多媒体英语教学探讨

多媒体教学在英语教学中,以建构主义教学理论为依据,集中了影像、图形、文字、动画、声音等多种媒体的技术,模拟真实情景,调动学生的多种感官同时参与,有利于提高教学效率、优化课堂教学结构、推进教学改革。同时,及时听取反馈意见,遵循适时、适当、适度的原则,才能更好发挥多媒体英语教学的优势,是英语教学一次新的变革。     

自主学习能力在大学英语教学中的作用

培养大学生自主学习能力是改变现有的大学英语教学现状的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。教师可通过改变师教学观念,培养学生自主学习英语的兴趣,通过多种教学活动,创设情景教学模式等多种方法,逐步培养学生自主学习的能力来达到更好的教学目的。     

民族地区高等学校大学英语教学模式探索

大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。文章分析了民族地区高等学校少数民族学生在英语学习中存在的问题及其原因,提出了在新形势下适应少数民族地区特点的大学英语教学模式。     

英语歌曲辅助教学与英语学习兴趣的激发

随着我国对英语课程的不断改革,英语教学方式越来越多样化,英语老师不再仅仅依靠一本教科书给学生教学,而是根据课改要求,在课堂中融入英语歌曲,为学生提供多种学习渠道来培养学生对英语的长期兴趣,不仅能有效辅助英语教学内容的展开,还能让学生在欢快的旋律中增强学习的主动性.本文将针对英语歌曲在英语教学中的意义,对英语歌曲的实践内容进行阐述,同时提出几条具有可行性的措施来提高学生对于英语的兴趣.     

高职高专大学英语课程设置中ESP的探索

高职高专英语教学全面贯彻“实用为主、够用为度”原则，具有与本科英语教学不同的特色，同时具有专门用途英语教学特色。但长期以来，专门用途英语（ESP）教学没有受到足够的重视。本文在分析发展ESP教学必要性的基础上，从课程设置、教学策略、教材选用及师资建设几方面来阐述我国高职高专ESP英语教学现状，并就如何实现他们之间教学重点的平稳过渡提出自己的看法。     

论ESP教学与大学英语教学同步的优越性

随着时代的发展,专门用途英语教学将成为21世纪英语教学的主流。本文分析了专门用途英语教学与大学英语教学同步进行的可能性以及优越性,同时对具体教学实践过程中要注意的一些方面提出了一些看法。     

虚拟现实技术在构建主义指导下的英语教学中的应用

应用虚拟现实技术开展高校英语教学,在为英语教师提供了新的教学手段和模式的同时,也为学生创建出了全新模式的学习场景,从而实现了以学生为教学主体的英语合作式、探讨式教学。文章主要对虚拟现实技术在构建主义指导下的英语教学中的应用做了详细探讨。     

《英语听说》小班授课方法浅谈

目前大学英语教学中,采用大班授课(Reading and Writing)与小班授课(Listening and Speaking)两种教学形式相结合。教师在英语听说小班授课中,灵活使用多种授课方法,使学生积极参与到课堂中,达到预期教学目的。     

情感教学法在高校英语教学中的运用

情感是维系教师与学生之间关系的重要纽带，同时也是高校英语教学过程中的重要组成部分，情感教学体现了大学的教学不仅仅在于传授给学生重要的知识，而且还交给学生怎样提高自身适应社会的能力。目前，随着素质教育的提出，传统的高校英语教学过程中出现了很多问题，本文通过简要介绍情感教学的构成，提出了在高校英语教学中应用情感教学的策略。     

高职英语自主学习能力培养策略的研究与实践

目前,按照"以就业为导向,以服务为宗旨"的职业教育目标,培养学生"具有自我学习,可持续发展的能力",成为当前高职教育的重要研究课题。在实际英语教学中,采用多种教学手段和方法,培养并提高学生的自主学习能力,强化其自主学习意识,是实现高职英语教学目标的有效途径。本文结合实际教学实践,对高职英语自主学习能力培养的策略进行了一定的研究和探讨。     

浅论高校英语教学中的情感因素

情感因素是高校英语教学中不容忽视的重要环节,它应成为语言教学中需要高度关注的问题.本文就情感的内涵和功能进行简要分析的同时,对大学英语教学中部分情感因素作了深入分析,以在今后教学中引起广泛重视.     

对高职高专大学英语教学的思考

通过四年的大学英语的教学实践,对于大学英语教学的模式、英语实训课的安排、因材施教与分层教学、多媒体教学等几个方面有了一些思考和认识,通过对大学英语教学中存在的这些问题的分析,以及相应的对策的提出,抛砖引玉,与青年教师们共勉,在强调教学实际的同时不忘对教学过程的总结,通过发现问题-解决问题-总结问题的三步骤来提高教师自身的业务能力,实现快速成长。     

浅谈国内外形成性评价理论发展及其在高职大学英语教学中的运用

教育评价是对教学的评估与测量。形成性评价重视对学生学习过程的评估和评判,通过多种渠道多种方法收集、综合和分析学生日常学习的信息,了解学生的知识、能力、兴趣和需求,着眼于学生潜力的发展。形成性评价在高职大学英语教学中的运用能够有效促进学生的发展及课程的教学改革。     

浅论高校英语教学中的情感因素

情感因素是高校英语教学中不容忽视的重要环节，它应成为语言教学中需要高度关注的问题。本文就情感的内涵和功能进行简要分析的同时，对大学英语教学中部分情感因素作了深入分析，以在今后教学中引起广泛重视。     

高校实用性英语教学探讨

高校英语教学的目的是培养学生英语综合应用能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流;同时增强其自主学习能力.在高校英语教学中实施实用性英语教学,培养学生的实际语用交际能力是教学的当务之急.     

英语习语在英语教学中的作用

英语习语作为语言的精华,在英语教学的方方面面渗透,对英语教学起到不可估量的重要作用,教师在教学中融入相关的习语教学,可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。从英语习语对基础英语教学、跨文化交际教学以及德育教学三方面论述了其对于英语教学的重要作用。     

多媒体教学环境在英语课堂中可行性的分析研究

随着多媒体技术和网络技术的不断发展,传统的大学英语教学方法、手段和理念已不能满足时代的需要,英语教学面临着新的压力。本文分析了在大学英语课堂教学中应用多媒体技术的优越性及必要性,并阐述了在多媒体环境下英语课堂教学设计的原则,同时强调了大学英语多媒体教学要注意的问题和面临的挑战,对于实现和优化大学英语课堂教学具有一定的借鉴意义。     

融合跨文化能力与大学英语教学的行动研究

大学英语教学的过程中,不仅需要注重语言知识的教学,同时还需要注重外国文化方面的教学,这样才能提高学生的跨文化能力。但是根据实际情况可知,目前我国大学英语教学中仍存在诸多问题,应试现象十分严重,缺乏对学生跨文化能力培养的重视。在新时代的大背景下,随着教育教学改革的不断深入,对大学英语教学也提出了更高的要求,需要学生具备一定的文化交流能力,所以融合跨文化能力与大学英语教学具有重要的意义。基于此,本文对融合跨文化能力与大学英语教学行动相关内容展开分析。     

跨文化英语教学对提高大学生民族文化自豪感的影响

语言是人与人之间交流的重要工具，同时也是文化的重要载体和表现，因此，大学的英语教学不仅仅是让学生了解英语的语法和句式结构，而且还应该进行多种文化方面的讲解，从而能够真正将学到的语言知识运用到实际的生活和交流中去。因此，跨文化英语教学就显得尤为重要。本文通过简要介绍目前大学英语教学中民族文化教育缺失的现状，从而论证了跨文化英语教学对提高大学生民族文化自豪感的重要影响，进而提出了跨文化英语教学的具体实践措施。     

高职高专英语教学新模式初探

随着基础教育改革步伐的不断加快,高职高专大学英语必须进行改革才能适应"以人为本"的教育新理念,培养学生英语实际应用能力。现结合《高职高专英语课程教学基本要求(试行)》的规定,从教学观念,教学内容与课程体系,教学方法与教学手段等方面着手,探讨了高职高专大学英语教学存在的问题,同时提出了新的教学模式,以期达到英语教学整体优化的目的。