高职技能大师工作室的创新创业教育探究——以辽宁现代服务职业技术学院烹饪专业为例

在“大众创业,万众创新”时代最强音的召唤下,高职院校则要投身于培养一批高素质技术技能型创新创业人才,技能大师工作室是一种高技能人才培养的新模式。本文以高职烹饪专业技能大师工作室为视角,研究探讨创新创业教育的发展与未来。     

大学生创业模式和创业园建设思考——以江苏经贸职业技术学院为例

就业是民生之本,创业是民富之路。培养具有创新精神、创业能力的创新型人才,是高等教育的重要任务之一。高校要充分认识大学生创业和创业教育的重要意义,在创业教育、创业基地建设及其日常运作和管理上积极探索,找出适合自身特点的创业人才培养模式。     

专业社团提升高职生就业竞争力研究——以武汉商业服务学院旅游系社团为例

目前,高职院校大学生社团已成为第二课堂的重要阵地,承担着培养学生综合能力、连接课堂和业余生活的重要作用。高校社团种类繁多,但真正为了学生就业、创业而建设的社团少之又少,本文以武汉商业服务学院旅游专业学生社团为载体,分析了专业社团发展现状、问题,对今后的社团建设目标和发展途径给予了建议,以期充分发挥专业社团在提升高职旅游类学生就业竞争力中的影响。     

“1221”人才培养模式下高职商务英语专业建设探析——以四川工程职业技术学院为例

以1221人才培养模式为指导,结合当地高职院校商务英语专业建设的实际情况以四川工程职业技术学院为例,从办学定位、课程建设、师资建设和实践环节等方面探讨同类地方性高职院校商务英语专业建设的有效途径。     

高等职业院校创业教育模式探析——以石家庄信息工程职业学院为例

随着高校的扩招及就业竞争的日益加剧,加强高等职业院校创新创业教育已经成为我国社会经济发展的主要动力。高等职业院校肩负着培养高端技能型人才创新创业的重要使命,但我国高等职业院校的创新创业教育的模式还处在不断探索摸索的过程中,我们还面临着许多基础性的问题和挑战。本文基于对现有高等职业院校创业教育模式的现状,列举一些高等职业院校的创新创业教育模式,有效地来增强初创者的快速成长,探索出符合我国高等职业院校的创业教育新模式。     

高职院校学生社团建设的一些思考——以浙江育英职业技术学院为例

本文以浙江育英职业技术学院为例,对高职院校学生社团建设存在的问题、发展思路等方面作了一定的思考,提出改进建议:明确社团定位,实现社团建设和管理"质"的突破;加大社团经费投入,确保各项活动有效开展;深化社团负责人素质建设,为社团提供可持续发展;完善社团指导机制,提升社团活动内涵.     

高校创业教育实践探讨——以工商管理专业为例

创业教育是对接人的全面发展与社会经济发展需求,培养学生创业意识、创业素质和创业技能的一种更高层次的素质教育。以高校工商管理专业创业教育实践为例,系统阐述学科互融与资源整合、创业教育实践短板并存、发展机遇与实践挑战同在的创业教育实践环境,基于创业型人才素质要求与能力形成机制分析,围绕创业教育课程体系设计、实践教学形式、社会环境营造、教育主体质量提升、社会创业服务体系健全等有助于创业教育开展的相关问题进行探讨。     

基于创新创业教育背景下开展体育专业大学生第二课堂的路径研究——以百色学院为例

针对体育专业利用第二课堂开展创新创业教育存在的问题,高校应从学分认证、专题讲座与培训、学科竞赛、学生社团活动、实习基地建设等方面有效组织与践行第二课堂活动,切实推进体育专业大学生创新创业教育工作。     

高等院校创业教育模式及成果评价研究——以深圳大学为例

创新创业教育是当今全球瞩目的热点和焦点问题。我国从20世纪90年代末起也一直在探索性地推进高校创新创业教育。本研究首先指出我国创新创业教育存在的问题,例如创业教育评估功利化。其次,以深圳大学为例,分析与探究其创新创业教育模式,从创业意识、创业知识与创业能力的角度,对教育效果进行评价,探讨如何结合地域优势和大学资源开展和评价创新创业教育。最后,对我国高等院校开创业教育各高校提出具有针对性、科学性的建议。     

基于品牌化建设的高职院校社团实践育人研究——以苏州经贸职业技术学院青年志愿者协会为例

高职院校社团工作品牌化建设是推动社团工作创新发展、提高社团科学化水平的有效途径。作为高职院校校园文化建设的战斗堡垒——学生社团,对实践育人工作起到了重要推动作用,志愿服务活动作为实践育人的主要形式,逐渐成为高职院校培养学生社会实践能力必不可少的手段以及帮助大学生实现自我价值的重要方式。文章将品牌理念植入高职院校社团育人工作,以我校青年志愿者协会的发展过程为例,探析社团育人的品牌化建设路径、品牌化建设、项目化管理、目标化要求。建设社团工作特色品牌,对于开创高职院校社团育人工作新模式具有重要意义。     

创新计算机网络专业人才培养模式探析——以邯郸职业技术学院为例

本文阐述了加强校企合作的意义,分析了校企合作办学的具体模式,探讨了深化校企合作,促进教学改革的有效途径。指出深化校企合作,需要共同制定人才培养方案,共同制定教学标准,共同完成项目化教材编写,共建校内外实训基地,完善职业院校和企业双向挂职锻炼,创新改革课程教学。     

应用型财务管理专业卓越人才培养模式研究——以常州工学院为例

目前,财务管理专业没有纳入国家卓越计划的范畴,但为了提高财务管理专业人才培养质量,高校应根据各自的办学特色,结合应用型人才的培养目标,按照卓越计划要求制定财务管理专业卓越人才培养方案,以教学改革为抓手,以调动企业的积极性为突破口,以双师型教师队伍建设为关键,培养学生的动手能力、创业能力和创新能力,创建财务管理专业卓越人才培养模式。     

创新计算机网络专业人才培养模式探析——以邯郸职业技术学院为例

本文阐述了加强校企合作的意义,分析了校企合作办学的具体模式,探讨了深化校企合作,促进教学改革的有效途径.指出深化校企合作,需要共同制定人才培养方案,共同制定教学标准,共同完成项目化教材编写,共建校内外实训基地,完善职业院校和企业双向挂职锻炼,创新改革课程教学.     

高职创新创业课程开发探析——以泰州职业技术学院为例

创新创业课程是创新创业教育体系中最为核心的部分,是落实创新创业教育活动的主要载体和工具。文章对高职创新创业教育课程实施中存在的问题进行了分析,有针对性地提出了高职创新创业课程开发的3点建议。     

政府创业引导基金运作模式借鉴——以以色列YOZMA基金为例

围绕政府创业引导基金在推动创新型企业发展中的运作、作用及效率问题。本文基于政府参股基金运作,并成功造就了“第二硅谷”的以色列YOZMA基金的案例分析,着重观察出资阶段、投资阶段、退出阶段的运作模式,深入解析了既纠正市场失灵、又避免政府失灵的相关设计,在此基础上,我们提炼出适宜中国借鉴的关于政府定位、运作管理、产业投向及退出安排的若干建议。     

高职营销专业实习实训模式的探讨——以包头轻工职业技术学院为例

本文从包头轻院的实际出发,分析了营销专业开展实习实训的难点,提出了开展多元化实习实训的新模式,一方面以实际问题的研究带动实习实训,另一方面参与校内外企业的运营进行实训,在开展实训的同时,配套措施的建设是实习实训顺利开展的保证。     

大学生“6＋4”发展性心理健康教育立体型模式的构建——以浙江工业大学软件学院为例

关注大学生的心理发展,引导当代大学生形成自尊、自爱、自信、自律、自强的优良品格,是高校全面推进素质教育的必需.将高校心理健康教育与思想政治教育有机结合,构建大学生发展性心理健康教育立体型模式,从课堂教学、指导咨询、教育活动、危机干预、调查研究、心理档案等层面创建良好的心理健康教育环境,是新形势下做好大学生心理健康教育工作的着力点.     

高校体育教育专业田径课程教学改革探索——以莆田学院体育教育专业为例

结合我院田径教学大纲．以中小学体育与健康课程的改革为依托,分析当前莆田学院体育教育专业田径课程在适应新大纲所存在的问题：教学目标的定位不大明确、教学内容比较单一,结构不太合理、教学评价方式比较单一等。根据21世纪人才培养的要求,提出对策与建议．     

创业教育运行机制研究——以高校创业教育第二课堂为例

第二课堂,是指在第一课堂时间之外,设置与第一课堂相关的一系列参观、考察、访谈、培训、拓展、论坛等单一或多种组合形式的教学活动。为充分研究高校创业教育第二课堂的开展情况以及大学生对第二课堂的认知程度,作者随机调查了江苏地区10所高校的200名学生。结果表明,高校创业教育第二课堂具有实践导向、学科交叉、模式多样等多方面优势,能够发挥鼓励大众创业、提升个人能力、激发团队意识等积极作用。因此,为实现创业教育第二课堂的常态化运行,高校应建立健全激励机制、运作机制、保障机制等,多措并举。     

政府创业引导基金运作模式借鉴——以以色列YOZMA基金为例

围绕政府创业引导基金在推动创新型企业发展中的运作、作用及效率问题。本文基于政府参股基金运作,并成功造就了“第二硅谷”的以色列YOZMA基金的案例分析,着重观察出资阶段、投资阶段、退出阶段的运作模式,深入解析了既纠正市场失灵、又避免政府失灵的相关设计,在此基础上,我们提炼出适宜中国借鉴的关于政府定位、运作管理、产业投向及退出安排的若干建议。