仅暂停是不够的

有调查显示，在2000年到2010年间，我国农村平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中，几乎每过1小时就要消失4所农村学校。 从表面上看，农村学校的消失与人口出生率下降、农村进城务工人员增多等客观因素有关，但深追究就会发现，导致农村学校飞速消失的根本原因，还是我国推行的“撤点并校”。若没有这一做法，哪怕学校的生源再少，总还会有孩子前去上学，学校无论如何也不会消失。     

农村教育：不敢面对的现实

很多时候，农村教育问题被许多人所忽视，然而，恰恰是农村教育更应得到更多人的重视和支持，人类已进入21世纪，世界许多事物得到了质的飞跃，新经济，基因技术，因特网已经在全世界风靡，形成鲜明对比的是，我们的农村教育却时时处在挣扎之中，中国教育要全面走上发展的轨道，离开了农村教育是不现实，农村教育的落后，可以导致整个中国教育的畸形发展。     

改革农村教育：农村可持续发展的根本出路

世界银行《1991年世界发展报告》认为：劳动力受教育的平均时间增加一年，GDP就会增加9％。农村要保持可持续发展就要搞好教育，但是我国的乡村教育存在许多问题。陶行知先生批评旧社会的乡村教育“教人离开乡下向城里跑”，“教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，盖房子不造林”，“教农夫的子弟变成书呆子”     

农村教育对中国经济的影响

21世纪的竞争焦点是人才资源，而决定人才数量和质量的关键在于教育。对于有着9亿农村人口的中国来说，农村教育状况关系整个国家的未来。改革开放以来，在农村改革和经济发展的推动下，我国农村教育状况有了很大的改善，但随着财政体制和农村经济状况的变化，农村教育也面临着严峻的形势和严重的困难。本文从农村教育对中国经济发展的作用，当前农村教育面临的问题及克服困难的建议等方面对中国农村教育略做探索。     

“全国中小学生学习与发展课题组”研究成果

联合国教科组织“国际21世纪教育委员会”在《学习：内在的财富》报告中，郑重提出了21世纪教育的四大支柱，即学会求知、学会做事、学会共处和学会做人，并认为这是21世纪人一生的知识支柱。为了破解这一世纪命题，中国青少年研究中心和北京师范大学教育系合作，组成了“我国中小学生学习与发展课题组”。     

农村剩余劳动力双向转移模式构建

始于20世纪80年代的农村剩余劳动力转移，对我国经济发展发挥着重要作用。但是进入21世纪后，由于农村剩余劳动力转移发生较大的变化，使这种作用逐渐减弱，而对农村所产生各种负面作用逐渐显露出来。文章从农村剩余劳动力转移的特征入手，分析了农村剩余劳动力转移对农村所产生的负面影响，进而提出农村剩余劳动力双向转移的模式。     

对重庆市城乡义务教育阶段音乐教育差异的思考

在21世纪初我国启动了新课程改革，到如今已经推行十几年，义务教育阶段的《音乐课程标准》已经在全国范围执行。在2012年5月国家又启动了新的10年发展规划《全国学校艺术教育发展规划（2011-2020年）》。规划中提出“加大对学校艺术教育的投入，尤其是加大对农村学校艺术教育的经费投入，切实改善农村艺术教育的办学条件。加强对艺术教师师资队伍的配备工作和培训工作，使农村音乐教师队伍阵容逐渐强大，水平逐年提高。要提高农村艺术教师的待遇，使他们自觉献身农村艺术教育。”     

农村教育贫困的经济根源——利益集团的视角

一、学术界对农村教育的相关研究.农村教育一直是教育理论界关注的一个焦点性问题。根据笔者所掌握的有关农村教育的文献资料来看，农村教育发展的最大障碍是教育经费不足，笔者将农村教育经费不足的状况称之为农村教育贫困。农村教育贫困有两层含义：第一层含义是农村教育的绝对贫困，即农村教育经费不能满足农村教育的发展；另一层含义是农村教育的相对贫困，即农村学校所得到的教育资金远远少于城市学校所能够得到的教育资金。     

重视发展农村美术教育

美术教育是素质教育重要组成部分，其作用是不容忽视的。但是在农村，传统的思想制约了学生整体素质的均衡发展。21世纪是知识时代，关注、研究、开拓农村美术教学，立足实际发展农村美术教育，推动农村整体教育质量的提升．我们责无旁贷。     

贫困农村教育异化对个人和社区发展的影响

教育物质资源的匮乏是贫困农村教育的外在贫困，贫困农村教育的贫困还包括着教育的内在贫困，后者主要是指升学主义主导的贫困农村教育目的的异化，即贫困农村的教育既没有为受教育者提供应有的生存发展资源，也没有为社区发展提供新的动力资源。在导致贫困农村教育目的异化的多种原因中，有两个原因应该引起注意：一是农村教育没有完成从传统向现代的转型；二是在由传统向现代转型的过程中，农村教育的现代化出现以教育“城市化”取代了教育现代化的现象。推进教育现代化是贫困农村克服教育异化的基本路径，但贫困农村的教育现代化不是农村教育的“城市化”，而是贫困农村教育的“现代农村化”。     

非政府资源投资农村教育的办法

在2003年10月份的全国农村教育工作会议上，温家宝总理谈到，要普及农村义务教育，有利于缩小社会差距和实现社会公平。他说，没有教育机会的均等，就谈不上社会公平。谁能享受良好的义务教育，准就能获得更多的发展机会，否则就难以融入现代社会。特别是在欠发达的中西部地区，摆脱经济贫困首先必须改变教育落后。并且还有助于积累国民经济增长的后劲，在今年3月5日，在政府工作报告中，温总理再次     

农村教育在中国农业可持续发展中的作用

农业可持续发展是包含经济可持续性、社会可持续性、生态可持续性等内容的全方位的可持续发展。其中，经济是农业可持续发展的基础，生态是农业可持续发展的条件，科技是农业可持续发展的关键，教育是农业可持续发展的根本。《中国21世纪议程》指出：“发展经济以摆脱贫困，关键要依靠科学技术进步和提高劳动者素质，发展教育是走向可持续发展的根本大计。”本文就农村教育在农业可持续发展中的作用做些探讨。     

重视个性、德育和培养创造性人才是世界教育发展的大趋势

联合国教科文组织1993年在北京召开的“面向21世纪”教育国际研讨会明确指出：“理想信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力是21世纪人才的主要特征。”1996年21世纪国际教育委员会在向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》报告中指出：“现代教育应当包括四个方面的内容，它们是：学会求知，即学会学习，以便从终身教育提供的各种机会中受益；学会做事，即学会在一定的工作环境中工作，不仅获得专业资格，而且从最广泛的意义上讲，获得能够应付许多情况和集体工作的能力。这种能力不仅是实际动手…     

完善农村基础教育投入的探索

农村基础教育是农村公共产品中的重要组成部分，也是我国教育体系中的重要组成部分，它不仅影响到农村经济的发展，更关系到我国经济的可持续发展和整体国民素质的提高。面对目前农村人口素质偏低，农村教育供给不足的情况，温家宝总理在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时强调，要切实把教育放在优先发展的战略地位，重点加强农村义务教育。针对现在政府对农村基础教育供给的缺位，本文结合我国现实情况对农村基础教育中存在的问题从国家宏观及财政角度提出一些对策。     

面向新世纪的我国教育走向

面对21世纪的机遇和挑战，章从八个方面论述了我国的教育走向与对策；普及电脑，网络教育；更新学科，内容，优化教学方法，多渠道拓宽高等教育门路，进一步构建终身教育体系；抓住人才流动和教育国际合作机遇，加大社会主义思想政治教育力度，教师在教育教学过程中的主导作用没有变，劳动教育永远不会从历史上消失。     

当前农村城市化的主要问题和解决对策

实施农村城市化战略，加快农村城市化进程，是21世纪初期我国经济社会发展的重大课题，也是我国到21世纪中叶基本实现现代化必须完成的历史任务，通过对当前我国农村城市化实践的考察和总结，我们分析出当前农村城市化存在的主要问题并提出解决问题的对策。     

提高人力资源质量加速推动农村经济发展

党的十五届五中全会的《中共中央关于制定国民经济和社会发展的建议》中指出，人才是最宝贵的资源，当今和未来的国际竞争，说到底是人才的竞争。大力开发人力资源，加快发展教育事业，建设一支宏大的高素质人才队伍，是新经济形势下的客观需求。21世纪是知识经济时代，在资源配置上以智力资源、无形资产为第一要素，以高新技术产业为支柱，以高科技为依托，人才资源占据极其重要的位置。因此，要加速农村经济发展，必须培养高级的农业管理人才和高素质的劳动者。在现代化农业中，即使是体力劳动者所从事的劳动也不是简单的低等级的劳动。他…     

面向新世纪的人文教育

本围绕21世纪所面临的全球化、知识经济和可持续发展等热点问题，阐述人科学教育的新机遇、人主义教育的新观念、人院系教育的新举措。     

关注我省农村老年人问题

据预测，我国各地老年人口数量的高峰将在21世纪初至2020年陆续到来。我省农村老人人数逐年增多，问题越来越多。老年人是社会的财富，研究和解决农村老年人的问题有着十分重要现实意义。     

中国农村教育的代际因果关系——基于1970年代农村基础教育普及政策的研究

本文分析了中国农村地区教育的代际影响.使用CHIPS2002的农村部分数据,以20世纪70年代在中国农村实施的基础教育普及政策为父母教育的工具变量,2SLS估计结果发现,母亲教育年限对子女是否接受10年以上教育有正相关因果联系,而父亲教育年限的影响并不显著.分样本估计结果表明,母亲教育对儿子教育、父亲教育对女儿教育分别有显著正的影响.依据家庭背景进一步细分的样本估计显示,这种影响仅限于家庭背景是贫(雇)农、下中农和中农的样本.