医学专科院校学生党建工作的现状及思考

医学高职高专院校学生党建工作中存在着学生自身素质偏低、入党目的不明确,学习主动性不强、党的理论知识匮乏,学生正式党员少、支委工作周期短,党组织活动形式单一、缺乏活动载体等问题。科学、规范地开展学生党建工作,应充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用,建立＂学校—医院党组织联动＂的管理模式,建立早培养、早选拔的培养机制,丰富学生党员活动载体,严格党员选拔标准和程序。     

基于工作过程的“信用证业务操作”课程的构建与开发

＂信用证业务操作＂课程以工作过程为导向,是岗位群典型性工作任务向学习领域的转化。根据工作任务,课程被分解为若干个学习单元,并以学习单元1中的主题学习单元1为例,探讨学习单元的具体实施方法。本课程的教学目标是使学生不但具备现实的职业资格,更要通过抽象的工作过程具备普适的职业资格。     

关于学生党建工作进公寓的思考

第十四次全国高校党建工作会议提出＂要积极探索在学生公寓、学生社区和学生社团组织中建立党组织,不断创新党的组织设置形式＂的观点和要求,为高校学生党建工作打开了新视角。党建工作进学生公寓很有意义、很有必要。应着力探讨党建工作进公寓的具体内容和保障措施,为学生党建工作开辟新思路和增添新方法。     

中学英语教学小组合作学习的实践与思考

随着我国《基础课程改革纲要》的颁布实施,合作学习作为一种倡导自主、合作、探究学习方式的教学理论与策略,被广泛运用到中学英语课堂实践中。本文从合作学习前的准备工作,合作学习课堂教学以及评价体系等三个角度,对中学英语教学过程中小组合作学习实施存在的问题进行分析总结,并提出解决问题的策略：培养学生合作意识、组建合作学习小组、合理设计合作学习活动、完善评价体系等,旨在为教师在课堂教学中实施有效的合作学习提供可行的借鉴和建议。     

建构主义理论在初高中英语教学中的应用

建构主义学习理论认为＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂是学习环境中的四大要素或四大属性。建构主义理论在初高中英语教学中应具体体现以学生为中心,设置情境,引导学生自己学习;强调学生＂协作学习＂,营造和谐气氛;组织会话交流活动,促进英语学习。     

形成性评价在高职“综合英语”课程教学中的探索与实践

形成性评价是相对于传统的以期末考试成绩来评定学生学习能力和教学质量的终结性评价模式提出的一种过程性评价模式,它以培养学生的自主学习能力和英语综合应用能力为主要特征。本文对目前高职高专＂综合英语＂课程教学现状进行了分析,指出了高职＂综合英语＂课程教学中实施形成性评价的必要性,在此基础上结合高职高专＂综合英语＂课程教学特点及《高职高专教育英语课程教学基本要求》,对形成性评价应用于高职高专＂综合英语＂课程教学进行了探索与实践。     

让学生参与数学教学的“再创造”

让学生参与数学问题提出、数学结论形成、数学知识应用的＂再创造＂过程,为学生提供充分的＂再创造＂的机会。把接受式学习变为探究式学习,让学生在＂问＂中参与＂再创造＂,在＂做＂中体验＂再创造＂。充分挖掘数学教材的＂再创造＂空间,让学生最大限度地参与数学教学＂再创造＂过程,以促进学生主动发展。     

“六抓一促进” 打造白银财政铁军

从去年9月份开始,白银市财政局开展了以＂抓学习、抓作风、抓管理、抓制度、抓改革、抓廉政,促进财政工作科学发展＂为主要内容的＂六抓一促进＂活动,旨在打造一支财政工作的＂铁军＂。     

浅论做好新形势下企业思想政治工作

随着企业改革的不断深入,各种深层次的矛盾凸显,迫切需要加强和改进思想政治工作。一是要建立＂大政工＂格局;二是要建立＂效益型＂的思想政治工作模式;三是在思想政治工作中实施企业形象战略;四是在思想政治工作中增强企业凝聚力。     

班主任要做到“三勤”

班主任要手勤、嘴勤、腿勤,通过这＂三勤＂,去发现、捕捉进而有针对性地开展工作,才能够进一步提高班主任工作效率,达到教育学生的目的。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康、生活等工作的教师,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。优秀班主任更是学生全面发展的引路人、班级发展的负责人、     

浅谈数学课堂教学中学生主体地位的发挥

数学理论和数学实践告诉我们,学生是学习的主体,教师的＂教＂是为学生的＂学＂服务的,因此,在数学教学中,充分体现学生的主体地位,调动学生的学习主动性和积极性,把学习中的学习潜力挖掘、开发出来,是提高教学效率和教学质量的关键。     

增强音乐学专业课程德育功能的对策

高校的中心工作是以德育为重点的思想政治工作,因为思想政治工作贯穿于学生学习的全过程之中,所以在高校全局工作中居于重要地位。开展思想政治教育不仅是政工干部和"两课"教师的职责,而且也是专业课教师在教学中应尽的义务。就教育目的而言,音乐专业教育与德育是相通的,增强音乐学专业课程的德育功能、在音乐学专业课程中实施德育教育,对提高大学生思想政治工作的科学化水平有着积极意义。     

着力培养有创新精神和创新能力的高素质人才——浅谈高校学生工作的创新

通过分析高校学生工作所面临的挑战,探讨加强学生工作创新能力的必要性和重要性,提出高校学生工作创新的主要应对措施,从而指出加强学习是有效提高学生工作创新能力的途径的意见和建议。教育创新是永葆教育生机、活力的重要因素和源泉之一,它与制度创新、理论创新、科技创新是处于同等重要的地位,是我国实施科教兴国的重要途径。为此,贯彻落实国家既定的教育方针,实现高等教育的全面发展,必须不断地坚持对教育进行创新,在高校学生工作中注入创新思想和灌输创新意识,力求学生工作在新时代取得突破与发展,开创学生工作的新局面,为和谐社会主义建设培养出更多具有创新能力及创新精神的高素质人才和社会主义接班人。     

行动导向教学在高职“Linux系统管理”课程中的运用

在计算机网络技术专业＂Linux系统管理＂课程中应用行动导向教学,有利于丰富课程教学的形式和手段,为学生提供更加有效的学习方式,全面提高学生的综合职业能力。在课程教学实践中,运用行动导向教学,从课程的整体培养目标出发,对教学内容设计及实施、教学方法、教学考核形式进行改革。     

高职院校学生党建工作模式的构建和探索

目前高职院校学生党建工作中存在的主要问题缺少科学化管理、工作难度增大、工作定位较低、方式陈旧等问题。通过＂构建并完善学生党建工作新体系,健全机制、规范程序、分头把关、提高水平,培养教育党员链条化,创新工作载体＂等,构建高职院校学生党建工作模式的基本路径和解决问题思路。     

高校二级学院党代表驻班联系制度的探索和实践——以重庆文理学院为例

党代表驻班联系制度是重庆文理学院旅游学院创新高校二级学院党建工作、服务学生成长成才的重要举措。该制度紧紧＂把握一个定位,落实两项举措,坚持三个结合,实施四位一体,健全五个机制＂,体现了以学生为本和为民务实清廉的要求,收到了比较令人满意的效果。     

《基层党建工作新格局（第三版）》代总序 深刻总结六十年历史经验 不断推进组织工作科学化

继在全党产生强烈反响的《基层党建工作新格局》、《基层党建工作新格局（第二版）》、《基层党建工作新格局（第三版）》6年连续三次出版发行之后,近日,作者王乃波又将新近完成的《基层党建工作新格局（手册）》奉献给广大读者。如果把《基层党建工作新格局》前三版比作＂母书＂的话,那么,《基层党建工作新格局（手册）》就是它的＂子书＂。母子连心。虽然,《手册》的核心内容来自于它的＂母书＂——＂新格局＂前三版,但二者的形式、作用不同。以揭示市场经济体制下基层党的建设规律,系统反映基层党建科学化为主题的＂新格局＂前三版,经过多年不断修订、完善,已经拿到了全国党建读物的最高奖,成为全国公认的基层党建工作指导教材。如今,《手册》则以＂习题集＂的形式出版发行,不仅通俗地解读了＂新格局＂,而且又进一步深化了＂新格局＂主旨,二者相得益彰,使得＂新格局＂理论更加科学化、通俗化、大众化,特别是对《新格局》陌生的人来说,《手册》成为一本需要细读之书,对＂新格局＂熟知的人来说,《手册》又是一本需要品读之书。为迎庆党的十八大,深入学习贯彻十八大精神,本刊将《手册》作为巩固基层组织建设年成果的一部重要创新理论,按照＂序言＂与＂导言＂、上篇内涵要义、下篇外延要论等章节,对＂手册＂一书进行连载,其中,内涵要义着重从基层党建工作新格局的内在结构、原理和规律,通过134个＂问与答＂,具体阐释基层党建工作新格局的基本理论。外延要论则通过＂如何把握改革创新前进中的‘新格局’＂、＂如何理解唯物辩证法视野下的‘新格局’＂、＂如何看待客观评价与反响的‘新格局’＂等11个＂问与答＂,进一步解读基层党建工作新格局的时代背景、哲学依据和社会影响。期望广大读者能在细细品读中获得启迪。     

基层党组织和广大党员在“双联”行动中应发挥表率作用

开展＂联村联户、为民富民＂行动是一项长期的系统性工程,内容丰富,涉及面广,意义深远,也是新形势下做好群众工作、推动跨越发展的一项重大实践,特别对当前舟曲的灾后重建和扶贫攻坚工作意义重大。各级党组织和广大党员干部要在行动中凝心聚力,形成强大的工作合力,不断强化基层党组织与广大党员干部的＂引擎＂作用,为＂双联＂行动的深入开展筑造坚强堡垒、打造精兵强将。     

浅析高职市场营销专业《广告实务》课程改革

《广告实务》课程是在进行广泛的行业、企业广告工作调研的基础上,专业教师与广告工作人员根据真实广告工作流程重构课程内容,从广告活动的工作任务中提炼了5个学习情境：广告调查、策略制定、媒体选择、广告创作、效果监测,下设12个学习任务。以真实企业广告企划为载体组织和安排教学活动,把课程教学活动演变成一个实际操作的业务训练过程。融＂教、学、做、评＂于一体化,重视学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采用任务驱动教学模式,灵活运用小组研讨法、案例教学法、脑力激荡法、分组对抗法、讲授等教学方法训练学生的岗位技能,实现专业教学与工作岗位的零距离对接。     

“学生工作页”——学生学习中的一盏引航灯

电子专业课是集理论和实践于一体的综合课程,其内容深奥、操作复杂,对知识基础薄弱、入学起点较低的我校学生而言有一定的难度和深度,尤其在实验、实训技能课上,很多学生会显得茫然无措,学习效率极其低下.在这种情况下,笔者在所教的课程中编写了“学生工作页”,实施以“学生工作页”为载体的一体化教学模式,在培养学生综合职业能力方面取得了一定的成效,成为学生学习中的一盏引航灯.