浅析想象与情感在英语学习中的作用

想象和情感在英语学习过程中起着关键的作用，具有积极向上情感的学习者学习效果明显高于受消极情感因素困扰的学习者；想象有助于学习者降低焦虑程度，消除消极情感状态，增强自信心、自尊心。想象与情感的合理配置有助于提高学习者的学习效果。     

浅谈演唱俄罗斯民歌《小路》时情感的表达与运用

本文探讨了演唱俄罗斯民歌《小路》时情感的获得途径、激发以及运用。提出要从情绪的差别中对声乐作品进行分析、理解和掌控。要善于联想及想象，从而激发情感，并把自己的情感倾注到作品的演唱当中，达到对作品完美的诠释。     

探讨音乐审美体验中的情感与想象

文章分析了器乐曲的特性，认为纯乐器所表达的情感可以分为三个层次一基本情感、特殊情感和高级情感。结合音乐审美活动中的三个阶段一审美感知、审美体验和审美启悟，深入探讨了音乐审美体验在音乐审美活动中的重要意义，论证了在音乐再创作过程中，情感和想象是欣赏者领悟音乐从中获得精神美感的重要依托。     

浅析情感教育在体育教学中的应用

情感教育，指的是在具体教育过程中，教育者根据教育学和心理学得理论，凭借各种教学手段来激发学生和培养学生积极的社会性情感的一种共性教育。它能帮助学生在获得新知的过程中激发自己的情感净化自己的心灵，从而实现知、情、意、行的高度统一。体育学科最显著特点是：直观性较强，是师生共同活动的过程。重视情感教育使学生在学习过程中注意力更集中、兴趣更浓、参与锻炼更加积极，课堂教学达到事半功倍的效果。     

CAI在美术教学中有效性的研究

在中小学美术课堂教学中，合理运用CAI，能使学生在视、听一体化的环境下，在特定的情境中，充分调动学生的情感，使其展开丰富的想象，积极参与学习，主动探究创造。具体的方法有：一、运用CAI，营造强烈的视觉效果，让学生充分地感受美，产生情感的共鸣。二、运用CAI，搭设听觉平台，让学生在通感中感悟美，提升审美能力。三、运用CAI，创设优美的情境，让学生在体验中理性地解读美，提升创美能力。     

利用课程优势培养积极情感

思想品德课老师在教学中就应该利用思品的课程优势深入挖掘教材中的情感因素，以自己的真情实感感染学生，使学生在潜移默化中培养自己的积极情感。     

情感教育在职校教学中的思考

情感教育是素质教育的重要内容，离开了情感教育，一切素质教育都将无从谈起：加强学生在受教育过程中情感意志的熏陶，不仅能有效促进学生认知发展，提高学习有效性，开发学生学习动力机制，而且有利于学生健全人格的养成，对学生的终生发展都会产生不可估量的作用。本文结合自己的教学实践谈谈在职校教学中实施情感教育的一些体会。     

浅谈电视新闻播音员的情感把握

从自己的体会来看，首先，要积极自觉地参与采访、编辑过程，使情感早早进入“新闻”。其次，播音时要“真实”又“真诚”。第三，播音时，要把握好情感流露的“度”。达到了一方面自己把握的情感与新闻内容恰到好处，另一方面自己的播音情感流露，调动帮助了观众看新闻所希望了解和感受的东西，乃至没有想到会从这一新闻中所能感受到的东西，这样的“度”就是恰到好处的，这样的播音也是成功的播音。电视新闻播音员要在播音时，把握好自己的情感，我觉得要做好以下几点。     

浅谈电视新闻播音员的情感把握

从自己的体会来看，首先，要积极自觉地参与采访、编辑过程，使情感早早进入“新闻”。其次，播音时要“真实”又“真诚”。第三，播音时，要把握好情感流露的“度”。达到了一方面自己把握的情感与新闻内容恰到好处，另一方面自己的播音情感流露，调动帮助了观众看新闻所希望了解和感受的东西，乃至没有想到会从这一新闻中所能感受到的东西，这样的“度”就是恰到好处的，这样的播音也是成功的播音。电视新闻播音员要在播音时，把握好自己的情感，我觉得要做好以下几点。     

领会诗歌意境 准确鉴赏诗歌

读者由诗歌的意象入手，展开丰富而生动的想象，进入到诗歌所创设的那种形神兼备的意境中，最终就能理解诗歌的内容，把握诗歌的情感。     

历史课堂教学如何实施情感教育

历史课堂教学中的情感教育,要求教师将自己丰富的情感融进抽象的历史理论和"遥远的过去"中,从而拨动学生的心弦,在情感上产生共鸣,达成思想认识上的共识,培养能力,提高觉悟,指导学生学习行为为一体的全方位的教学方法.     

高中生物教学中渗透情感教育

情感教育是“以人为本”的科学的教育，是教育过程的一部分；是教师充分利用自身和教材所蕴含的情感因素熏染震撼学生的心灵，激发起他们的自信心和求知欲：激活他们的内在潜能：发展他们的情感调控能力，促使学生通过内化而产生积极的情感体验，养成良好的情感品质，促进学生身心全面和谐发展。     

情感在舞蹈教学中运用的对策研究

舞蹈艺术是运用人体动作的舞动来传情这意的，“情”是赋予舞蹈作品以勃勃生机的魂。为了提高学生学习舞蹈的兴趣，教师必须要激发学生的情绪情感，从而能达到提升学生创造力的目的。本文运用文献资料法和分析调查法，并结合自己多年的工作经验，对如何将情感运用在舞蹈教学中提出自己的创新观点和对策。     

运用情感策略提高学生科学探究的思考

教学过程是一个认知过程，人是一个认知体，人还是自己意志和自己意识的对象。初中生情感易波动，意志和毅力相对较弱，科学课堂教学中一方面要满足学生对自然的好奇心，另一方面又要通过对学生意志和毅力的培养唤起学生对自然的学习和渴求。因此。在探究中应重视体察学生的情感变化，把握学生的认知规律和心理特征，唤起学生生命与心灵的对话，从而大幅科学提高课堂教学的有效性。     

用导读弹奏起语文课堂的情感之歌

阅读教学离不开教师的导读。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”如何把作者所体现的情感传达给每一位学生？则需要教师通过导读来提高学生的阅读期待，扣击语文课堂情感的大门．从而使学生爱读书、好读书、乐读书。     

小学音乐教学中情感教育的策略

小学音乐教学，其特质就是情感审美。在小学音乐教学中，培养学生良好的思想情感的途径在于设计好科学的教育策略。罗丹说：“艺术就是感情。”小学音乐教学，作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。在小学音乐教学中，情感教育越来越凸现其不可替代的重要地位。在教学中应发挥出各种情感因素的作用，使情感和技能、品质有机协调，引发学生的情感体验、积累和提升，使音乐真正成为学生不可缺少的有机组成部分。     

农村中学教师培养学生积极情感应该注意几个方面

培养积极情感有几个方面是必要考虑的问题。一是情感饱满性教育是培养积极情感的一个重要的问题。情感教育首先就是一个目前还没有被普遍重视的问题。通过我们的观察和有些研究发现，当前学生的情感教育与培养的问题已经是一个迫在眉睫的任务。不少文章和调查都反映出来说，当前学生的情感存在情感比较单薄，不够丰富饱满，存在情感反应和取向多方向、多角度和纷乱的问题。而当前我们的教育并没有将情感教育正式纳入教育活动之中。     

语文教学融“情感教育”之我见

重视情感教育的语文老师越来越多，但美中不足，不少人把情感教育仅仅理解为提高语文教学质量的手段，其实情感陶冶也是语文教学的目的。教师应运用情感教育的方法，把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体，使教师、学生、作品三者情感产生共鸣，激发学生学习语文的内驱力是语文教师努力的方向。     

上出自己的特色——我的小语教学心得

小学语文课堂教学要上出自己的特色，给孩子一个情感的课堂，要力求是自己的教学富有情趣，并允许多种观点的碰撞、争论和比较，让学生自由的“飞”。这样才能切实提高学生的语文能力，增强他们的语文素质。     

品味古典诗词、提高审美情趣

诗词是抒情昧最浓的一种文学体裁。《中学语文课程标准》要求学生通过诵读古代诗词，有意识的提高自己的欣赏品味和审美情趣。在鉴赏诗词过程中，通过体验诗词的意境美，音乐美，情感美，格式美，才能让学生形成美的情感、美的德操、美的理念。