巧妙创设情景,提高数学课堂效率

教学情境创设有助于培养学生的创新意识、实践能力和创造能力,在数学课堂教学中,应注意创设生活化、活动化、问题化、争论化创设的情境,促使学生在和谐的环境下自主探索学习,培养和激发学习数学的兴趣.     

如何让高中生在英语课堂动起来

随着新课改和素质教育的推进，高中英语教学也必须与时俱进，不断探究有效的教学方法和教学模式，情境教学就是其中备受师生青睐的教学方式。本文就着重探讨了高中英语情境教学的运用研究，希望能促进高中英语的教学，提高教学效果和学习效率。     

小学英语教学中的情境创设

在小学英语教学中,教师应认真思考研究,采取切实可行措施,创设情境教学,激发学生学习英语的兴趣,从而提高教学效率,为学生以后能更好地学习英语打下基础.     

在小学数学教学中创设学习氛围

根据《数学课程标准》的要求，在小学数学教学中创设情境，氛囤激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学生解决问题的能力，从而达到教学目的。     

谈探究型学习方法在会计专业课中的应用

探究式学习方法注重师生共通的活动体现了“以学生为本”的教学理念。其方式主要是创设情境，启动学习兴趣；培养收集、分析和利用信息的能力；媒体与课程整合，创设探究情境；尝试角色移位法，尝试做课堂的主人。     

探究模拟情景教学在地方干部培训中的应用——以“模拟问政”课程为例

模拟情境教学在西方成人教育培训中所取得的成功,使我国教育工作者深刻认识到它在教育培训行业中的巨大潜力。本文通过总结分析笔者担任四川文理学院在地方优秀年轻干部递进培训高校学习阶段情景模拟课程板块主讲教师两年多的经历,以"模拟问政"课程为例,总结分析"情景模拟"教学在成人教育培训中的实施流程及关键因素。     

创设情境激发学习机械制图的兴趣

针对中职学校学生学习机械制图缺乏兴趣的现状,本文提出改善教学方法、更新教学理念、创设一个好的"情境",激发学生的学习情趣、愿望、积极性,使学生主动地融入问题中和投入自主探究、合作交流的气氛中。利用情景教学不断提高学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性,从而提高教学效果。     

托班诗歌情境化教学的实践与思考

情景化教学是一种重要教学方式。在诗歌教学中，运用情境化的教学方式，有助于激发幼儿对诗歌的兴趣，帮助幼儿更好的理解诗歌，感受诗歌的美。托班幼儿生活经验缺乏和理解能力较弱，诗歌情境化的教学运用比较形象直观的方式，能更好地帮助幼儿学习和理解诗歌。探索设计诗歌情景化教学的模式，实施托班诗歌情境化教学中，关键把握“情”、“境”、“感”三个重点．来实现诗歌教学的目的和效果．     

情景教学法在英语教学中的运用

探究情景教学法在英语教学过程中的具体运用。从学生的认知水平、知识结构和英语学习心理特征出发,分析如何创设符合学生进行英语学习的教学情景,从而激发学习英语的兴趣和潜能,提高学习英语的积极性,促进其英语综合运用能力的提高。     

情景教学法在英语教学中的运用

探究情景教学法在英语教学过程中的具体运用。从学生的认知水平、知识结构和英语学习心理特征出发,分析如何创设符合学生进行英语学习的教学情景,从而激发学习英语的兴趣和潜能,提高学习英语的积极性,促进其英语综合运用能力的提高。     

初中思想品德课教学情景导入初探

随着新课程教学改革的不断深入,艺术的教学情景导入,有利于培养学生学习兴趣,推动学生学习动力,初中思想品德课如何艺术的导入,是教师在教学实践中值得深入探讨研究的。     

初中英语情景教学的一些基本方法探究

随着对交际理论的研究及其在中学英语教学中的应用，越来越多的教师认识到情景教学法在语言学习中有不可低估的作用。本文就主要探究了初中英语实现情境教学的一些基本方法，希望能促进初中英语的教学工作。     

情境教学法在历史课堂教学中的运用

在历史课掌教学中，运用情境教学法可以提高学生自主学习的动机和能力，增强教学效果。创设情境的方法有：语言描绘情境，演染气氛；实物演示情境，更好把握知识点；问题情境，发挥学生主体作用；表演体会情境，培养能力；多媒体教学手段再现情境，加深对知识的理解和记忆。     

因材施教有的放矢——谈情境案例教学法在会计教学中的应用

在会计课教学中,教师应使用案例教学法,通过创设情景、引入实际工作中生动的实例,激发学生的学习兴趣,同时注意采用现代化教学手段,加强情境案例教学与其他教学方式相互融合,全面提高教学效果.     

在合作中学习，在探究中创造——谈器乐教学中的新尝试

思考问题： 器乐作为音乐表现形式的重要组成部分更要贯彻新的课程标准。如何建构师生合作教学，生生合作学习的集体性教学模式，创设“合作性学习”的教学情境，创造合作学习的课堂气氛；挖掘集体潜能，让教师和学生共同体验合作的成功呢？这是我在深入思考并实践探索着的一个问题。     

如何激发小学生学习数学的兴趣

学习数学往往枯燥无味，学生难以集中精力听数学课，教师在教学中如何创设情境，让学生充分体验和理解数学，从而激发和培养学生的学习兴趣。教师在数学课堂中随时注意激发学生的学习需求和兴趣，感受其所思所想，留给学生足够的空间和时间，审时度势地做出提醒、启迪、补充等即时引导，鼓励学生大胆地猜想、推理、独立自主地探索，真正做到以参与求体验，以创新求发展，不断进行培养和训练，学生自主学习能力一定能得到持续、有效的发展，学生的学习兴趣一定会有效激发出来。     

高中数学教学中学生自主合作的培养

要在高中数学课堂中培养学生的合作意识，让学生参与到生动、活泼，以及主动的和富有个性的学习活动中，教师就要想尽办法创造教学情境，把学生被动学习转变为自主学习，使每个学生的个体得到发展，让学生做学习的主人。     

小学语文情境教学的运用

小学语文运用情境教学,就是通过发挥主观能动性,创设与教学内容相关的情境,将学生置于其中,激发起学生的学习兴趣,通过这种方式把知识的传授、能力的培养、智力的发掘以及道德情操的提高有机地结合起来。如何才能发挥好语文教学中的情境效应,营造出生动活泼的教学氛围,作者通过自身在小学语文教学中的实践,总结出以下体会。     

例谈阅读教学中情境的创设

教师在阅读教学中运用情境教学，教透教材，创造出符合教学实际的情境，精心设计导语，引导学生进入情境，体会情景，从而再现课文情景。情境的创设既要符合课文，符合学生的实际，又要能促进教学活动的顺利进行，调动学生的学习积极性，提高教学效果。     

让学生在课堂上快乐感受生活

语文教学应激发学生的学习兴趣,营造良好的教学氛围,让学生在兴趣盎然中学习;放飞学生的心灵,让学生选择适合自己的学习方式;创造良好的学习情境,让学生在体验生活中学习.