建构主义观点下的数学教学活动

一、建构主义的数学学习观建构主义认为,人的认识本质是主体的"构造"过程,所有的知识都是我们自己的认识活动的结果.我们通过自己的经验来构造自己的理解,反之,我们的经验又受到自己认知"透视"的影响.     

浅谈认知、情感、意志与学习羽毛球技术关系

心理素质水平影响学生思想道德素质、科学文化素质、身体健康素质的全面发展,提高良好的认知、情感、意志关系到学生学习羽毛球技术;良好的认知是提高学生知识和能力的基础：良好的情感是促进学生学习动力;良好的意志是学生坚持学习的保证。     

班会实践课-学会学习

[活动目标] 通过游戏活动使学生明确良好的学习方式和学习习惯对学习的重要作用,从而努力寻找适合自己的学习方式,养成良好的学习习惯.     

情感教学在英语课中的重要作用

外语学习的效果除了涉及一些客观因素(如学习环境、自身的天赋、教师的水平等)外,还涉及学习者本身的情感因素.在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学.充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而优化教学效果,提高教学效率.     

大学英语教学运用合作学习方法存在的问题及对策

合作学习指学生集体学习,共同完成小组学习任务的一种学习策略.在合作学习过程中,学生使用英语的听、说、读、写、译技能进行交际,语言能力较弱的学生在跟语言能力较强的合作伙伴交际时不断接触正确的语言形式,从而提高认知能力,并且能够对自己使用的语言进行比较、分析、反思、发现错误、及时纠正.     

情感教学在计算机教学中的作用浅析

情感是学习的内在动力系统的要素之一,是学习心理的原发性和继发性动力.在计算机教学中情感因素发挥着巨大的作用,有利于明确学习动机、有利于激发学生学习认知的欲望、有利于有效缩短学生与教师的距离感、有利于帮助学生摆脱传统教学模式的影响、具有启发作用,有利于实现教学预期成果、用情感感化学生,增强学习动力.     

积极创设教学情景激发学生创新潜能

情景教育运用先进的教育理论,通过创设一种以美激趣的教学情景,并与亲和的人际情境交融在一起,在课堂教学中激发学生积极热烈的情绪,使他们在宽松、和谐、愉悦的氛围中,主动、积极地参与教学过程,使学生的认知活动与情感活动有机地结合,从而促进学生创新潜能的开发与良好个性的发展.     

科学课堂教学要注重培养学生的探究意识

现代教育学理论认为:教学过程是学生在教师的指导下,通过自己的自主探索学习活动,掌握科学文化知识,发展认知能力,形成个性特征,认识客观世界的特殊认识与发展过程.自主探索已成为课堂教学中不容忽视的催化剂与调节剂,如何充分培养学生在科学课中自主探索、实践求知的科学精神与素养,成为广大自然教师努力探索、不断提高课堂效率,大力培养跨世纪一代人才的重要课题.下面结合自己的一些教学实践与体会,谈以下三个方面:     

浅析汉字认知特点和儿童英语学习中的负迁移

中国儿童在英语学习中的许多困难来自于母语汉语的干扰,笔者从汉字和英语的认知特点差异角度来分析儿童英语学习困难产生的特殊原因,从而进一步探讨如何更好地进行儿童英语教学导学方法渗透.     

场依存与场独立型认知风格对学习倾向性影响分析

认知风格作为学习中的主要心理因素,对学生学习的方式、效率、能动性等有着重要的影响。认知风格极具代表性的为场依赖与场独立型这一组认知风格,其组成了认知风格的基本理论框架,是认知风格中的核心。这两种不同的认知风格,使学生在学习的学科选择、内容倾向以及对学习方式和策略的使用方面存在着显著差异,也提示我们在教学中要充分认识到学生的认知差异,让学生能最大限度的达到学习目标。     

多媒体学习理论与多媒体设计探讨

简明的介绍了理查德.E.迈耶的多媒体学习认知理论。该理论揭示了人类学习多媒体材料的认知机理,在该理论的指导下,提出了网络课程中多媒体材料设计应注意的一些事项。     

运用发展性教学手段,提高小学生数学学习兴趣

数学的学科特点是它的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性。而学生的思维和认知水平,又缺乏实践经验,对抽象的内容不容易理解和接受。这就产生数学学科特点和学生认知特点之间的矛盾,而发展性教学手段正是在课堂教学活动中,依据认知特点和学科规律,借助媒体、设备或工具,传递教学信息,达到促使师生信息交流实现发展性教学目标而采用的方式和措施。     

经济法教学中如何培养学生的非智力因素

非智力因素是指人在智慧活动中,不直接参与认知过程的心理因素,包括情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等。本文从展现学科价值,唤起学习动机;巧于设计悬念,激发学习兴趣;创设和谐情境,培养学科情感;帮助获得成功,增强学习信心;承受挫折考验,磨练意志品质五个方面阐述了如何在经济法教学中激发和培养学生良好的非智力因素。     

刍论财务管理学的复合式教学

<正>复合式教学是教师以现代信息技术为主要手段,将多种教学方法有机结合,有针对性地运用到教学实践活动中,完成对学生认知活动的引导、指导、辅导和评价的教学模式。它包括教学媒     

物理教学中提高学生兴趣之己见

兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动．并在其中产生积设隋绪体验的心理倾向．也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中．兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣．就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。     

教学理论中角色扮演教学法研究

教学法是教师提出课题和一定的材料,运用不同的方法引导学生自己进行分析、综合、抽象和概括等一系列活动,最后得到学习结果。通过对角色教学法的探究,摸索出有助于深化课堂教学模式创新的途径,并付诸实践,使课堂教学方式发生积极的变化,全面提高教学质量。     

心理健康教育在语文教学中的渗透

学校心理健康教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。语文教学中心理健康教育的渗透则是指教师在语文教学过程中自觉地、有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,促进课堂学习认知、情感与行为技能发展的活动。     

基于建构主义和情景认知学习理论的专业课教学改革探讨

高校专业课传统教学法要求学生完全掌握理论之后才进行实验和实践,笔者认为,这种教学模式违反了建构主义学习理论和情景认知学习理论提出的认知规律。传统教学法既打击学生的学习积极性,也使得课程难以迟到学以致用的教学效果。而按照建构主义和情景认知学习理论的模块化和目标化教学则可以走出这一困境。     

使用沙盘进行经管类专业入学专业认知教育的探索和评估——基于四川师范大学经管学院入学教育的探索

高校入学专业认知教育是新生对专业的第一次认知.在如何让经营类学生迅速建立整体认识,激发学习热情,树立学习目标.四川师范大学经济与管理学院在2010级新生入学教育采用沙盘体验式教学做了一些探索和评估.     

基于认知负荷理论的初级会计学双语教学设计研究

本文基于认知负荷理论,运用材料顺序和分块呈现原则优化内部认知负荷,应用样例教学方法降低外部认知负荷,采用多媒体教学方式增加相关认知负荷,从而实现初级会计学双语的教学目标,提高学生的学习效率。