浅析陕西高考英语三年短文改错(2011—2013)谈改错策略

短文改错,主要测试考生发现、判断和纠正语篇错误的能力以及能够正确地使用词汇和语法的能力,但是由于这个题形搜集的都是学生极易犯错的知识点,所以学生在这个方面经常是束手无策,不知怎样来应对。然而,改错这部分考题,总的来说考点是比较固定的,考点分布也是很有规律可循的,所以本文通过分析从2011年至2013年的三年陕西省高考短文改错,让学生了解出题人的思路,从而更好的了解改错。     

英语语法填空题型分析及解题策略

2014年新课标高考全国卷英语考试的题型进行了重大的改革,将考了数十年的单项填空选择这一客观题换成了语篇型语法填空这种主观题型,其作为语言知识运用部分的题目要求如下:共10小题,每小题1.5分。题型以对话和小短文为主,文章或对话的字数大概200左右,在语言材料中会有10处空白,一部分空白会在括号中给出单词的基本形式,一部分则要求考生根据上下文的语意和语法知识在空白处填写上正确的单词。这种改革对于英语学习本身来说更侧重了其语言的实际应用功能,在语篇的环境中设立问题要比单纯的考查某个语法项目更加能测试出被试者的语言感知能力,语言分析能力和语用能力。面对题型的变化,明确题型的特点和解题策略显得格外重要。     

高考英语完形填空应考策略-以2014年陕西高考英语完形填空为例

完形填空是每年陕西高考必考而且难度较大、分值较高的题型，这种题型主要考察学生的综合语言运用能力。要做好完形填空题，学生除了要有丰富的词汇量，扎实的语言功底还需要掌握语篇分析能力。     

英语课文整体教学是培养阅读能力和学习语言知识的统一

在英语教科书中,集语篇信息和语言知识为一身的最佳栽体莫过于课文了,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,进行英语课文整体教学,培养学生阅读能力和学习语言知识的统一.     

大学英语四级考试翻译应试技巧

大学英语四级考试自2005年改革以来,全国大学英语四、六级考试改革项目组和考试委员会设计了四级考试新题型测试卷,并于2005年6月进行了较大规模的测试。四级考试由以下四个部分构成:①听力理解;②阅读理解;③完型填空或改错;④写作和翻译。听力理解部分分值比例为35%;其中听力对话15%,听力短文20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解;听力短文部分包括选择题型的短文理解和复合式听写。阅读理解部分分值比例为35%;其中仔细阅读部分(Reading inDepth)25%,快速阅读部分(Skimming and Scanning)10%。仔细阅读部分分为:(a)选择题型的篇章阅读理解;(b)篇章层次的词汇理解(Banked Cloze)或短句问答(Short Answer Questions)。快速阅读理解部分测试的是浏览阅读和查读能力。完型填空或改错部分分值比例为10%。完型填空部分采用多项选择题型,改错部分的要求是辨认错误并改正。写作和翻译部分分值比例为20%;其中写作部分(Writing)15%,翻译部分(Transla-tion)5%。写作的体裁包括议论文、说明文、应用文等;翻译部分测试的是句子、短...     

认知视角下的语篇整体性构建研究

一、引言随着认知科学与语篇语言学理论的迅猛发展,二者之间的关系越来越紧密.人们关注的焦点已经从语言内部的结构形式过渡到语篇解读者在语篇构建过程中的认知机制.20世纪90年代初,Georgc Lakoff创立了认知语言学,认为语言的创建、学习及运用,基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释,因为认知能力是人类知识的根本.     

语篇教学模式在英语阅读中的应用

语篇教学模式是培养阅读能力的重要和有效手段,近年来,语篇教学模式越来越受到专家和学者的重视.该文从理论入手,逐步深入,探讨了如何在实际教学中利用语篇教学模式的优势采提高英语阅读水平.     

英语阅读高分技巧

"阅读理解"是英语考试中检测外语学习者综合运用语言能力的重要题型.在各类英语考试中,重点都在考查学生综合运用能力,特别是阅读能力,它包括词汇量的多少、阅读速度、对信息的获取与处理,以及语篇分析.对阅读能力的考查,在各类考试中,比重大、分值大.因而英语阅读能力的提高对于英语学习者采讲尤为重要.     

词汇模式理论在语篇实践中的应用研究

词汇衔接是一种非结构性衔接手段,是实现语篇连贯的多种衔接机制之一,但多年来未受到足够重视。近年来,人们认识到词汇衔接在语言习得过程中发挥着重要作用。尽管衔接不是语篇连贯的唯一手段,但衔接机制对语篇阅读理解有着很大的帮助、促进作用。在阅读理解中,在文中出现频率极高的词项一定与篇章的中心思想有着千丝万缕的联系。在现代语言教学中,阅读仍旧是获取信息的重要手段。在阅读教学中,教师有必要以语篇中的词汇衔接为突破口,有意识地锻炼学生恰当运用词汇衔接手段的能力,以提高他们的语篇阅读理解能力。     

英语语篇分析理论在大学英语阅读教学中能运用运用

传统的英语阅读教学外语教学过于注重词汇、语言点的讲解,忽略了对语篇的整体把握,学生无法有效地提高其阅读能力。本文针对英语阅读教学现状,将语篇分析理论运用于阅读教学实践中提出了具体实施策略。     

大学英语语篇模式教学对阅读的影响

"阅读就是一个人看着并理解所写文字的过程",以阅读为主要形式的语言输入正成为大学生们提高英语运用能力的基础。本文指明了大学英语课堂中学生阅读存在的问题,通过分析英语语篇与汉语语篇的区别以及英语语篇模式对传统阅读教学中文本教学的补充,阐述了大学英语课堂中语篇模式教学对学生阅读策略应用的影响。     

英语阅读整体教学与高效课堂实践

把握教学目标和课堂教学控制的整体设想 整体阅读教学目标：从语篇角度强化学生的阅读理解能力,提高其阅读速度;根据所学语篇内容,向学生输入有关的语言和文化信息;培养学生辨别文章体裁和表达方式的能力. 阅读前：创设预测性问题,激活学生思维,引发阅读兴趣. 教师应在阅读前根据课文的主要内容和篇章结构,围绕阅读主题激活学生的背景知识,引导学生对课文内容进行预测和讨论,引发学生对阅读内容的思考和预测,激活学生大脑中相关的知识网络,使他们处于认识的主动状态,从而产生阅读的愿望和心理准备.另一方面也要帮助学生解决一些生词障碍,帮助学生顺利理解短文.     

言语交际能力在语码转换中的体现

随着社会的发展市场化的逐步深化,语言交际能力对于交际的成败有着关键性的作用,在时代的发展背景下语码转换已经显得愈来愈重要也愈来愈常见,语码转换的效果与语言交际能力又有着重要的关联,简单来说语码转换在语言交际当中是一个无所不在的现象,它是人在交流时候传达信息的语码选择也是对说话意图所表现的一种方式,在当今的社会发展过程中,多方面的文化、经济、科技进行了融合以及快速的发展,语言在其中的作用就比较的关键,在不同的场合地域则去不同的语码而后进行转换以达到交流信息的目的是对现代化的发展适应的重要因素。本文主要对言语交际能力以及语码转换进行详细的阐述,并对言语交际能力在语码转换中的具体体现加以分析,希望能对此领域有所裨益。     

浅议英语口语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力在大学英语口语教学中体现在语言能力、语用能力、策略能力.、跨文化能力。我国传统英语教学忽视了对学生跨文化差异意识的培养,导致其跨文化交际能力普遍较低。应改变学生的思维方式,注重学生跨文化差异意识的培养,在课堂教学中把语言教学与文化教学结合起来,并把文化教学寓于语言教学之中,努力探索语言中深刻的文化内涵,增强学生对目的语文化的领悟力和敏感性。     

基于批评性体裁分析的商务语篇教学与研究

随着经济社会中商务活动的日益频繁,对商务语篇的研究受到广泛关注.与传统的批评性语篇分析相比,Bhatia建立的多维度、四层空间的批评性体裁分析模式在分析商务语篇时更强调职业语境,在职业空间层面提出了行业文化、学科知识、机构语境等"语篇外部因素",突显了商务语篇发生的特定职业或学科语境及其与语篇之间的相互影响,此分析模式更适合于分析商务语篇.基于该模式的商务语篇研究对于推进商务英语教学研究具有重要意义.     

中职英语教学的几点创新策略

本文探讨了高三英语复习备考中阅读理解、书面表达、短文改错三大难关的突破。作者通过总结十五年英语教学和备考的经验，对如何突破这三大难关提出了自己的看法。     

有限竞争：无情与温情的和谐——“长液”管理特色述评

当群众窃语某些企业负责人对挥舞“下岗”大棒情有独钟之时,读读之篇短文也许会有一种新鲜的感觉。     

新课程背景下高三英语复习思考

高三如何复习英语才能提高学生英语成绩,词汇、语法、阅读、写作、改错和阅读理解各个题型同时训练提高。     

利用社会语言学理论 培养高职生英语应用能力

社会语言学是一门研究语言和社会相互关系的学科。运用语言的社会文化属性、语篇分析、语境原则等社会语言学的基本理论指导高职英语教学,能有效提高学生的英语应用能力。     

商务信函功能语篇翻译

本文从系统功能语言学的角度出发,对商务信函进行功能语篇分析,并具体从语境因素、语类结构潜势和语言的选择问题三个方面探讨了商务信函语篇语体的特殊性,充分说明功能语篇分析理论对商务信函语篇翻译具有指导作用。