在体育教学中对“学生主体”的再认识

本运用辩证唯物主义和历史唯物主义的原理，分析了在体育教育教学中学生不仅是主动的客体，也是发展的主体，指出了“主动的客体”与“受动的主体”的辩证统一关系。     

论作为社会行动者的＂人＂

社会性是人的本质，人就是一系列社会关系的统一体。作为社会行动者的“人”，不仅具有自然属性，而且具备文化传统、社会关系等要素。从实践的角度来看，“人”必须成为主体，才能认识和改造客体。主体与客体之间的对待关系，须在一元论的支撑下，发挥良性的互动。中国哲学中的“格物”观念能够有效地弥合主体与客体之间的裂痕，能够回答行动者网络理论提出的一系列理论问题。     

论我国“影子银行”的表现形式-基于法律关系的视角

“影子银行”体系是非银行的信用中介机构,主要从事着期限转换、流动性转换的信用中介活动。从法律关系来分析,“影子银行”体系是由一系列的交易组成。因此,“影子银行”体系的法律关系可以分为交易法律关系主体、内容以及交易法律关系客体。根据“影子银行”的交易法律关系主体和客体来分析我国“影子银行”的表现形式,主要有银信理财合作业务、资产证券化以及私募股权投资基金。而民间金融不属于“影子银行”。     

论“税权”的纳税人权利内涵

“税权”的概念自其提出以来,在税权主体、客体以及内容的理解上一直难以达成共识.税权究竟是国家这个单一主体的纯粹权力,还是包括了纳税人主体,蕴含着权利的内容?学界众说纷纭.笔者从税收法律关系、社会契约以及实践论角度,探讨“税权”概念,阐述了税权所蕴含的纳税人权利内涵.     

谈市场营销专业学生主体意识的培养

一、市场营销专业学生培养主体意识的必要性 所谓主体意识,是指在对象性的活动中作为主体的人所具有的本质意识,即人的主观能动性,是主体同客体相互作用时由身躯一定的素质结构所产生的功能表现.在现实生活中表现出的基本特征有:一是独立意识,即主体能够自主地行使自己的权利,在思想观念上表现为自我意识,在行为上表现为自尊、自信,具有自我控制、独立判断的能力.二是主动意识,即主体主动自觉地对客体发出的信息进行选择、加工、分析、判断.在思想上表现为较高的成就动机、竞争意识、积极参与意识,在行为上表现为兴趣广泛、表现欲强,有较强的适应能力.     

工会在企业文化建设中构建“四个平台＂的探讨

企业文化源于企业，源于职工，源于实践。职工既是企业文化建设的客体，又是企业文化建设的主体。工会作为职工自愿结合的工人阶级的群众组织，要与企业文化有机融合，主动将企业文化纳入自己的工作内容，在企业文化建设中发挥积极作用，为企业文化建设构建“四个平台”。     

谈市场营销专业学生主体意识的培养

所谓主体意识，是指在对象性的活动中作为主体的人所具有的本质意识，即人的主观能动性，是主体同客体相互作用时由身躯一定的素质结构所产生的功能表现。在现实生活中表现出的基本特征有：一是独立意识，即主体能够自主地行使自己的权利，在思想观念上表现为自我意识，在行为上表现为自尊、自信，具有自我控制、独立判断的能力。二是主动意识，即主体主动自觉地对客体发出的信息进行选择、加工、分析、判断。在思想上表现为较高的成就动机、竞争意识、积极参与意识，在行为上表现为兴趣广泛、表现欲强，有较强的适应能力。     

中国城市社区参与的新发展

社区参与的基本内涵社区参与是指社区主体——社区组织、社区单位和居民依照宪法和法律的有关规定,通过一定的组织或渠道,参与社区政治、经济、文化和社会生活,影响社区公共权力运行,维护自身权益,增进社区福利的过程。就内容而言,社区参与包括参与社区的政治、经济、文化和社会生活,但核心是社区政治参与。就具体结构而言,社区参与包括参与主体、参与客体和参与方式三个要素。参与主体即“谁参与”;参与客体即“参与什么”;参与方式即“怎样参与”。从参与主体看,参与者是社区大多数主体还是少数社区精英,是组织化参与还是个体化参与,标志…     

显规则：如何确定业主投票权利

“一套一票”是以作为客体的房屋之套数来计算业主投票权，是一客观标准；而“一户一票”则是以作为主体的户之数量来计算业主投票权，是一主观标准。一户可能拥有数套住宅，而一套住宅内完全有可能居住两个及以上的“户”。由于业主投票权是建筑物区分所有权人的区分所有权之具体权能，应以其客体房屋而非主体为计算投票权的标准更能体现其权利属性，也更具科学性。     

保险诈骗罪的学理研究

保险诈骗罪是刑法新增加的罪名，从保险诈骗罪的构成要件入手，对保险诈骗罪犯罪主体、犯罪主观方面、犯罪客体、犯罪客观方面加以论述；对不同行为方式“犯罪主体”的认定、保险诈骗罪“犯罪着手”的认定、保险诈骗罪“是否存在犯罪未遂”的认定以及保险诈骗罪“罪数形态”的认定等问题做了探讨。     

西方经济学研究对象初探

西方经济学在研究对象问题上陷入乱的原因，是弄错了意识与存在、主体与客体的关系。西方经济学的研究对象是市场经济体系，而不是所库的诸多“问题”。     

关税课税客体归属论

关税纳税义务因何产生,归属于何种主体,是关税法的基本问题.关税课税客体,在税法理论上有“应税行为”和“经济财产”类型之分,“应税行为”模式下根据不同行为类型又分为“进出口”和“报关”模式,“经济财产”模式下又区分为“所有权”和“占有（权）”模式.不同的课税客体类型,可依据一定的归属原则,归属于不同的主体,从而确定不同的关税纳税义务人.各国关税法或海关法对关税纳税义务人的不同规定,正是不同的关税课税客体及归属理论和立法思想的产物.我国关税法律实践中关于关税纳税义务归属问题的争议,根源在于“关税纳税义务的产生”这一问题上的认识模糊,应恪守税收法定主义,回归到《海关法》的立法本意中来.对海关法中相关规定的理解,应结合其历史渊源、立法目的及规范文义进行综合考察,借用概念的税法解释应遵循一定的原则和限度,以维护法律的安定性和法律秩序的统一性.     

生态补偿关系主客体界定研究

明确生态补偿的主客体,是实施生态补偿的先决条件.本文对生态补偿关系的主客体进行了系统化地梳理.认为生态补偿是一种给付关系,其关系要件可以分为补偿关系主体(即补偿运作主体)和补偿关系客体.补偿关系主体包括补偿主体和补偿对象双方.补偿主体包括支付主体和责任主体,生态补偿对象也分为直接补偿对象和基本补偿对象.我们界定补偿关系主体主要是界定补偿责任主体和基本补偿对象.在很多情况下,由当地政府作为生态补偿的支付主体和直接补偿对象是较好的选择.补偿关系客体包括补偿客体和各种形式的一定数量的补偿支付,其中补偿客体是补偿支付数额的计算依据.     

哲学二元论及其嬗变

感觉经验与抽象思维、主体性和客体性、肉体与灵魂等方面的二重性是哲学二元论产生的重要根源。作为主体的人,它之所以不同于物,就是它的抽象思维是通过感觉经验加以现实化(或称之为本质化)的,而这一特殊的、本质化的过程就使得同一事物具有了“二元性”的特征。一个是感性、现实的,另一个就是理性、抽象的,它们共存于主体之中,都是同一个主体的“产物”。只有真正把握“对象性存在”的现实性,并以此为基础,才能通向真理性的认知。     

"以人为本"三题--人本管理的再认识

本文从“以人为本”思想的历史渊源出发,提出“谁以人为本,以什么样的人为本,以人的什么方面为本”三个问题,进而探讨以人为本所省略和忽略了的主体和客体以及二者的关系,以求进一步全面认识以人为本的人本管理真谛。     

对依法治国的主客体关系和制约环节的思考

本文从哲学角度探讨了依法治国的主体和客体的相互关系 ,认为法治主体的客体化运动使法律成为物化的法治主体 ,而法治客体的主体化运动产生了客体的主体化超越问题 ,并提出了通过法治的程序化和程序的法律化进行制约的关键环节     

人格权基本问题新探

方孔先生认为人格权为特定人性需求外加法的许可。笔者主张从权利的本质出发重新认识人格权，认为人格权的客体既不是空泛的“人性需求”，也不是狭隘的“人格利益”，而是特定的“精神要素”。人格权是民事主体对其自身精神要素所享有的专属支配性权利。     

侵犯商业秘密罪构成要件论析

侵犯商业秘密罪侵犯的直接客体是商业秘密所有人对商业秘密的所有权,或者是经商业秘密所有人许可的商业秘密使用人对商业秘密的使用权;其客观方面有四种行为方式,即获取、披露、使用或者允许他人使用;不能片面地以“造成重大损失”为划分罪与非罪的界限;其主体为混合主体,包括一定的特殊主体和一般主体;其主观方面既可以是故意的,又可以由疏忽大意的过失构成。     

新时代高校“课程思政”建设路向的探究

在理论层面,“课程思政”理论延展了高校思想政治教育的外延,是新时代高校思想政治教育理论创新的典范。在实践层面,“课程思政”的践行有助于缓解思想政治教育“孤岛化”的现实困境,有助于高校形成“三全育人”的大思政格局。新时代高校“课程思政”的建设路向可以从四个方面入手。一是夯实“课程思政”建设的主体,二是激活“课程思政”建设的客体,三是提升“课程思政”建设的环体,四是优化“课程思政”建设的介体。     

哲学价值范畴本质新探

本文认为,哲学价值范畴是一个关系范畴,而非实体范围、价值即不存在于单独的客体中,也不存在于单纯的主体之中.价值是主体性与客体性的统一,是主体需要与客体、本体属性的统一.