加拿大企业参与高职院校教学质量管理制度化建设的启示

企业进行高职院校教学质量评价是高职院校教学质量管理的内在要求,是高职院校教学质量管理的外部评价主体.加拿大通过产学合作教育(COOP)模式成功地构建了一个社区学院、企业、学生、政府等四方共赢的教学质量管理体系,使企业成为职业院校全面教学质量管理的主体.这为我国企业参与高职院校的教学质量管理制度化建设提供了借鉴与启示.     

高职院校教学质量评估存在问题与对策的研究

高职院校教学质量对于学生成绩的提高,学生综合素质的培养具有重要意义。高职院校的教学质量直接关系到学生实用技能的掌握,进而会影响到学生今后的发展。新课改以来,我国高职院校教学水平有了显著提高,教学质量评估工作也有发展。但是教学评估中还存在着许多问题,解决这些问题对于提升教学质量评估水平具有重要意义。本文将结合我国高职院校中存在的问题来探讨提升教学质量评估水平的措施。     

教学质量监控的问题及对策研究

教学质量监控体系研究是一项复杂的系统工程,高职院校在日常教学中对教学质量进行监控,让学校充分发挥自身的监控和督导作用,最终为提高高职院校的教学质量发挥积极的作用。目前,我国高职院校的教学质量监控体系在制度建设上还有很多不足之处,教学质量监控体系的进一步深入研究对于推动我国高职院校教学质量的提高有着巨大的推动作用。在当前全国提高高职院校教学质量的背景下,通过对教学质量监控体系的问题及对策研究,对于促进教学质量的提高,具有十分重要的现实意义,同时也能为学校的进一步发展发挥积极的促进作用。     

加强“双师型”教师队伍建设 提高高职院校教学质量

随着高职教育的发展,对高职教育"双师型"教师队伍建设有了新的要求。高职教师既要具有教师的职业素质,又要具有其他行业的素质。从我国职业教育现状发展要求实际出发,或借鉴和学习国外高职教育的发展经验,加快我国高职院校"双师型"教师队伍的建设,对提高高职院校的教学质量,为国家培养出更多的高技能型人才起着至关重要的作用。     

高职院校毕业生对母校满意度调查与对策探讨

本文以4所高职院校毕业生对母校满意度为研究切入点,详细分析了当前影响高职院校毕业生对母校满意程度的主要因素构成,并提出了相应解决策略,希望能够为我国高职院校今后发展,以及努力提高我国高职院校教学质量、办学水平,为社会经济的发展培养更多的高质量人才提供可行的参考依据。     

高职院校内部控制系统构建研究

针对我国高职院校发生的系列经济犯罪现象,分析高职院校内部控制存在不足,结合我国高职院校内部管理的特点,并参照我国企业内部控制的经验,提出了构建高职院校内部控制系统的六大要素。     

“双高计划”建设背景下教学质量评价助推教师职称评审改革的实践审视——以广东省14所“双高”建设院校为例

在“双高”建设中,职业教育职称评审改革和教师教学质量评价改革是“双高”建设院校提升治理水平的重要任务,同时,随着教师教学质量评价结果在高职教师职称评审中的灵活运用,其对于有效提升高职教师队伍教学水平和院校人才培养质量发挥着“指挥棒”和“助推器”的作用。文章以广东省14所入选“双高”建设院校为研究样本,分析梳理了各校现行职称评审文件中关于教学质量评价结果的运用特点,通过深入分析总结高职院校在职称评审中如何有效合理运用教学质量评价结果、继而以教学质量评价“反推”教师提升高质量教学的实践做法和有益经验,提出存在的不足和改进建议,以期为高职院校进一步优化职称评审改革提供参考。     

高职院校质量管理体系与长效性机制研究

要实现我国高等教育健康、稳定的可持续发展,应该提高高职院校教学管理水平,向管理要质量,建立教学质量管理体系,有效地提高高职院校人才培养的质量,使我国成为一个高等教育强国。本文在探讨高职院校质量管理体系存在问题的基础上,基于长效性机制构建高职院校质量管理体系。     

高职院校教师专业发展模式的研究与实践

高职院校教师专业发展是高职教育教学质量稳定和提高、教育教学改革顺利进行、教育教学目标得以实现的重要保证。文章论述了高职院校教师专业发展的重要性,提出了高职教师专业发展的基本内容,总结了在探索高职教师专业发展模式过程中,其项目团队所采用的促进教师专业发展的方法,及所取得的经验和成果。从理论和实践的角度探讨了高职院校教师发展的新模式。     

关于高职院校内部教学质量监控体系的思考

内部教学质量监控是高职院校教学质量监控体系的核心,但是在实际执行过程中往往存在一些问题。本文通过分析教学质量内部监控与评价系统的组成要素,针对高职院校内部教学质量监控存在的问题,提出了完善高职院校内部教学质量监控体系的思路。     

创新教学管理实施质量工程提高教学质量

学校坚持"以人为本"的办学理念,不断改革教学管理制度,提高教学管理水平;认真实施质量工程,创新人才培养模式,教学质量不断提高。     

提高教学质量必须着力提高教师质量

高等学校教师作为教学主体之一,教师整体质量直接决定教学质量。明确体现教师质量的主要因素,运用多种渠道、多种形式提高教师质量,是提高高校教学质量的关键所在。     

高职教学质量监控：第三方评价

教学质量是高职院校发展的生命线,不断完善教学质量评价是高职发展的必然趋势。第三方评价是高职教学质量监控的有效手段,高职院校应正确理解第三方评价在教学质量评价中的作用,合理使用第三方评价促进学校教学质量的不断提高。     

教学质量视阈下的教学国际性

立足于提高教学质量的教学国际性包含教学观念、教学内容、教学方法、教学考核的国际性,《贸易经济学》课程教学改革实践表明,提升教学国际性是提高教学质量的有效途径,兼顾两者之间的三大关系有利于推进教学质量。     

加强高校学生的素质教育,教师是关键

教师在素质教育中起关键性作用。在实施素质教育的过程中 ,教师应从以下方面努力 :1、提高自身的综合素质 ;2、改革课堂教学 ,让课堂真正属于学生 ;3、改革教学内容 ,创新教学方法 ;4、革新观念 ,承认素质教育的差异性。     

加强成人高等教育教学管理和质量监控的实践

我校成人高等教育注重健全和严格执行管理制度,强化教学质量监控和保障,着力提高教学质量,得到了社会的充分认可。     

高职院校教学质量监控体系及方法与实现

教学质量监控体系,是通过对影响教学过程的各环节进行系统的、持续的质量监控,从而达到优化教学质量管理的目的。教学质量监控体系是教学质量管理体系的重要部分,对教学质量管理起着重要的作用。教学质量监控体系有多种实施方法,其顺利实现需要多方面的努力。教学质量监控体系是一项系统工程,需要长期探索与实践。     

进一步完善教学质量监控机制的再思考

教学质量监控机制的本质是建立教学管理活动的反馈机制 ,以保证和提高教学质量。端正思想、统一认识 ,把评教与改进、提高教学质量相联系是实施教学质量监控的关键     

基于网络的教学质量监控管理系统的开发实践

教学质量监控和管理的网络化信息化是实施过程管理、提高教学质量的有效手段和必然要求。我们成功开发并投入运行的基于网络的教学质量实时管理和监控系统,对教学质量的量化管理、提高管理工作效率、保障教学质量起到了有力的促进作用。     

改进政治理论课教学 提高学生思想道德素质

本文着力探讨新时期政治理论课教学面临许多前所未有的新情况、新问题 ,政治理论课教学必须解放思想、更新观念 ,突破传统“应试教育”的束缚 ,改变教学模式、教学内容、教学方法 ,开辟教学新途径 ,实现三个转变 ,目的是提高学生思想道德素质。