基于企业外贸平台的商务英语学生能力培养

传统重理论、轻实践的"三模块"商务英语培养模式已难以满足企业的现实外贸需求。本文从适应行业岗位需求和培养岗位胜任能力的角度出发,基于企业外贸平台,构建了岗位基础知识学习、岗位专业技能训练和岗位素质能力提升为一体的商务英语学生岗位综合能力。就业岗位导向下整合优势教育资源,建立适应岗位能力的多元灵活教学方式是培养学生行业岗位综合能力的有效途径。     

结合岗位需求实施外贸单证专业化教学

随着地方经济的快速发展,更多的企业加入到了外贸的行列之中,对外贸人才提出了更新的要求,这些新型的外贸实体对人才的要求是上手快,专业性强,并取得相应的资格证书。在这种新的形势之下,职业教育应当结合岗位需求,确定人才培养目标,实施专业化教学,培养学生的职业能力,增强其岗位群的适应能力。     

基于不同外贸岗位的《国际贸易实务》课程的教学探讨

国际经济与贸易专业的具体工作岗位在不断变化。通过对武汉工商学院正在从事外贸工作的学生进行了问卷调查,发现对不同的外贸岗位对于国际贸易实务课程的知识和技能要求存在较大差异,为了增加对学生的个性化的辅导,因此对国际贸易实务课程的教学进行了探讨,并提出相关政策建议。     

基于外贸业务流程的高职《外贸谈判实战》课程定位和项目设计实践

外贸谈判是外贸业务活动中的重要环节。为进一步适应广大中小型外贸企业对于外贸业务员的岗位职业要求,本文以外贸业务流程为基础,以学生为主体,以项目为载体,突出能力目标,设计出《外贸谈判实战》的课程定位和项目设计,以提升学生外贸谈判的综合实战能力,以保证学生进入社会后的持续发展能力。     

基于面板协整分析的外资与外贸关系研究

文章基于1984—2013年30年的外资与外贸数据,使用面板协整等面板时序方法对我国东、中、西部以及全国水平的外资与外贸关系进行了实证检验。实证结果表明,我国东、中、西部以及全国水平的外资与外贸之间存在长期稳定关系。从长期来看,全国层面和东部地区外资与外贸互为格兰杰因果关系;从短期来看,东部、中部和西部地区外资与外贸互为格兰杰因果关系。通过建立个体固定效应模型,可以得出外资对外贸有促进作用,但促进作用差异明显,东部促进作用最为明显,西部次之,中部最小。     

任务驱动教学模式在《外贸单证实务》课程中的应用

外贸单证实务是国际贸易实务专业的核心课程,具有实践性、操作性强的特点,依靠传统的教学模式,很难培养出适应外贸单证员岗位的应用型人才。应用任务驱动教学方式,把以教师为主体的教学方式转变为以教师为主导、学生为主体的教学方式,将课程内容与职业岗位能力相关联,可提高学生的职业技能和就业能力。     

浅析出口外贸采购员岗位工作的重点与难点

随着外贸分工细化,外贸采购成为国际贸易经济活动中的主要贸易过程。国际贸易竞争激烈,外贸公司急需降低运营成本,提升服务功能,提高核心竞争力,外贸采购员岗位工作的专业性日益突出。本文针对出口外贸采购员岗位的工作,明确其工作职责和流程,分析了其工作的重点和难点。     

高职应用英语专业外贸单证课程教学改革探讨

由于当前外贸企业更倾向于招聘高素质、零过渡、复合型人才,而高职院校单证教学中还存在教学内容及教材未能贴近外贸实务,学校忽视综合技能培养,教师只用中文授课等问题以及英语专业的局限性造成所培养外贸人才很难满足当今企业的需求。为培养符合职业岗位要求的高级应用型商务英语人才,高职应用英语专业（商务方向）需要对外贸单证课程的学科定位、教学内容和教学方法加以改革,以提高学生的职业素养和综合业务能力,从而增强毕业生的岗位适应性和增加就业率。     

基于岗位对接为导向的《外贸单证》课程教学体系的构建

《外贸单证》是商务英语专业核心课程之一。该课程最大的特点是实践性强,许多知识可以对接实际工作岗位。其知识体系贯穿于外贸业务整个过程。无论是商务磋商还是与客户确定商业关系,无论是涉外合约的履行,还是海洋货物运输、保险、及装运、结汇和核销,差不多外贸业务各个环节都离不开单证工作。本文基于岗位对接为导向,提出了构建《外贸单证》课程教学体系新理念。     

中职院校《外贸单证》课程中学生职业能力培养分析

以珠三角地区为例,分析在用人市场上,中专毕业生自身的职业能力与企业用人要求之间的落差,以及中专生在外贸单证员岗位的求职过程中,遇到的困惑与尴尬。探讨如何利用好外贸单证的课堂教学机会,以单证员的岗位特点与基本要求为依据,重点培养学生的职业能力和实操水平,实现课程学习和工作实践的无缝对接。     

构建以岗证对接为导向的教学框架体系——基于《外贸单证》课程

《外贸单证》是职业院校国际贸易专业实践教学环节中的核心课程。传统的以单证样本解析、作业讲解式的教学模式已难以适应专业岗位技能发展的迫切需要。充分利用现代信息化教学手段,构建岗位—资质证书对接的"水平递升"型课程教学框架有利于提高教学效果,增强学生对岗位所需专业技能的全盘认知。     

行动导向教学法在高职《外贸跟单实务》课程教学中的运用

将行动导向教学法与《外贸跟单实务》课程教学相结合,丰富了《外贸跟单实务》课程教学的理论体系,能够促进课堂教学与外贸跟单岗位职业技能培训的紧密集合,对《外贸跟单实务》课程教学具有较好的现实指导意义。     

外贸单证实务“浸入式”实践教学环境的构建

外贸单证实务是国际贸易、商务英语等专业的核心课程。在高职教育"开放性、职业性、实践性"目标的指引下,我们积极尝试浸入式教学法,努力构建一个高效的外贸单证实务"浸入式"实践教学环境,以全方位保证学生单证员岗位职业能力的提升和职业素养的养成,提高学生的就业竞争力。     

职业技能竞赛对高职国际贸易实务课程实践教学的积极影响

目前,我国对外贸易形势日益严峻,企业对优秀外贸人才的需求也更加迫切。对于高职院校国际贸易专业而言,其核心课程国际贸易实务实践教学改革的效果将影响着外贸人才的培养质量。职业技能竞赛作为该课程实践教学改革的新思路,培养学生的学习兴趣,提高学习热情,有效提升学生的职业岗位实际操作能力,提升了学生的专业实践操作能力;有利于提高教师的实践教学水平;推动实践教学课程的改革;有利于实践教学条件的改善。     

全国供应链外包岗位专业证书推广策略研究

全国供应链外包专业考试是中国国际贸易学会继国际商务从业资格(外销员)、国际货代员、国际商务英语、外贸跟单员、外贸单证员和外贸业务员岗位培训考试后的又一个岗位专业考试。在岗位专业考试证书项目推广初期,宣传推广的方式和策略正确与否将直接影响到该证书项目的成功和社会效应。本文旨在探讨适合于全国供应链外包岗位专业证书的宣传推广方式和策略,为全国供应链外包岗位专业考试考培点提供宣传推广方式的依据。     

跨境电商背景下高职国贸专业人才培养改革探索

在跨境电商迅速发展的时代背景下,越来越多的外贸型企业开始转型,对跨境电商人才的需求激增,这对高职院校外贸人才的培养提出了新的挑战。本文从外贸企业对跨境电商岗位的需求情况出发,通过分析岗位职业能力要求,对高职院校国贸专业人才培养改革提出一些建议。     

基于岗位能力培养的《外贸单证》教学设计探讨——以制作一般原产地证明书为例

外贸单证课程是高等职业院校经济贸易类专业学生的一门专业核心课程,主要讲授外贸业务中的各种单据的制作方法及相关流转过程。基于培养学生岗位能力的目标,以制作一般原产地证明书为例,探讨了教学设计思路和具体教学过程,指出本课程应明确教学目标,做好学情分析,把握好教学的重点难点,因材施教,针对不同的项目活动载体,将多种教学方法有机融合,提高学生单证业务的操作技能。     

国际经济与贸易综合仿真实训基地建设的探索和实践——以重庆科创职业学院为例

由于外贸行业分工细致,岗位技能要求不同,企业对国际贸易专业人才的岗位需求也是不同的。其中外贸企业对于外贸业务员需求量最大,同时要求外贸业务员也能完成适应单证员和跟单员的工作。物流货代企业对于报关员、报检员、货代员要求居多。所以各大高职院校必须立足于市场行情培养适合的外贸人才,在校内建立国际经济与贸易综合仿真实训基地势在必行。本文以重庆科创职业学院为例,对国际经济与贸易专业综合仿真实训基地建设进行探索与实践。     

技能竞赛对国际贸易单证课堂教学方法改革的启示——以广东省国际贸易单证技能竞赛为例

《外贸单证实务》作为中职国际商务和商务英语专业的一门专业核心课程。该课程旨在培养和发展学生能根据进出口合同履行过程中各个业务环节,制作和填制相应单据的基本技能,这项基本技能是商务英语和国际商务专业学生走向外贸岗位所必备的专业技能之一。围绕此技能开展的广东省国际贸易单证技能大赛目前已成功举办了三届,并且已形成了省、市、学校多层次技能竞赛的格局。现以广东省国际贸易单证技能竞赛为例,谈一谈技能大赛对国际贸易单证课堂教学方法改革的促进作用。     

互联网背景下绍兴外贸人才需求及培养目标分析

随着"互联网+"时代的到来,跨境电子商务应运而生,成为外贸发展新引擎,同时也对外贸人才需求提出新要求。本文分析了互联网背景下绍兴外贸人才需求的现状,梳理了在绍兴外贸企业需要的跨境电商人才标准,在此基础上,对绍兴高职院校培养跨境电商岗位人才提出建议。