试析有效学习策略对于大学进行英语学习的影响

学习策略研究是语言学习研究的一个热点和难点.本文通过对本院成绩优秀的学生进行学习策略调查,从听、说、读、写、词汇五个方面总结出普遍有效的英语学习策略.证明了语言学习优秀者能有意识地根据学习任务采取有效学习策略,对此笔者提出了改进英语教和学的对策与建议.     

高校学生英语词汇学习策略的调查研究

作为英语三大要素之一的词汇不仅是英语学习和应用的基础,更是组成英语语言的基本单位,词汇学习策略在很大程度上影响到高校学生的英语词汇量的增长,同时会对英语学习者的阅读和交流沟通产生直接的不利影响。本文通过对高校学生英语词汇学习策略进行调查研究和数据分析,提出了几点关于高校学生英语词汇学习策略的建议。     

理工科学生英语学习现状调查及对策

本文对武汉大学08级电子商务、生物工程、计算机科学与技术三个专业理工科学生进行了英语学习现状的调查。调查主要涉及学习者英语学习风格、认知风格和英语学习策略的使用。作者通过对调查结果的分析发现了一些问题并提出了建议。     

大学英语自主学习探析

本文在说明英语学习策略和自主式学习特点的基础上,通过实证研究阐明英语学习策略对自主式学习有显著影响,进而期望学生利用学习策略的可学性特点找到符合自身特点的、适合不同任务的学习策略,提高自主学习效果。     

新课标下重大版高一英语必修1教材中学习策略研究

英语课程标准指出了学习策略是学生在英语学习过程中有效地学习程序、规则、方法、技巧和调控方式。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。学习策略可以有效地提高学生的英语语言水平,并且对学习者终身学习过程发挥着重要作用。除此之外,教材在我们平常的教学工作中,不仅仅充当组织教学的功能,更兼顾着向学生传递知识的作用。     

基于网络平台的大学英语自主学习策略研究

网络的飞速发展对我们的日常生活以及各个方面影响都很大,就比如说在英语教学中。对于如何很好的学习并且掌握英语知识,对于英语的学习策略的探究就显得尤为重要,这也是提高英语学习效率的最优方案,是在学习过程里面最有效的调控措施。所以本文旨在研究怎样依附当下先进的网络资源,并且发挥网络独有的优势,从而将学生自主学习英语的能力提高,探索基于网络平台下的大学英语自主学习策略研究。     

英语专业学生英语语法学习策略的研究

英语作为世界上适用范围的最广的语言，早就成为一种主流的国际交流语言。世界上很多国家都已经把英语作为第二母语，小学中学大学都开有英语课，特别是大学，还有英语这个专业。但是，就我们国内目前的情况来看，学习英语是一个趋势，但是有很多学生不能够学以致用，究其根本就是学习策略的事。本文将剖析一下学习策略的重要性，并提出一些切实可行的语法学习策略，为当代英语专业的学生提供一些学习捷径，提高他们的学习效率。     

计算机专业13级专科生大学英语词汇学习的调查与分析——以武汉商学院为例

本文通过问卷调查计算机专业13级专科生大学英语词汇学习现状,从词汇学习动机、词汇学习策略、个人词汇学习及使用情况三个方面进行了调查分析,发现计算机专业13级专科生大学生英语词汇学习的主要目的为通过大学英语三级考试;词汇学习策略就是死记硬背;学生的自我效能感很低。本文针对计算机专业专科生的特点,提出了对大学英语词汇教学的几点建议。     

重视英语学习策略,培养学生自主学习意识及能力

学习态度与学习能力是影响学习的两个核心因素.新课程标准强调"保持积极的学习态度是英语学习成功的关键."和"使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一".所以,教师应在教学中,有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略及有效地使用学习策略,不断激发并强化学生的学习兴趣,使他们树立自信心,从而使学生形...     

论新课程改革下的英语自主学习

由国家教育部制订的普通高中《英语课程标准》指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的．发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。     

分级教学中高级班学生英语学习策略

丽水学院运用SILL,采用定量研究的方法,调查和分析了分级教学中高级班学生英语学习策略的特点。结果发现,高级班学生使用最多的是情感策略,使用最少的是社交策略,学习策略的使用与学习成绩无明显相关性。     

性别差异与二语习得研究

通过调查,讨论了影响语言学习的因素以及其性别差异,这些因素包括：生理因素、性格差异、记忆能力差异以及学习策略等。在研究这些因素的性别差异的基础上,提出了＂因性施教＂的教育理念,以及如何利用性别差异让学生在学习英语时扬长避短,克服缺点,提高英语学习成绩的一些相应的对策。对此教师应利用各种教学活动充分发挥男女生各自的优势和潜能,最终达到提高交际英语能力的目的。     

艺术类与非艺术类专业大学生英语学习策略比较研究

采用问卷调查的方法,研究了湖北工业大学80名艺术类与非艺术类专业大学生的英语学习策略的基本情况,结果发现非艺术专业比艺术专业学生运用英语学习策略的意识强,但都不太会运用社交策略来促进学习。     

性别差异与二语习得研究

通过调查,讨论了影响语言学习的因素以及其性别差异,这些因素包括:生理因素、性格差异、记忆能力差异以及学习策略等。在研究这些因素的性别差异的基础上,提出了"因性施教"的教育理念,以及如何利用性别差异让学生在学习英语时扬长避短,克服缺点,提高英语学习成绩的一些相应的对策。对此教师应利用各种教学活动充分发挥男女生各自的优势和潜能,最终达到提高交际英语能力的目的。     

浅谈如何在英语教学中的培养学生自主学习能力

大学英语自主学习能力是指非英语专业大学生掌控自己学习大学英语的能力,即能够依据自己的特点,自主确定大学英语学习目标、学习内容、学习进度、选择恰当学习策略,进行自我检测和自我评价以求自身发展的能力.本文对大学英语自主学习能力培养问题进行了分析和研究.     

论中职学生英语自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是近年来我国外语教学研究的一个热点课题。文章论述了中职学生英语自主学习能力培养的必要性,指出了中职学生英语自主学习能力培养的具体内容,即从情感教学、学习策略、教学模式以及信息技术的使用等方面入手,不断提高学生的英语自主学习能力。     

关于英语学习中一些策略的探讨

学习过程中,掌握一些学习策略,可以产生事半功倍的效果.国外的一项研究表明,获得成功的外语学习者有一些共同的特点,他们能够充分利用或创造有利的学习方法和策略,更善于利用学习策略,因此,学习策略对于学好英语至关重要.     

浅谈如何培养初中生英语学习策略

学习策略，是指学生在学习中的诸如计划、领会、监控等自我管理活动与复述、想象和列提纲等学习技能，教师研究学习策略可以有效的促进提高教学工作水平。教师在透析了学生的学习策略后，可以根据学生的学习策略调整自己使用的教学策略和教学方法，从而促进教学质量的提高。更加重要的一点是，教师教学过程中应该有意识有计划的引导和培养学生学习策略，让每个学生都在学习过程中找到与自身能力与习惯相适应的学习策略。教师要有目的的加强在学习过程中对学生学习策略的指导，让每个学生都能够在学习英语这一学科的过程中慢慢学会应该怎么学的问题。     

论学习策略在英语阅读课的应用

《基础教育阶段课程标准》提出了一种新的教育理念——运用"学习策略"进行英语教学。为此,作为一名英语教师应把"学习策略"应用到英语教学的重点,难点——英语阅读课的教学,并培养学生的创新能力,为他们终身学习打下坚实的基础。     

合理使用《新标准大学英语》培养学生学习策略意识

在知识信息时代,加强学生自主性学习、自觉性训练和能力的培养任重道远,这是大学英语教师的重要使命之一。大学英语教学由学生、教师、教材这三大要素构成。保证教学成功需要学生具有有效的学习策略,教师具有较高的职业素质,还需要有高质量的教材。本研究在合理使用《新标准大学英语》教材的基础之上,培养学生学习的策略意识,让学生掌握有效的学习策略,实现学习效率的提高。