论课堂教学质量的实质

从师生关系、教学思维和教学手段三方面对现代化教学过程中的课堂教学质量进行了初步的探讨,提出"接受效能"这一概念,并认为接受效能是课堂教学质量的实质和核心。     

论如何提高计算机课堂教学质量

本文结合计算机教学的重要性,针对计算机课堂教学中遇到的问题,对如何提高计算机课堂教学质量进行了探讨。     

构建课堂教学生态化环境的实践

英语课堂是学生和教师共同活动的最基本的生态环境,是由教师、学生及心理和教室客观环境共同构成的整体环境。尊重学生的学习需要,营造民主、平等、和谐、互动的课堂气氛,促进课堂教学效率的提高和调节学生的学习行为和情感态度。     

提高课堂教学质量探析

教学质量是学校的生命线,保障和提高教学质量是高校建设与发展的永恒主题。课堂教学是整个教学工作的中心环节,要提高学校教学质量,就必须把立足点放在提高课堂教学质量上。本文从课前有效备课、课中注意授课技巧、课后提高教师自身素质等方面对提高课堂教学质量进行了探讨。     

提高高校课堂教学质量的探析

高等学校的课堂教学质量对于实现高等学校人才培养目标至关重要。目前,高校课堂教学既面临着学生缺课现象普遍存在、教师对教学投入精力少等问题的挑战,也有信息化带来的负面影响。高校应以深化教学改革为动力,提高教师自身素质,激发学生学习兴趣,实施发现教学模式,加强对课堂教学质量的科学考评,建立激励与约束并重的评价机制,以提高课堂教学质量和效果。     

论课堂教学中的奖赏

奖赏是一种重要的教育手段,尤其在课堂教学中,教师如果能合理运用奖赏来调动学生学习的积极性,必能收到很多良好的效果。本文旨在探讨课堂教学中合理运用奖赏的注意事项,以更好的提升教学效果。     

对提高高校课堂教学质量的思考

提高教学质量是高校教育的永恒追求,提高课堂教学质量是其中重要一环。要提高高校课堂教学质量,就需以练好教师自身的内功为基础,以搞好课堂设计和认真备好教案为关键环节,以启发式、参与式等教学方法为手段,以优良的教风作保证,切实提高高校课堂教学质量。     

浅谈如何提高高中英语课堂教学质量

随着新课改的不断推进,以及新媒体技术的不断发展,高中英语教育以其特殊的地位而备受关注。文章总结了目前我们高中英语教学中存在的一些问题,同时也提出了相应的对策,以期能够对高中英语课堂教学质量的提高有微薄益处。     

高职院校提高课堂教学质量的思考

本文针对高职院校教师要面对学生学习积极性不高、学习能力较差等难题,就教师在提高课堂教学质量工作中的服务意识、师德、师生沟通、教师学识和课堂讲授等问题进行探讨。     

浅析全面质量管理与课堂教学的关系

在课堂教学中引入全面质量管理,强调教育为学生及其家长和社会服务,强调学生及其家长和社会为“消费者”“顾客”的理念,学校要满足他们的需要,要从服务的角度看待学校的一切工作,要建立一套“质量体系”,以持续地提高教育质量。本文拟从三个方面论述运用全面质量管理新理念,恰当处理课堂教学诸因素的关系,以更好地实施素质教育。     

论课堂教学中的合作学习

合作学习在改善课堂内的社会心理氛围,提高学生的学业成绩,促进学生形成良好的非认知品质等方面效果显著,是一种富有创意和实效的教学理论与策略.在课堂中进行合作学习包括教师备课、学生自学、小组讨论、组织交流、成绩评定等内容.在课堂教学中开展合作学习,要选择好适合的课型、对象和任务形式,并加以有效地组织与引导.倡导合作学习,可以使学生的学习效果最大化,也是改革当今课堂教学模式切实有效的方法之一.     

农村中学课堂教学质量的评价研究

农村中学课堂教学质量的评价是农村学校对教师工作绩效考核的一个重要手段。建立了农村中学课堂教学质量评价指标体系，同时运用理想解法为农村中学课堂教学质量的评价提供优选．为农村中学评价课堂教学质量提供一个简便易行的操作方案。     

课堂教学质量监控和评价探讨

课堂教学是学校教学工作的基础,课堂教学质量是学校教学质量的集中体现,科学有效地对教师授课质量进行监控和评价,对于提高教师课堂教学质量具有重要作用。     

创新课堂教学，提高大学英语教学质量

大学英语教学在很大程度上已经超过了基本的语言知识以及语言技巧能力的教授,更多的是教师与学生之间的相互交流、沟通以及之间的信息共享,这是培养学生创造力的有效手段之一。现阶段,我国的高等教育面临着新的挑战,为社会培养高素质的新型人才成为学校的主要目标,面对新的要求,我们的教育也需要进行新的改革,创新教育体制。在大学英语教学课堂上引入先进的教育教学理念,创新课堂教学,提高大学英语教学的质量。     

煤化学课程课堂教学质量的分析与思考

针对煤化学课堂教学,结合自身教学实践,从熟悉课程地位、注重自身业务水平并合理构建自己的教学体系等几方面进行了分析与思考,为提高煤化学课堂教学质量提供了一定的方法和思路。     

论课堂教学气氛形成及优化课堂气氛的条件

课堂气氛教学活动赖以发生的心理景,是课堂中一种群体的综合的心理状态,它直接影响教学的实效。优化课堂气氛涉及到许多因素,关键在于教师。     

关于对课堂教学质量学生评估方法的思考

教学质量是每个高校都想尽一切方法努力提高的一个指标,许多高校都采用了对教学质量进行评估的方法.其中学生评估法是较为重要的一种评估方法,也是比较难以操作的一种方法.对教学现状的评判依赖于学生事后的主观判断,因而可能会出现评价的教学现状劣于或优于实际的教学现状的情况.     

高职院校课堂教学质量评价的现状及对策研究

本文旨在探究高职院校课堂教学质量评价的现状,寻求高职院校课堂教学质量评价中存在问题的解决对策。     

关于对课堂教学质量学生评估方法的思考

教学质量是每个高校都想尽一切方法努力提高的一个指标,许多高校都采用了对教学质量进行评估的方法重其中学生评估法是较为重要的一种评估方法。也是比较难以操作的一种方法。对教学现状的评判依赖于。学生事后的主观判断,因而可能会出现评价的教学现状劣于或优于实际的教学现状的情况。     

课堂教学活动的新思考——论课堂教学应把握好的六大关系

教师对课堂教学流程的驾驭和对一些重要关系的处理是制约课堂教学效果的重要因素,笔者认为在课堂教学过程中应下大力气处理好"主"与"次"、"收"与"放"、"动"与"静"、"分"与"合"、"深"与"浅"、"讲"与"演"的相互关系,这样才能切实提高课堂教学成效、实现课堂教学目标。