浅谈语文教学中使用多媒体教学的误区

伴随着信息化社会的到来,语文教学已经阔步迈进了一个崭新的领域——多媒体、互联网与语文教学的结合。多媒体进入语文教学给我们的语文课堂教学注入了新的活力,赢得了广大师生的喜爱。但多媒体又是一把“双刃剑”,运用不当它也会存在着许许多多的弊端。在语文课堂中,多媒体课堂教学均不同程度地存在着滥用、误用多媒体的现象,使语文教学陷入了新的困境。     

语文课堂教学评价的创新

一、评价学生课堂学习的参与程度提高课堂学生参与程度,发挥学生学习主观能动性,让学生在多元、动态、活泼的课堂中激发学习兴趣是评价教学效果的主要指标。古人云:教人未见意趣,必不可学,兴趣是学生学习的内动力,是学生求知的起点,是创造精神的原动力,在有兴趣的情况下,学生的注意力最为集中,     

语文课堂教学的艺术处理

语文课堂教学艺术众说纷纭。本文要探讨的是语文课堂教学艺术提问与板书。本文提出的课堂提问的四种与四种板书互为印证。好的课堂教学将是让学生和老师共同享受的一门美的艺术。     

浅谈语文课堂教学的提问与评价

课堂提问的过程，是师生双方共同提出问题和解答问题的过程，是教师培养学生思维能力的过程，是师生交流的平台，是让学生思维不再缺席的重要手段，是达到师生互动课堂教学的效果的重要途径。教师的提问要使学生能够接受、符合学生现状的原则，且提问的形式要科学合理，对于学生的回答评价要恰到好处，把握住一个“度”字。     

论中职语文课堂上的朗读

针对教师的忽视和学生不重视造成中等职业教育中学生朗读能力缺失的情况，从固定时间，教师引导，激发学生兴趣三个方面进行了实践探索。     

论中职语文课堂上的朗读

针对教师的忽视和学生不重视造成中等职业教育中学生朗读能力缺失的情况,从固定时间,教师引导,激发学生兴趣三个方面进行了实践探索。     

谈语文课堂教学艺术的“艺术”

语文课堂教学有其独特的课堂教学艺术,语文课堂教学艺术包括了语言艺术、综合艺术和创造性的方式方法。一堂有较高艺术水平的语文课,一定具有较高的语言艺术、综合水平和处理课文的较好的方式方法。     

多媒体教学对高职英语课堂教学的影响

近年来,计算机技术发展速度很快,给英语教学尤其是高职英语教学带了新的希望和挑战。作为高职英语教师,要提高高职英语课堂教学效果,就应该不断地探索并创造出新的教学途径,计算机辅助教学就是新的教学途径之一。     

优化语文课堂教学发挥学生主体作用

素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到"教学做"合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力.为此,我选择发挥学生的主体性作为课题,本文只是在平时语文教学时的几点体会.     

隐形的翅膀——浅谈语文课堂中如何培养中职生的想象力

本文主要从语文教学的角度,结合课堂教学实际,从拓展学生知识、丰富学生想象力,训练学生语言、增强学生想象力,训练学生写作、激发学生想象力三个方面进行论述。     

浅论初中语文教学中审美情感的培养

在应试教育体制下,语文的工具性被推上了无以复加的高度,人文性被遗忘在一个无人注意的角落;随着"大语文"概念的提出,课程改革的实施,属于语文深层的心理、情感教育被逐步重视,而本应培养的审美素质则少有人提及.本文旨在探寻初中语文课常教学中审美情感培养的必要性与可能性,让供我们解读的课堂教学文本发挥最大的功效.     

创新教育下的语文课堂教学设计

以前十几年来的按<教学参考书>照本宣科的教学方法已极不适应当前的教育形势和学生的要求.新课改形势要求我们在教学中要大胆创新,不拘一格,但它不是街头巷尾的泛泛之谈,而是在创新教育思想指导下的适合当代中学生接受的新教育方法和教学形式.也只有这样才能让学生学到更多更活的知识.     

浅谈小学语文教师人文素养的修炼

教师学识多少、人格好坏、修养高低,将直接决定学生人文素养的水准.教师首先就要教会学生懂得怎样做人,怎样做一个对社会有用的人.这就要求教师能把正确的世界观、人生观和价值观及审美情趣融于一身,使人类一切美好的情感在自己身上具体化,以特有的个性魅力吸引学生、影响学生.因此,要适应时代教育发展的需要,教师的人文素养也得不断提高.本文深入分析教师应该具有哪些人文素养,教师如何提高自身的人文素养等重要问题.     

浅谈高中语文新课标下的作文教学

<正>新课标下语文教学无论从宗旨、目标、方案,还是从观念、模式、方法上看,都发生了深刻的变革。作为课程改革的实施者——教师,应该把握其精神,通过有效途径,培养学生能力,使学生个性得到鲜活的发展。     

指导学生学语文的几点体会

如何指导学生更好地学语文,是每一名语文教师应该认真研究的课题。特别是在当前教育新理念指导下课程改革中,教师应在语文课堂教学中,能认真贯彻“以人为本”的思想,充分发挥学生在语文学习中的主体作用,能让学生主动地学,主动探究语文的奥秘。让学生在学语文的过程中,语文知识和能力得以提高。这样教师的指导就显得更为重要。     

从教育的主体谈广告学教学重心

作为广告教育的主体,广告学的教师和学生,是广告教育是否成功的实践者和体验者,也决定着广告学的教学重心。广告学的教学重心,也要随着时代的演进,依托教师和学生不断调整。     

浅谈小学语文教学中“美”的渗透

"爱美之心,人皆有之"一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分,因为美是人们精神生活的一种享受,一种乐趣,一种陶醉。真正的美应当是纯洁的,真实的,善良的。他能使人的内心产生无比的喜悦和兴奋,在欣喜中受到启迪,领悟生活的真谛,从而完善自己的道德,陶冶自己的情操。陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。     

浅析语文课堂教学发挥学生主体作用的实践与研究

素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到“教学做”合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。为此,我选择发挥学生的主体性作为课题,本文只是在平时语文教学时的几点体会。     

民办本科院校课程教学有效性的内涵及衡量标准探讨

民办本科院校以教学工作量完成的多寡来考评教师工作绩效的做法,造成民办本科院校教师盲目追求教学数量而忽视教学质量,学生学而无趣、考试及格率偏低、动手能力较差等问题。针对这一现实问题,提出从教师和学生的角度探讨民办本科院校课程教学有效性的内涵及衡量标准,从而为规范民办本科院校教学秩序和教学环节,提高民办本科院校教学水平提供参考价值。     

在历史教学中实施创新教育的几点思考

在历史教学中实施创新教育,要激发学生学习兴趣,鼓励学生全方位提出问题,拓宽知识面、补充思维“能源”,营造激发学生创造思雏的教育环境;要置换角色,培养主体参与创造动机,提高学生创造思维的实践能力;要采取融会贯通法、标新立异法、身临其境法、现实联系法、多媒体演示法等有效的教学方法。