最为繁琐的,因此对于大一新生班的班主任来讲,如何在短时间内管理好一个全新的班级是一项富有挑战性的工作。本文主要介绍了大一新生班管理工作的几个重点。     

高职大一新生心理不适的分析及应对举措

从高中生到大学生的角色转换不顺利,给高职大一新生带来巨大的心理落差。社会转型时期,数字化生活环境下,他们不能很快适应新环境,无法完全自理生活,面对复杂的人际关系无所适丛,不适应相对宽松和较为自由的管理模式,不适应以自主学习为主的教学模式,从而产生环境适应、独立生活、人际交往、宽松管理、学习考试、自我实现等诸多方面的心理适应困难。文章针对大学生心理健康的六条标准,从大一新生主观努力和家庭指导、学校教育、社会帮助三个客观方面对应对大一新生心理不适,协助他们顺利度过心理断乳期提出具体举措。     

大一新生的入学适应问题及其对策

本文对大一新生的入学适应问题进行了分析,并提出了相应的对策。     

不同焦虑水平大学生的情绪加工特点研究

为考察不同焦虑水平大学的情绪加工特点,从而为设计有针对性的干预措施提供科学依据,采用中文版情绪加工量表对不同焦虑水平大学生进行调查,并与正常对照组进行比较。结果显示:轻度焦虑组和中重焦虑组在情绪加工总分及其下属因子上的得分均显著高于正常对照组;情绪失调、情绪回避、体验枯竭和情绪压抑能有效预测正常对照的焦虑水平,情绪回避和情绪失调能有效正向预测各焦虑组的焦虑水平,在轻度焦虑组中,情绪回避的影响力最大,而在中重焦虑组中,则是情绪失调的影响力最大。因此,应针对焦虑大学生情绪加工的特点,有针对性进行干预。     

拓展训练对大学特困新生心理健康的干预研究

论文通过文献资料法、专家访谈法、实地考察法,论述了大学生拓展训练的内涵;阐述了心理健康的定义;调查了大学特困新生的心理现状;研究了拓展训练对大学特困新生心理健康的促进作用。     

论自我概念与青少年学生的考试焦虑

考试焦虑是青少年学生中较常见的心理卫生问题。影响考试焦虑的因素很多,其中自我概念也即自我评价在考试焦虑的产生和发展中扮演着重要角色。本文分别从差的自我概念和虚假的自我概念两个方面阐述了自我概念对考试焦虑的影响。     

论学生考试焦虑的形成原因及调整对策——关于大学英语过级考试焦虑

考试焦虑（Test Anxiety）作为一种异常的心理状态,较为普遍地存在于各级各类考生中间。考试焦虑的形成主要与学生的自我期待和归因模式有关,而英语考试焦虑更为普遍。对此,作为教育工作者,应该引导学生在考前正确评价自我,在考后正确总结原因,以消除学生的考试焦虑给学生带来的负面影响。     

论考试焦虑的成因、调适与治疗新进展

考试焦虑影响学生考试正常水平发挥，危害学生身心健康，一直以来都是教师、家长以及社会共同关注的重要课题。该文在分析考试焦虑成因的基础上，对考试焦虑的几种调适策略及治疗的最新进展进行了介绍，从而力求为考试焦虑的预防与治疗提供新的研究视野。     

大学生考试焦虑的成因分析及对策探讨

考试是大学牛学习中很重要的…部分,许多大学生不同程度地存在着对考试的焦虑心理,不仅影响考试的正常发挥,还可能会影响大学生个性的正常发展。认知疗法、系统脱敏法、放松训练法等是化解考试焦虑行之有效的方法。     

老年脑梗塞患者的焦虑抑郁情绪及干预

为对老年脑梗塞患者的心理状态进行量化判定并进行干预治疗,分别对河南省信阳市中心医院神经内科的60名老年脑梗塞患者发出综合医院焦虑抑郁(HAD)情绪问卷.并与40名正常人作比较.对HAD积分阳性者随机分组,进行心理干预性对比治疗.老年脑梗塞患者的焦虑情绪发生率为66.7%,抑郁情绪发生率为56.7%,明显高于正常人群,采用心理干预治疗能明显改善焦虑抑郁情绪.焦虑抑郁情绪广泛存在于老年脑梗塞患者中,适当的心理干预可以明显改善患者的预后.     

冥想训练对大学生焦虑水平的影响

以9名大一新生作为冥想训练实验组,并随机选取9名作为对照组,对实验组进行了为期一周,每天半小时的冥想训练.干预前后采用状态-特质焦虑量表(STAI)对实验组和控制组施测,对实验组进行五因素正念量表(FFMQ)的前后测.结果显示,冥想训练对改善大学生的状态焦虑和特质焦虑水平有积极效果,实验组的心智觉知度增加明显.     

来华留学生情绪智力对其汉语习得的影响研究

文章选取湖南几大高校的296名来华留学生进行问卷调查,考察来华留学生的情绪智力与其汉语水平考试成绩的关系。结果表明:(1)来华留学生情绪智力的不同维度表现出不同的特点;(2)来华留学生对他人的情绪和感受的感知十分敏感;(3)善于调节自我情绪与理解他人情绪的来华留学生,更有可能在汉语水平考试中取得更高的成绩;(4)来华留学生的情绪智力与汉语水平考试成绩存在显著的相关关系。     

浅析焦虑对第二语言学习的影响及对策

焦虑是影响第二语言学习的重要情感因素之一，它在语言学习的语言输入过程中起着消极阻碍或积极促进的作用。本就语言学习焦虑在第二语言学习中造成的影响进行了分析和研究，并在此基础上提出相应的对策。     

高校由英语专业转型的对外汉语教师焦虑情绪探究

当前,不少高校大学英语教师转型成为对外汉语教师以解决对外汉语教学师资不足的问题。然而,转型教师由于教学对象、教学内容的变化等导致其心理承受较大压力,产生了不同程度的焦虑情绪。转型对外汉语教师要适应新的教学要求,循序渐进提高对外汉语教学能力,并通过积极的心理调适,从而调整由转型带来的焦虑情绪。     

“90后”大一新生学习与心理状况的统计调查分析

通过问卷和定性定量统计分析对刚入学的90后大学一年级学生的学习与心理状况进行调查分析,主要运用描述性统计和排序回归模型两种分析方法。结论与社会普遍看法不同,90后在适应环境变化、对知识的渴求、受挫承受能力以及价值观等方面都表现出积极的一面,但在规划未来、遵循校规方面尚显欠缺,且感受学习生活压力普遍较大,本文有针对性地给出了几点建议。     

拓展训练对大学特困新生心理健康与社会适应的干预研究

本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访问法、调查法、对比分析法,研究了拓展训练的功能,阐述了拓展训练对特困新生心理健康有着积极的作用,论述了拓展训练有利于特困新生社会适应性的形成。     

拓展训练对大学生身心健康影响的实验研究

文章通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法和实验法阐述了拓展训练引入到高校体育教育实践的理论基础,并对拓展训练课程融入到高校体育教学实践的具体实施和操作方法进行了较为全面的描述。     

浅析英语课堂中的焦虑情绪及对教学的启示

在英语课堂中,焦虑情绪对学生的学习效果影响最大,文章具体地分析了焦虑对英语学习者的影响以及焦虑产生的原因,从而提出了课堂中降低学生焦虑情感、创造和谐愉快的课堂氛围的办法。