浅议模糊性在诗歌教学中的应用

本文针对当前中学语文诗歌教学中普遍存在的问题,根据模糊学的研究和应用及语文教学中模糊性的已有论述,将模糊性与诗歌教学联系起来,对利用模糊性进行诗歌教学的做法做相关的探讨,目的在于改进当前的诗歌教学,提高诗歌教学质量和学生的诗歌阅读水平,培养学生的诗歌阅读能力。     

通识教育背景下的职教英语诗歌教学模式

在强调实用性的职业院校非英语专业的教育中，开设英语诗歌课程，是职业院校实现通识教育的途径之一。它不仅有助于提高职业院校学生的英语语言素质，还有助于保证学生知识结构的完整性，启迪学生的审美意识。在通识教育背景下对英语诗歌教学进行教学内容、教学方法、考核方式等改革，不仅能为英语诗歌教学的改革提供新的思路，也能为职业院校通识教育课程提供借鉴。     

美术教学与其它学科整合的三种形式

在美术教学中,有效的整合其他学科资源,有利于提升学生的综合素质.在教学实践中,我总结了三种做法. 一、美术与语文课相整合我国是一个诗的国度,"诗中有画,画中有诗",情景交融,诗境盎然是我国古典诗歌特有的传统.另外,文学修养是绘画的基础,通过语文课的学习可以提高审美能力,丰富历史、文学知识,对绘画美学构思的形成是极有帮助的.     

引导学生欣赏诗歌的艺术美

诗歌是中国文学艺术宝库中最璀璨的明珠,引导学生欣赏诗歌是语文教学的一项重要任务,欣赏诗歌可以让学生热爱古诗、热爱民族传统文化增强民族自豪感。在多年的语文教学中,我认为可以从以下几个方面入手培养学生的审美情趣：与音乐相结合,从双维的角度感受诗歌的艺术芙、有感情的诵读、品“诗眼”、“知人论世”、善于对比。教元定法,只要我们根据诗歌的具体情况及学生情况,灵活的选用,在以上几点的基础上自由创造。一定能让学生从更深的层面上感受到诗歌的艺术美。     

让诗歌鉴赏之旅变得简单而美妙——初中语文诗歌鉴赏入门教学模式初探

提起初中语文诗歌教学,每一位教师都在努力追求课堂的诗意、唯美,然而当诗歌出现在中考高的鉴赏中时,考生们却常常望而生畏、无从下手.作为文学骄子的诗歌,面对而今的00后学生,陷入了异常尴尬的境遇.本文在探索试图通过改变学生学习方式让诗歌学习变得简单；改变单一的教学模式,用全方位多感官联动的课堂教学,来唤醒学生对诗歌的热情,提高学生的欣赏品味和审美情趣.     

诗歌的情境教学

从诗歌的形象、画面、诗人主观情感、时代背景、诗歌节奏、韵律等方面将学生引入诗歌的意境.通过意境教学,使学生学会赏析、领悟诗歌主题的社会意义,达到较好的教学效果.     

浅谈高职古诗教学中的情感教育

情感是人们对于客观对象是否符合自身的需要而产生的态度和体验。优秀的诗歌,能使学生受到熏陶,善良的心灵得到滋润。这就是语文课上的情感教育。在语文课的古诗教学中通过爱国情、乡情、爱情、友情、落寞情五个方面来对高职学生进行情感教育。     

谈古诗教学中审美能力的培养

古典诗歌已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征，在古诗教学中合理地运用现代教学媒体，不仅有助于激发学生学习兴趣，还能有效地培养学生的审美情操及审美能力。     

天工人巧日争新——浅谈诗歌的传承与创新

作者通过对《东山》、《十五从军征》、《无家别》以及《兵车行》等诗歌的分析解读,描写了战争带给人民的是妻离子散和田园荒芜的悲哀,把古代劳动人民反对战争,以及被战乱所蹂躏的情形刻划的淋漓尽致.随着对历史反省的加深,对传统诗歌文化探索的升华,认识到诗歌创作就是在传统的基础上不断传承延续,创新发展的.三位作者、四部作品从不同的时代,以相同的题材为内容,用诗歌的表现方法,继承前代艺术精华,立足自己的现实生活,深刻地进行诗歌创作.     

初中历史教学中孝德教育初探

对学生进行孝德教育,是历史教学的三大任务之一,也是初中历史教学所具有的重要的社会功能.因此,历史教师对历史教学渗透孝德有充分的、深刻的认识,并形成一种职业习惯.对学生开展新孝德教育.具体可从三个方面切入:感恩、孝亲、敬长；教师要做学生的榜样,同时教师要有宏博、专精、扎实的知识功底,熟练掌握教育学科知识和教学技能,才能在渗透孝德中不断启迪学生心智,碰撞出思想的火花.     

诗歌的“合时”“合事”：古代诗歌中的时代烙印

中国古代诗歌集中反映了中国的历史，是历史在诗人笔下的一种再现，是时代的历史烙印。诗坛领袖李白和杜甫的诗歌正是这方面的典型代表，品读诗歌就是和那个时代交流。     

苏东坡贬谪儋州期间的民族思想探析

从史诗志三个材料视角和历史唯物角度出发,通过阅读苏东坡贬谪儋州期间所作诗歌和关于评论苏东坡诗歌思想的论文、书籍,并前往东坡先生生前故居考察,对苏东坡谪儋期间所做诗歌中所体现出来的民族思想进行研究,深入分析苏东坡民族思想形成的根源、苏东坡民族思想的内涵与特色,以及苏东坡谪儋期间的民族思想对海南本土文化的影响。     

历史教学中的德育教育

随着新课程改革一步步深入,每一位教育工作者对积极开发并合理利用校内外各种课程资源都有了较为深刻的理解.而历史学科在学生思想道德素质教育上有着得天独厚的资源优势,也起着不可估量的重要作用.在新的教育理念的指导下充分挖掘、整合历史课程资源展开教学,深化历史教学改革,促进学生全面发展,是摆在我们每一个历史教育工作者面前崭新的重大的课题.我们教育工作者要明确德育教育在中学历史教学中的地位和作用,精心设计,选择有效的德育方法,并且深入挖掘历史教学中丰富的德育资源,使中学历史教学在社会主义精神文明建设中发挥积极的作用.     

王禹偁对白居易诗歌主题的继承与发展

王禹偁在宋初诗坛盛行的学白诗人中很有代表性，他在诗歌主题和诗歌类型方面都继承了白居易诗歌。在诗歌的主题类别方面，王禹偁与白居易一样，面对历史人物和历史陈迹，有咏史怀古的情怀；为官外任与忠直遭贬时，沉醉在自然山水中；遭逢人生的挫折扣政治的打击时，时时萌生隐逸的念头。只是，由于所处的时代不同，个人的人格气质有异，王禹偁始终没有如白居易晚年一般完全放弃“兼济天下”的志向而成为一个。乐天保和，吟玩性情”的闲适之人，其诗歌中始终流露出骨鲠贞刚之气。     

初中历史"五步教学法"初探

在初中历史课堂上如何贯彻新课标,如何落实素质教育,是我们历史教学中的一个新课题.时下在我县实如历史教学中由于各方面的原因,大部分乡镇学校的"填鸭式"的满堂灌教学法仍然流行,故而对历史教学法的改革、探索迫在眉睫.     

新课程方案下"思想道德修养与法律基础课"教学实效性研究

新的历史时期对"思想道德修养与法律基础课"的教学提出了新的任务和要求,为促进大学生的成长成才,在该课的教学中适时进行教学内容和方法的创新,以提高其教学实效性,达到良好的教学效果.     

翻译过程的动态能量守恒初论——从徐渊冲英译《静夜思》的解构主义和生态翻译理论对比分析出发

诗歌翻译一直在翻译界存在着可译不可译的争论,文章着眼于对诗歌的可译性,从流行的两种翻译理论的对比着手,结合物理学关于能量动态守恒的基本规律,对诗歌本身所蕴涵的能量在翻译过程中的动态守恒性来分析。试图从中探索出诗歌各要素蕴含的不同变量在翻译过程中所达到的整体平衡性。让用不同理论指导下分析的诗歌翻译都能找到一个归结点,从而在理论与实践上给诗歌的可译性打开一个突破口。     

快乐历史课堂,情趣相得益彰——浅谈中学历史课堂教学中的教学幽默

在历史教学中,教学幽默不但能引人入胜,活跃课堂气氛,增进知识,而且能培养学生的学习兴趣,传达出特殊的教学效果,让学生在轻松愉快的气氛中学习。近年来,笔者在教学过程中多次运用幽默方式,使学生能有效地掌握知识和提高了基本技能。     

师范院校教育教学法的认识与实践

一、对历史教学法的认识历史教学法是一门科学。它以历史科学与教育科学为基础,研究历史教学过程中的规律,选择最适当的原则、形式和方法,有计划地对学生传授历史知识,进行思想教育,从而提高教学质量的科学。同时历史教学法还是一门研究怎样教历史,研究历史教师未来活动的艺术。因此,历史教学法既是科学,又是艺术。历史教学法的方法论基础是辩证唯物主义认识论,能正确的反映历史教学过程中的规律。历史教学法学科内容是历史科学与教育科学基本知识的结合,处处要真实、事事要证明,是科学的。历史教师在教学过程中的情感、语言、动作以及态度,都能生动而明朗地表现出来,随时发出创造性的火焰,鼓舞学生从事创造性劳动,使师生的思想情感,共同融合在创造性的劳动中,这里面就显示出高度的艺术性。再从历史教学法讲述内容来看,     

浅谈声乐课中的研究性学习

音乐教育中声乐课教学运用研究性的教学模式,能使学生充分发挥其主观能动性,对声乐进行探索研究,能使这门学科得以发展.