人文关怀视野下高职院校学生管理工作研究

在高职院校学生管理工作中注入人文关怀因素,是学生管理工作的发展方向,也是构建和谐校园文化的重要途径。但是诸多因素的影响,导致了高职院校人文关怀的缺失现象,阻碍了学生管理工作的顺利开展。高职院校实施人文关怀的学生管理工作,要提倡人文关怀,坚持以学生为本;倡导以德治校,加强思想教育;搞好民主管理,营造和谐气氛;重视心理健康教育,加强与家长的沟通联系;构建连贯的教育指导体系,展开就业指导。     

民办高校思想政治教育中人文关怀初探

加强民办院校思想政治教育人文关怀,有利于培养大学生高尚的道德情怀,构建和谐的道德文化环境。应优化民办高校学生的心理健康教育和心理疏导工作,加强就业指导工作,进一步增强人文关怀力度。     

民办高校思想政治教育中人文关怀初探

加强民办院校思想政治教育人文关怀,有利于培养大学生高尚的道德情怀,构建和谐的道德文化环境.应优化民办高校学生的心理健康教育和心理疏导工作,加强就业指导工作,进一步增强人文关怀力度.     

高职院校学生心理健康现状及影响因素

心理健康状况对大学生,尤其是对高职院校学生的学习、生活及成长发育均产生深远影响.本文通过分析当前高职学生心理健康现状特点,深刻剖析影响高职学生心理健康的主要因素,从而为高职院校的心理健康教育工作提供些可靠的依据,以利于提高高职院校学生的心理健康素质.     

浅析当代大学生的生命观研究现状及理论实践价值

对于理工科高职院校来说,学校的办学模式、培养方式决定了学生更加偏重于"技术"和"技艺",这很可能会导致高职院校大学生生命价值观的迷失,而培养大学生良好的人生观、世界观和价值观是高校思想政治教育的重要任务。因此,构建工学结合模式下的思想政治教育体系,彰显思想政治教育的人文关怀,提升理工科高职院校大学生的整体生命观有着积极意义。     

高职院校辅导员进行大学生心理健康教育的有效途径探索

高职院校大学生是一个特殊的社会群体,由于学业、人际交往、就业等诸多方面的压力,很容易导致心理健康问题。高职院校辅导员在学生心理健康教育方面有独特的优势,本文旨在探讨高职院校辅导员进行大学生心理健康教育的有效途径。     

试论如何对高职院校心理健康教育课程进行改革

本文论述了高职院校学生。理健康教育课程面临的新问题,指出了高职院校学生心理教育课程改革问题的关键点,对高职院校学生心理健康教育课程改革进行了深入的思考。     

关于高职学生自我认同的调查分析

教育应该以＂人＂为本。积极健康的自我认同对实现人的＂全面的自由＂具有强烈的促进作用。高职学生自我认同具有不同于普通本科学生的特点。对高职学生关于个体自我、高职院校、高职教育的自我认同的调查结果显示,高职学生对高职院校的办学条件基本认同,但对社会对高职教育和高职学生的评价及高职院校的教学质量与课程体系不满。     

高职院校学生心理健康教育的现状及策略分析

面对激烈竞争的社会、高速发展的经济,对高职院校学生的心理素质结构、潜能储备以及对社会的适应能力和创造能力提出了更高的要求,这就需要高职生有较高的心理素质以应对新世纪激烈的市场竞争与挑战,因此,研究高职院校学生的心理健康教育尤为重要.本文就高职院校学生心理健康教育的现状进行了分析,并对如何加强大学生心理健康教育提出了对策.     

刍议新媒体下的高职心理健康教育

基于对新媒体对高职院校学生心理健康教育工作意义的了解和研究,文章首先分析了新媒体在高职学生心理健康教育中的作用,然后从五个方面提出了提升新媒体下高职学生心理健康教育工作水平的措施,帮助学生更好地进行心理建设。     

高职院校学生心理健康问题及其形成原因、应对方式研究

面对复杂的人际关系、严峻的就业和升学压力,高职院校学生容易产生心理问题.高职院校学生在适应期、过渡期、疏导期三个阶段容易产生心理健康问题,社会舆论的错误引导、高校心理健康教育体系不完善、家庭不当的教育管理方式、大学生对心理问题防范意识淡薄是导致学生产生心理问题的主要原因,对此,社会、学校、家庭及学生个人应共同努力.     

高职院校社会服务模式述评

＂以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研相结合的道路＂是高职院校办学的核心理念,为社会企业服务是高职院校办学的根本所在。高职院校目前的社会服务模式包括职教集团模式、＂订单式＂人才培养模式、岗位技能再培训的社会服务模式、高校对口支援模式和＂三下乡＂服务模式等。     

高职院校分类评价指标体系的设计

高职院校的分类管理和分类评价是高等教育大众化的必然要求。以实现高等教育结构优化和功能增强为着眼点,以提高高职院校竞争实力和办学水平为核心,以高等学校“人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新’’四大职能为主要评价依据,遵循“导向性、可比性、可操作性”以及“共性与个性相结合”的工作原则,构建科学合理的高职院校分类评价指标体系,并对评价与分析方法给出建议。     

高职院校校园文化与企业文化的耦合机制探讨

高等职业教育是一种就业预备期教育,其教学的重点是培养学生的实践技能。我国高职教育发展的方向是校企合作、产学结合,而高职校园文化与企业文化的耦合则是校企深层次合作的体现。高职院校要想真正实现“技能型”人才的培养目标,实现高职学生就业的“零距离”、“无间隙”,就必须重视校园文化与企业文化的耦合。     

“90后”高职生心理发展的基本特征分析

2008年,一批被人称之为＂90后＂的学子步入了高职校园。他们被贴上了特有的标签并成为被关注的重点。作为教育者,我们应该全面综合地对＂90后＂这个群体进行考察。通过与高职生密切接触,发放大量问卷,可以比较贴切地总结出＂90后＂高职生在年龄、社会、时代和个性方面独有的特征。     

基于职业工作过程构建高职资产评估专业人才培养体系

以职业教育的类型特征为出发点,基于职业工作过程在实践改革中构建出高职资产评估与管理专业“三证一体”的人才培养模式,按照资产评估工作流程中的主要行动领域,归纳出行动导向教学过程的学习领域课程体系和“教学一模拟一实践”循序渐进的实践教学体系,以期对高职资产评估与管理专业人才培养建设有较大的指导作用。     

高职高专会计专业课程模式的研究

近年来，随着高职高专教学改革的不断深入，各高职院校也在不断地探索适合中国特色的课程模式。经济类的专业在不断的扩大和发展，针对会计专业的人才培养方案，提出了相应的“1＋N”证书的课程模式。通过这种课程教育，使得学生具备一定的综合知识能力，具有全面发展的综合职业能力和素质，也实现了教学目的和培养目标，提高了高职人才的培养质量。对课程的不断改革研究，也促进了我国高等职业教育的发展。     

高职院校“以学生为本”教育理念的体现和实践途径

＂以学生为本＂是高校科学发展的核心。以学生为中心,尊重和保护学生的利益诉求,突出学生的成长和发展,使所有学生健康成长,成为成熟的社会公民,为他们进入社会做好充分准备,这就决定了高校办学必须坚持＂以学生为本＂的方针。从七个方面就高职院校如何真正贯彻＂以学生为本＂的教育理念,着实提升高职教育质量做了一些探析。     

如何拓展高职院校毕业生的就业空间

毕业生就业率是职业教育的生命线,提高毕业生就业率不仅要靠高职院校培养出大量具有成熟择业心理、熟练求职技巧、正确就业观念的高素质专业人才,而且也需要高职院校建立完善的就业市场和宽广的就业渠道.     

高职学生心理危机干预体系的构建

构建科学合理的高职学生心理危机干预体系,是完善高职学生心理健康教育系统的关键举措.当前,高职学生心理危机干预工作面临着缺少心理危机干预专业力量、缺乏心理危机干预可行性计划和心理健康教育力度不够等问题.要构建科学有效的高职学生心理危机干预体系,应从心理危机防御监控系统、干预系统及干预后期跟踪系统等方面全方位考虑.