浅谈教师如何提高课堂教学质量

课堂教学质量是学校教育教学质量的重要组成部分,"以学生为本"的课堂教学评价标准,注重以学论教,以学论学,以促进学生的全面发展,在新的历史时期具有十分重要的意义。此外,为了实现教学目标,教师也应该根据学生,环境等因素的变化调节课堂中出现的"离轨"行为,使课堂教学保持在实现教学目标的正确方向上。     

“以学生为中心”的教学模式与大学英语教师角色的发挥

在"以学生为中心"的教学模式下,教师的活动看似减少了,但任务却更重了,教师的角色由以前的讲授者转变成如何有效调动学生学习的积极性和组织好学生自主学习的多重角色。为了充分发挥好这些角色,教师除了转变自己教育观念外,也要在自身素质的加强,教材的把握上下足功夫,同时要组织好课堂教学以及积极参与学生的社团活动。     

"以学生为中心"的教学理论在高职翻译教学中的运用

当前,很多高职翻译教学仍然是以教师为中心,学生在翻译学习中不能发挥主动性,不能积极地参与课堂教学.本文提出应建立以学生为中心的高职翻译教学模式,使学生成为教学的主体,提高学生学习翻译主动性.探讨了以学生为中心的高职翻译教学模式的具体做法.     

“以学生为中心”的大学英语教学模式

以学生为中心的教育,实质上就是要求教育者从学生的角度思考问题,充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等,在教学过程中以学生的活动为主,教师只起一个帮助者的作用.文章以建构主义理论为依据,从两种教学模式的比较出发,试谈"以学生为中心"的英语教学模式在课堂教学中的实践,以期为高校英语教育教学改革提供一些参考与借鉴.     

德国应用技术大学课程教学评价特征探析——以霍夫应用技术大学为例

德国应用技术大学课程采用以学生为本,以职业行动能力评价为核心的教学评价,充分发挥了教学评价对教学过程和教学结果的能力测量。我国高等职业教育应借鉴德国经验,采用多元化的课程教学评价,推动学生整体性学习、整体性能力的发展。     

高职院校"以学生为中心"教学的思考

高职院校在为社会生产、建设、管理、服务第一线培养应用技能型人才的过程中,教学上采用项目教学、情景教学、任务教学,现场教学,案例教学等方武,体现了"以学生为中心"的教学理念."以学生为中心"是市场对人才选择标准在教学中的回应,传统的人才培养方武已不适应时代要求,高职院校的人才培养理念应"以服务为宗旨,以就业为导向",通过"以学生为中心"教学得到贯彻和落实.     

高校教学质量保障中以学生为中心维度的研究

提高高校教学质量,是新时代我国教育工作的迫切任务。在高校教学质量保障体系的构建中,以学生为中心维度的研究是高等教育发展的必然选择。我国高校教学质量保障中虽已注重以学生为中心的理念,但在推行实践中仍然在教学组织、教学管理及教学评价等方面存在诸多现实困扰。应注重学生学习能力培养的研究型教学组织模式的运用,增加专业、教师及课程设置中学生自主选择权的赋予,确立体现学生参与的多元化教学评价主体。以期推动高校教学质量保障体系创新发展与有效运行。     

化学教师发展性评价的原则与方法

化学教师发展性评价是一种面向未来的评价,是一种依据目标、重视过程、及时反馈、促进发展的形成性评价,主张在宽松的环境中,用动态的、发展的眼光,对化学教师进行持续的评价.因此,发展性评价关注教师的背景和基础,关注教师日常行为表现和进步,注重发展过程,通过评价促进教师对自己工作的反思.     

以问题为中心:一种彰显教育过程公平的教学模式

微观层面的教育过程公平强调在教育过程学生受到学校和教师的平等对待.以问题为中心的教学模式使得教师是课堂教学的组织者,学生学习的引导者、参与者.学生是学习的主体.每个学生不同程度地参与到教学过程中,每个教育对象的当下潜力得以最大限度的挖掘,个性得以最佳程度的发展.它是对受教育者主体性真正的尊重,有利于发散学生思维,有利于提高教与学角色积极性,有利于规范教学行为,构建和谐课堂,实现教育过程公平.     

以问题为中心:一种彰显教育过程公平的教学模式

微观层面的教育过程公平强调在教育过程学生受到学校和教师的平等对待.以问题为中心的教学模式使得教师是课堂教学的组织者,学生学习的引导者、参与者.学生是学习的主体.每个学生不同程度地参与到教学过程中,每个教育对象的当下潜力得以最大限度的挖掘,个性得以最佳程度的发展.它是对受教育者主体性真正的尊重,有利于发散学生思维,有利于提高教与学角色积极性,有利于规范教学行为,构建和谐课堂,实现教育过程公平.     

浅析学生的逆反心理

教师在教育学生时,有时会遇到学生产生"逆反心理"这种现象.本文即就笔者个人经验谈谈这种逆反心理的成因以及教师应该怎样对待这种逆反心理的问题.     

"双万计划"对推动新时代高等教育评价改革的影响探析

教育评价改革后部分目标难以量化影响高校教育评价改革方案的执行效果.本文梳理、分析"双万计划"的报送要求,总结"双万计划"7类100个指标将高校教育评价"软指标"转换为"硬约束"的过程,讨论"双万计划"通过遵循立德树人根本任务和落实"四个评价"对统筹兼顾学校、学生和教师评审要求的推动作用.据此,说明"双万计划"能够强化新...     

坚持以学生为本 增强思政教育的实效性

分析新时期，以学生为本是高校学生管理工作者应该坚守的理念；论述增强高校学生思想政治教育工作的实效性，提出要切实做到以学生为本，建立符合学生实际的思想政治工作目标，强化学生个体思想政治教育体验，发挥学生在思想政治教育中的主体作用，以期把思想政治教育与学生的理想信念教育相结合，进而促进大学生的全面健康发展。     

“以学论教”评价观下的课堂教学研究

新课程倡导的"以学论教"的教学评价,强调以学生课堂学习中的学习状态为参照,来评价课堂教学质量。"以学论教"是对"以教论教"的否定和创新,不仅能激活课堂、促进学生的智能发展,同时也有利于教师教学能力的提高。     

"师德"为学生撑起一片蓝天

记得我刚踏上教育岗位那时,雄心壮志、满腔热血,发誓一定要在这教育岗位上做出一番成就.并时刻把陶行知先生的话铭记在心:"谁不爱学生,谁就不能教育好学生."我想,凭着扎实的基础,专业的理论知识以及满腔的爱,很快我也会成为一个优秀的教师.可教学实践中却远不是那么简单,当我逐渐明白了教师对学生的爱应该是严厉的,是理性的,是琐碎的.     

新时代教师教与学的矛盾反思

学者型教师除应有扎实的知识结构和过硬的专业技能外，更新观念是学者型教师素养的核心。合理的知识结构、过硬的专业技能、现代的教育观念、有科研的基本素养的教师称为学者型教师，实现两个转变：素质上由经验型向科研型转变；态度上学校领导要从管制监督教师向为教师服务转变；教师则由师道尊严、以教师为中心向为学生服务、以学生为中心转轨。     

以学生为中心的专业外语教学理念

在当今大学英语教学思想正处于百花齐放、百家争鸣的时期,一种"以学生为中心"的大学英语教学理念已颇受关注。如何使这种理念体现在专业外语教学实践中是广大教师一直思考的问题。笔者通过本文从三个方面浅谈一下自己的看法。     

构建以学生为中心的大学英语课堂教学模式

在大学英语教学中,传统的"以教师为中心"的教学模式一直困扰着英语教学质量的提高。为了解决这一问题,更好地培养学生的自主学习能力、探究能力、与人合作能力及创新能力,从教学观念、课堂设置、教学方法、教学手段几个方面探索大学英语教学改革新模式,即以一种以学生为中心的自主、互动、创新的新型大学英语课堂教学模式。     

教师有着无限的魅力

二中一世纪是创新的世纪,二十一世纪的教育是创新的教育,随着创新教育的发展与深化,这种教育热切呼唤着创新型的教师:他们的观念、能力及他们的性格都充满着创新的色彩.江泽民在北师大百年校庆大会上讲话明确提出: "教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样,是非常重要的……教师在教育创新中承担着重要使命,教师富有创新精神,才能培养出创新人才……教师的道德、品质和人格,对学生具有重要的影响."这就是教师的魅力所在,文章从,三个方面分别进行阐述了教师的魅力.     

中英职业教育理念比较

本通过感受“以学生为中心”模式的英国职业技术培训，从学生在职业技术教育中的地位，教师在职业技术培训中的角色两方面说明了英国职教的教育理念上与中国职业教育的差异，并从市场经济需要的角度指出了借鉴的必要性。