高职电算化课程体系建设

高职电算化专业课程体系存在着对应职业岗位不明晰、课程设置灵活性不强、实践教学环节薄弱、评价方法单一等问题。加强电算化专业课程体系建设的思路:一是坚持就业导向,以能力本位构建课程体系;二是根据职业素养需要设置课程模块;三是围绕专业核心能力构建实践教学体系;四是全课程质量评价体系。最后介绍了宝鸡职业技术学院加强课程体系建设的具体措施。     

基于工作任务分析的会计电算化专业课程改革的研究

从课程改革背景分析入手,依据岗位工作任务与职业能力分析的课程开发技术,研究和实践会计电算化专业课程改革,旨在推动我校会计电算化专业的内涵建设.     

高职会计岗位教学模式下考核评价体系构建的实践与探索

以会计岗位工作过程为线索、工作任务为载体的高职会计岗位教学模式适应新形势下对会计人才的需要。在体现会计岗位能力培养、贯彻考评全程化与多样化、坚持职业技能考评的导向性等原则指导下,构建会计岗位教学模式下的考核评价体系,充分发挥其评定、导向、激励、筛选、改进等功能,是推进高职会计教育改革向纵深发展的重要环节。     

基于岗位群要求的高职市场营销专业课程体系的构建

在阐述高职市场营销专业传统课程体系存在的不足之处的基础上,针对高职市场营销专业培养岗位型人才的要求,提出了构建基于岗位群要求的高职市场营销专业课程体系。文章阐述了构建基于岗位群要求的高职市场营销专业课程体系的原则及步骤,同时,提出了构建基于岗位群要求的高职市场营销专业课程体系的保障措施。     

会计高级技术应用型人才培养的调研——惠州经济职业技术学院会计电算化专业课程设置情况调研报告

为了培养更多更好的会计高级技术应用型人才,改革高职会计电算化专业课程体系势在必行。通过对惠州经济职业技术学院会计电算化专业毕业生和在校生开展有关课程设置的问卷调查,了解会计电算化专业课程设置存在的问题并提出改革建议:调整课程设置结构及时间安排;落实"双证融通"课程教学内容;改革课程考核方式;校企合作开发会计类仿真实训教材,探索开展多种形式的会计实践活动。     

高职院校环境艺术设计专业课程体系构建与课程改革探索

课程体系构建与课程改革对实现专业人才培养目标具有决定性作用。高职院校环境艺术设计专业应创新人才培养课程体系,注重实践教学体系建设,依据职业岗位设定专业课程体系,校企共建教学资源。     

对高职院校金融专业课程体系构建的几点看法

近年来,随着我国高职教育的发展,随着金融业改革的深入,各高职院校金融专业在课程体系构建方面做了大量的探索和尝试。科学构建课程体系,准确的人才培养目标定位是关键,紧密的课程与岗位对接是桥梁,全面的能力提升是核心。本文对目前金融业发展变化特点进行了分析,结合苏州经贸职业技术学院的实际情况,对高职金融专业课程体系构建提出了一些建议和看法。     

五年制高职在“校企两接五共”模式下专业课程体系的构建——以汽车检测与维修专业为例

五年制高职院校在专业教学改革中取得显著成果,坚持以就业为导向,改变传统职业教育与岗位职业相脱离的状态,在"校企两接五共"模式的指导下,不断改革和优化专业课程体系的构建。文章以汽车检测与维修专业为例,研究五年制高职在"校企两接五共"模式下专业课程体系的构建。     

人工智能背景下高职会计专业课程体系构建——以职业能力为导向

文章研究表明,人工智能发展对会计人才的影响是深远的,使得低端会计人才的需求量大幅减少,相反因为会计职能的重心转移,对于高端会计人才的需求会大幅增加。因此,高职院校应适应人工智能时代的要求,围绕人工智能时代下的会计职业岗位所需知识、能力、技能要求整合和创新课程,突出岗位能力与综合技能的培养,加强研究构建以管理决策为核心、以职业能力为导向的模块化会计专业课程体系,以满足人工智能对会计人才的影响与需求。     

高职学生职业心理素质及成长环境的研究

高职院校向社会输送的一线高素质技能型人才，其职业心理素质在多变的成长环境下。也在日益发生着变化。关注高职学生的职业心理素质及其成长环境，使高职学生形成未来职业与岗位所需必备的职业心理素质，将会使工作效率提高，从而拉动经济增长。     

基于不同视角的高职学生职业素质现状调查与分析——以阜阳职业技术学院为例

文章通过对阜阳职业技术学院毕业生和在校生开展高职学生职业素质调查,从不同视角去了解高职学生在校期间职业素质真实情况。研究发现高职在校生职业素质自我评价偏高,对社会市场专业岗位需求了解不足,职业规划模糊,职业竞争意识不强且部分同学存在就业依赖思想。学生们具有参与职业素质培养的兴趣但不愿占用太多课余时间,提升自身职业素质的内在动力不足。     

高职《成本会计》课程教学设计探索

《成本会计》是一门理论性、系统性及实践性很强的学科,其教学内容应主要注重于工业企业成本核算的实际,本文基于企业成本会计工作过程,阐述了高职成本会计教学为适应培养创新型人才的要求,应从教学理念、教学内容、教学方法三方面进行课程教学设计,培养学生在一般会计、成本会计核算和会计主管三个岗位层次上职业岗位能力,使学生毕业后有能力从事一个中型企业的成本会计管理工作。     

高职会计专业职业岗位核心能力分析

随着经济的快速发展,市场对人才需求的数量巨大,各高职院校的就业率水平也都很高,但市场对人才的需求也无时不在变化,高职院校培养的人才核心竞争力依旧较弱。如何培养具有较强核心竞争力的毕业生,最大化地满足市场需要,是各职业院校持续发展必然面对的课题。本文从培养技术技能型人才角度出发,通过分析高职会计专业主要就业岗位,从而解剖出各职业岗位核心能力需要,为设置专业课程体系奠定基础。     

高职会计专业实践教学体系的构建与实施

高职会计教育应坚持以就业为导向，努力做到实践教学与职业岗位“零距离”对接。本文根据高职会计专业实践教学改革的需要，系统阐述了实践教学体系的内涵、实践教学目标体系和实践教学考核指标体系的构建，以及实践教学的实施意见和管理办法。     

会计专业校内实训基地建设研究

会计本身是一项实践性、技术性很强的工作。高职会计专业是要求培养系统地掌握会计学基本理论和技能，能独立进行调查研究与综合分析，熟练地运用财务软件处理有关财务、会计业务的德才兼备的会计专门人才。这是纯理论教学无法做到的。要实现会计学生与会计岗位的“零距离”，就需要给学生提供真实的职业环境进行会计实训。     

高职院校会计专业人才职业能力培养的实践

当前我国经济发展已经步入"新常态",会计工作受社会经济发展的影响,无论是在会计工作的内容还是工作方式方面,都产生了较大的变化,同时,这也决定需要更多具备高度专业化以及职业技能的会计从业人员。作为会计从业人员的重要培养以及输出基地,高职院校的会计教育对提升学生职业能力的专业性以及实用性方面,发挥了巨大的作用。在对高职院校会计专业学生所需的职业核心能力进行介绍的基础上,通过采取分层随机抽样法的方式,调查现阶段高职院校在对会计专业学生的职业能力培养方面存在的缺陷,并进一步探讨提升高职院校对会计专业学生职业能力的培养策略。     

会计专业“课岗融合”实践教学模式探讨

针对目前会计行业背景与专业的特殊性,会计专业现有实训与实际的差异性以及会计岗位实训与工作岗位的脱节性,我们应积极摸索高职院校会计专业工学结合人才培养模式的新思路.本文通过面向会计行业要求,以“课岗融合”为平台,建立专兼职“双师型”教师合作完成课程教学和实训指导的教学模式,有利于高职院校会计专业教学改革的进一步深入,有利于增强会计专业学生实务技能,加快学生职业角色的转换,提高就业竞争力.     

基于三组关系对高职人才培养职业性的厘定

经济发展会引起产业结构、就业结构、技术结构、消费和分配结构等的变化,随之推动高职人才培养职业性发生与经济发展、产业结构和劳动力的就业结构紧密结合.关于高职人才培养职业性,应该从职业与专业、职业与岗位群、高职与中职三组关系来进行厘定和把握.     

高职学生会计职业判断能力培养措施探讨

会计职业判断是现代会计实务的重要特征，也是会计人才必备的专业技能。高职会计专业毕业生是我国中小企业财务工作的主力军，学生在校期间的会计职业判断能力的培养应该作为培养的重点。鉴于高职学生会计职业判断能力培养存在的困境，应该从创新人才培养模式、办学模式和教学模式，构建相应的课程体系，建立满足培养需要的教学团队，建立教学需要的实训基地等有效途径切实开展高职学生会计职业判断能力培养。     

物流专业人才培养模式研究

文章在对物流企业职业岗位的能力要求进行分析的基础上,指出了物流管理专业面临的挑战及存在的问题,阐述了物流专业教学改革的目标,提出了在工学结合人才培养模式下,改革与整合物流专业课程体系的思路与方法,以期能对高职院校物流管理专业的实践教学起到一定的借鉴作用.