中职数学课堂体验式教学的实践

传统数学课堂教学以知识的传授来统领课堂,忽视了学生内心的真实情感体验,学生的主体地位未能得到真正确立,致使学生长期处于一种枯燥、乏味、压抑的课堂状态之中.新教改突出强调了学生在教学过程中的心理和实践体验,关注学生个体的积极体验与生命意义的构建.美国教育家杜威曾说：“教学不仅仅是种告诉,更不是简单地告诉.教学是学生在教师的引导下对实践的一个体验、感悟过程.”可见,教学过程应该是教师引导,学生探索、体验的过程.     

构建高职电子商务专业实践教学新体系刍议

以学生为中心,以社会需求为准则,以能力培养为纲,以实践教学体系最高层次即毕业设计作为检测学生是否达到技能培养与就业要求为依据,充分发挥项目实践教学对学生能力培养的驱动功能,进行构建高职电子商务专业实践教学新体系。     

浅论高职数学教学中的创新教育

面对高职数学教学的困难局面,本文从创新教育、高职数学教学两方面展开分析,提出从教师能力发展创新,课堂教学模式创新,内容创新以及阶段检测创新四个方面重构高职数学教学中的创新教育。通过创新教育的角度去改革数学课堂教学效果,从而认识到数学教学中实施创新教育的必要性。     

培养学生“说数学”

一、培养“说数学”能力有利于确立学生主体地位 在“教师讲，学生听”的教学模式中，一切以教师为中心，学生的主体地位成了一句空话，学生只是知识的贮存器，导致许多学生对数学学习没有兴趣，产生学数学困难。重视并发展学生说数学能力，既能消除教育者与学生之间的心理障碍，便于双向交流，又能极大调动学生的参与性和创造性。那些调皮的学生喜欢提问、猜想、直接给出答案，尊重他们的发言，然后师生讨论分析，在这个过程中发言的人会认真听分析讨论，他希望得到肯定的评价，分析讨论过程也是大家学习知识发展能力的过程。     

学生语文创新能力培养之我见

培养学生的创新意识，是新时期素质教育的基本要求，也是教学改革的出发点和归宿。那么什么是创新能力呢？创新能力，就是要坚持在教学活动中以学生为主体，以教师为主导，给学生留下更多的时间和空间进行独立思考，培养学生学习的主动性，思考的独立性，思维的多向性、跨越性、求异性和综合性。如何在语文教学过程中培养学生的创新能力呢？     

谈新课程数学教学策略

新课程改革，给现代教育带来了广阔的空间。新教材的推行，也给广大教师带来了一定的挑战。如何驾驭新课改中的课堂教学？这是值得认真探讨的问题。传统教学中，教师往往开门见山的给学生展示“你应学什么”、“你要记住什么”等。而新课程中，则提倡刨设恰当的问题情境，让学生经历“问题-建模-解释与应用-反思与回顾”这一过程，强调学习过程，往往老师会用“你发现了什么？”“还能怎么做？”这样的话语询问和启发学生。     

关于提高数学教学开放度的探索和思考

开放式数学教学就是对素质教育的一种探索,是当前数学教育的一个发展潮流.所谓"开放",包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放.     

数学课堂教学中如何进行创新教育教学

21世纪教育的主题是实施创新教育、培养创新人才。江泽民总书记曾指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”因此，我国也在不断的进行课程改革，实施素质教育。作为实施素质教育重点的基础教育，我们在具体的课堂教学中，如何探索出一种更有利于学生学会学习、学会思考、学会创新的教学模式．是我们的首要任务。     

“兴趣教学法”在高校体育教学中的实证研究

体育教学是师生的双边活动。在教学中。必须以学生为主体．教师为主导。敦师可引导、激发学生的学习兴趣．充分调动学生的积极性和创造力。让学生主动参与到体育活动中去．从而增强学生体质。发展智力．逐步达到快乐体育的境界。随着社会的发展．教育在不断飞速发展。为适应新方向——素质教育．体育教学也应该引进新的、更加合理科学的教学方法．     

浅谈将计算机技术应用数学教学课堂

随着计算机的不断发展，计算机技术在教学中得到了广泛使用，使得现代数学教学充满着时代气息，它不断更新着我们的教育观念和教学手段，极大地丰富数学的教学内容和形式。在学院最新的教改过程中，开展在计算机环境下的数学实验的研究，不论是在理论上还是在实践上都有其重要的现实和深远意义。     

浅谈多媒体在数学教学中的优化作用

<正>多媒体教学是现代教育的一种新型的教学手段。它集文字、图像、动画、影像于一身,直观形象,新颖生动。运用多媒体教学可以充分调动学生参与学习活动,促进学生自主有效的学习。近几年来,我在数学教学实践中,以多媒体教学为手段来辅助数学教学,取得了良好的教学效果。     

浅谈小学教学中的素质教育

随着社会的进步、经济的飞速发展,社会对人才的需求也越来也高,教育科学技术不断改进、教学理念的不断转变,从而对我们教育工作者也提出了更高的要求,应该以学生的长远发展为目标,所以在我们日常的教学中,就应该给学生潜移默化的素质教育,从每一节课、以及每一个细节做起,培养他们     

中学生智力的心理学研究与数学教学实践

一、智力的心理学研究综述 智力是一个人们经常讨论的话题，关于智力的理论有很多，其中影响比较大的是斯皮尔曼的智力的二因素理论。该理论认为，智力包括两种潜在的因素，第一种是一般因素（general factor）,     

对数学活动课教学的思考

新课程标准实施以来，很多学校对数学活动课的教学实践越来越重视。有条件的学校纷纷开设了数学活动课程。但是，由于小学阶段学生年龄偏小，学生本身所储备的知识也有限，加上学校课程设立的限制和师资力量的局限．目前还难于对数学活动课有一个科学的定位。     

谈谈数学教学中的思想品德教育

数学教学中对学生进行思想品德教育是教学研究的重要课题之一。教学中要深挖教材中蕴含的德育因素,根据数学学科的实际,针对小学生的心理年龄特点,因材施教,利用各种形式完成数学教学的育人功能。     

浅析数学课堂有效性教学

当前,课堂教学更加注重学生的全面发展,重视学生的个性发展,倡导建立具有主动参与、乐于探究、交流与合作为特征的学习方式。课堂是一个教学互动、师生共同发展的成长历程。因此,在新形势下加强数学课堂教学的有效性探讨势必成为每一位教师共同面临的课题。目前数学课堂有效性教学仍存在着一些现实困境。三维目标的割裂课程目标三个维度的关系如同立方体     

浅谈初中数学教学创新能力的培养

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,"使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"的创新教育已成为数学教学的一个重点.在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视.如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.     

浅谈数学教学对学生创新能力的培养

《数学课程标准》指出，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。因此数学教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，探求和培养学生创新能力。那么我们在数学教学中应注意些什么呢？     

数学教学中的"总结策略"

总结是提炼,总结是浓缩,总结是提高,总结是升华.善于总结的人是智慧的.教学中善于总结是新课标的要求,是素质教育的能力提升点.作为一名一线教师,多年来致力于教育教学,我对数学教学中的一些"总结策略"进行了探索、研究、提炼,取得了一定的成绩,并得以在本校数学学科中推广.下面从三个方面分述如下:     

浅析小学数学有效教学策略新探

新课程实施的主阵地在课堂，教师是课堂教学的实施者、引导者，教师是否拥有有效教学的理念，是否掌握有效教学的策略并将理念与课堂教学实践结合起来，实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变。因此新课程改革必然是教学理念的改革与教学策略的革新，即教师要讲究教学策略，学生要讲究学习方法，只有这样才能真正提高教学效果。