小学语文教学课前有效性预习的研究

在小学语文教学中,课前预习是教学的重要组成部分,其预习质量关系到教学的整体质量.因此,我国广大教育工作者有必要高度重视课前备课教学,采取有效策略,帮助学生在课前备课中养成良好的自主学习习惯,不断提高自主学习能力,提高课前预习的有效性.因为这是有效提高语文教学质量的坚实基础.     

再探小学数学概念教学——以《认识面积》一课为例

数学概念教学在小学阶段各年段中部占有不小的篇幅,各年段对学生的要求也各不相同。小学生对于概念的认知是从表象到抽象、感官到思维的过程,过去常常采用“讲授”的方法,通过“告诉”的方式,让学生读懂、背诵概念。这样的概念教学没有新理念、没有新方法,自然教学效果也不会理想。本文以《认识面积》为例,将概念知识的强化从背诵记忆过渡为理解记忆,针对抽象的空间概念大胆尝试,优化教学设计,探索提炼有效的教学方法。     

科学探究的七个基本要素——以初中物理课中的科学探究实验《探究物质的密度》为例

探究式学习是国家课程标准明确提出的一种学习方式。科学探究既是重要的学习内容,也是一种重要的学习方式。学生科学探究能力的发展不只是记住有关的探究知识就能解决的,必须在探究实践中不断积累。     

基于核心素养下的初中数学概念教学探究

当前教育的焦点集中在了核心素养的指引之下,要求注重对学生必备品质和能力的培养.对此,本文基于初中数学概念知识教学,从其知识体系基础性本质出发,对核心素养培养目标下的概念教学设计思路提出几点浅薄之见.     

学生科学探究方法的培养——以物理教学为例

科学探究既是重要的学习内容,也是重要的学习方法。学生科学探究能力的培养,不仅要有教师的正确指导,还要求学生自己在探究实践中逐渐积累。一、掌握操作方法,培养良好习惯物理是一门以观察、实验为基础的科学,具有严密性和科学性。物理实验的操作方法对学生探究实验尤为重要,学生必须熟记、掌握。     

基于微课的小学语文信息化教学探究

就微课定义本身来说,学术界尚未达成共识,各学者和一线教师从自身研究视角和实践立场出发,可谓是见仁见智.目前意义上的微课有以下几个特点:从形式上来说,微课是以短小精悍的小视频作为载体;从内容上来说,一个微课通常只解决一个知识点的问题,因此教学设计自然也围绕一个知识点开展;从时间上来说,微课的微就体现在所占用时间之短上...     

基于小组合作的小学数学分层教学探究

为了让每一位学生,都获得健全发展,就需要在小学数学教学工作中,以小组合作与分层教学为主,根据学生之间的个性差异,将其组建为不同的小组.然后制定不同的教学目标、教学内容与教学方法,让每一位小组成员,都能够获得成功.     

《科学》探究中问题情景的创设

爱因斯坦曾经说过提出一个问题比解决一个问题更重要,没有问题哪来的探究。科学科也是如此,课程改革的中心环节是探究,探究发端于问题,能否有效地引导学生发现问题、提出问题在一定程度上关系到一堂科学探究课的成败。     

《机械制图》课的教学探究

多媒体教学与传统教学相比,具有巨大的优势,作为一种先进的教学手段,其大大提高了制图课的教学效果.     

高校固定资产折旧问题探究——基于《高等学校会计制度》的研究

自2014年1月1日起,新修订的《高等学校会计制度》在全国范围内正式施行,新制度最大的突破和亮点就是要求高校对固定资产计提折旧。文章提出了新《高等学校会计制度》下对高校固定资产计提折旧的必要性,并就在新制度下如何合理计提和分摊折旧成本提出了建议。     

升学压力对小学《科学》课程教育的影响

虽然小学生处于具有强烈的好奇心和求知欲阶段,对《科学》课程教育充满了期待,但由于应试教育和升学压力,影响了《科学》课程的课时安排和教学效果。必须改革应试教育体制,加强《科学》课程教育,全面培养学生的创造能力。     

试论Webquest模式的大学语文教学——以苏轼《前赤壁赋》为例

WebQuest是一个典型的、优秀的信息技术与课程整合的教学模式,当前WebQuest模式的大学语文阅读教学设计方面的研究还不多,往往只是一些大的原则,缺乏操作性强的案例。探讨WebQuest对大学语文学习的作用,尝试用WebQuest模式进行大学语文阅读课文的教学设计是十分必要的。     

让学生在探究中成长——谈科学探究教学的引导

科学探究的教学是物理教学的一个重要的方面,也是一个难点,是变应试教育为素质教育,提高人才科学素质的重要手段之一。我们在教学中要使科学探究教学富有成效．要求在教学时：一、注意明确探究的目的．重视把握探究原理;二、重视引导学生设计科学的探究方案;三、有意识的注意探究活动的完整性,把握住主要的环节,便于学生模仿．形成撂究技能;四、强调探索精神、科学态度、科学方法的培养与锻炼;五、探究教学不在于结论而在探究过程本身．注意尽可能的培养学生的探究习惯和意识。     

《会计基础》课程教学空间建设的实践研究

在我国信息化高速发展的大趋势下,各类教学层次都在最大限度地运用网络技术和网络资源开展教学活动。本文基于教师的视野,围绕建立课程教学空间的优势而进行阐述,以及本校《会计基础》课程教学空间建设和使用的情况,以及在建设和使用中的心得体会,以期对新时代的教学活动有所助益。     

基于新课程背景下对小学科学的研究

我国小学与自然科学相关的学科称为自然课;在新课程背景下,我国小学的自然课转变成了科学课.前者主要是老师知识的传授,相当于灌输,只关注学生对知识的了解;而后者则还专于学生对科学知识的运用.小学学习的知识较为全面并且比较基础,千米之台,起于累土小学学习的知识以及对学生的培养很可能影响到其未来的发展;所以说小...     

基于微信群的研究性教学设计研究——以《中西文化比较》课程为例

文章在对微信功能和研究性教学的目的、要素等进行分析的基础上,着重探讨了如何结合微信(群)平台,从非正式讨论情境的营造、课外实践教学活动的监控与考核等方面入手,开展研究性课程的教学活动,以达到研究性教学的目的。     

基于能力培养的教学模式改革研究——以《货币银行学》本科教学为例

本文以《货币银行学》本科教学为例,从教学理念和目标的确立、教学体系设计、教学内容、教学方法和手段及教学评价和考核机制等方面探讨了基于能力培养的教学模式改革问题,以期高质量地培养能力型、创新型人才。     

小学数学教学中学生自主探究的实践研究

自主探究体现在小学数学上,就是要通过提升小学生的数学自主意识,释放他们的数学潜能,使学生养成独立思考的数学学习行为.本文主要研究了小学数学教学中学生的自主探究能力,提出了一些具体的实践路径,以供教师参考.     

与学生共"舞"——《定积分的概念》教学案例

一、案例背景 1.指导思想 教贵善诱,引而不发,开而弗达;学贵善思,学思结合,以思促学.学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、储存、运用知识和获得运动能力的过程.