高职院校开设创造性思维课程的实践探索

创造性思维是运用新颖、独特的方式和方法解决问题的一种积极主动的思维活动。国家综合实力的竞争需要具有创新思维的高素质人才做支撑。高职院校中开设创造性思维课程可以打破学生思维定势，提升学生创新能力。高职院校创造性思维课程模式构建需要与市场需求相结合、与专业教学相结合，与教学情境相结合，与学生个性差异相结合，与教师支持和考核方式相结合，从而培养创新型人才，为国家发展提供智力支援。     

高职生法律意识和法律思维能力实态调查——以南通纺院为例

目前,随着高等教育的大众化,高职院校学生整体素质呈下滑趋势。高职院校学生的法律意识和思维方式如何,将直接影响我国法治建设的进程。文章通过调查了解高职生法律意识和法律思维现状,探讨高职学生法律思维方式培养的有效路径,对我国高职人才的培养和法治建设的推进有重要意义。     

浅谈高等数学教学方法

基于高等数学教学实践,结合学生的学习心得及高数的抽象性、前后知识紧密联系性,通过实例,探讨如何在高等数学的教学过程中激发学生的学习兴趣,培养学生创造性思维.     

案例教学法在高职市场营销教学中的应用研究探讨

案例教学法是一种科学高效的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，提高其理论联系实际的分析能力，培养其创造性思维。本文探讨了案例教学法在高职市场营销教学中的特点、影响因素并对如何提高案例分析教学的效果提出自己的观点。     

项目教学法在高职《市场营销》教学中的探索

通过实施与企业实际工作情景相似的市场营销项目,让高职学生体验企业运营过程,认知自身优势与劣势,直接体味成功的喜悦和不足的经验,从而激发学生学习的积极性、主动性、创造性。项目教学法提升了学生的沟通能力、分析能力、团队协作能力、个人展示能力、创新思维与创业实战能力,使学生与企业的用人需求"零距离",进而达成现代高职教育高素质、高技能应用型人才的培养目标。     

成绩杠杆的功能与创新人才的培养

成绩杠杆具有3大功能:评价学生的学习水平,调动学生的学习积极性,创新思维的培养。教师应恰当地运用成绩杠杆来激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维。     

浅谈发散思维在教学中的应用

培养学生发散思维和聚合思维能力是培养学生创造能力的重要途径。学生的创造性思维实际上并不是教师教的,而是在教师的引导下通过对实际问题的思考悟出来的。作为教师,应从学科内容的本身去寻找激发学生积极思维的热情,在教学中尝试着利用发散思维和聚合思维的原理进行教学,要有意识地培养他们对知识的探索和创造精神,使学生真正成为知识的探索者。     

浅谈化学教学中如何培养学生的创新能力

随着我国素质教育的深入发展,培养学生的创新能力成为时代和社会发展的必然要求。化学是作为一门以实验为基础的自然科学,和其他学科相比,在培养学生创新能力方面有具有明显的优势。那么,在化学课堂中培养学生的创新能力应该注重培养学生的学习兴趣,激发学生的创造性思维;应该积极鼓励,培养学生敢于创新;善于设计、探索实验,培养创新思维;同时也要开展第二课堂活动,展现创新能力。     

在微积分教学中培养学生的创造性思维

本文在明确了"学生与数学家的数学创造的区别"后,简要分析创造性思维的规律与心理机制,通过微积分教学的实例阐述应围绕发散思维、直觉思维、形象思维与想象等特征培养学生的创造性思维.     

高职院校数学教学中创造性思维的培养

文章结合高职院校学生的特点、认知规律以及多年从事数学实践教学的经验,从数学基础知识、数学思想、数学方法等几个方面论述了在高职院校数学教学实践中如何对学生进行创造性思维的培养。     

高等教育应注重创新性思维的培养

培养创新能力的关键在于培养创新思维,长期以来人们一直在探求培养创新思维的有效途径。当今世界竞争方向趋向于高素质和高水平的创造性人才的竞争,我国市场经济也面临着创造性进取的严峻考验,而学生毕业后的自主择业更是等待着优胜劣汰的残酷现实。创造性已成为我国新的时代要求。创造性思维是创造性活动的前提和基础,在任何一项创造性活动中都有着至关重要的作用,可以说,离开了创造性思维,任何创造性活动的完成（即新发现和发明）都将无从谈起。文章从创造性思维入手,分析了我国现阶段高等教育存在的问题,提出了我国高等教育培养创造性思维的途径。     

在数学教学中如何培养创造性思维能力

在数学教学中可通过激发兴趣,以疑诱思;授之以渔,以静代动;欲擒故纵,开拓思路;总结规律,开拓视野等方法来培养学生的创造性思维。     

高职有机化学实验教学改革初探

进行高职有机化学实验教学改革是突出高职化学教育特色的必然要求,本文从培养学生实验基本技能,开拓创造性思维,提高创新意识出发,分别对高职有机化学实验的教学内容、教学方法、手段和实验考核等方面的改革进行了一些探讨。     

高职学报编辑主体的创造性思维探析

高职学报编辑作为一个特殊的编辑群体,在编、审、校工作中应更好地运用其创造性思维,以加强其主体意识并排除思维定势;编辑在创造性思维训练培养上,应注重个体思维与群体思维的结合、发散性思维与收敛性思维的结合、抽象思维与形象思维的结合。     

初中化学教学中如何培养学生的创造性思维方法

创造性思维方法主要有:联想思维法,发散思维法,逆向思维法等,本文就初中化学教学过程中的具体实例,通过渗透创造性思维方法教学,培养学生创造性思维的灵活性、发散性和独创性。     

如何激发和培养学生的创造性思维

创造性思维是学生必不可少的心理因素或条件,是学生今后立足社会,成才创业必需具备的基础和保证。小学语文教学在素质教育中处于重要地位,在所有小学课程中,它的课时数最多,工具性最强,对学生一生的影响最大。下面,就笔者多年的教学实践谈谈如何激发和培养学生的创造性思维。     

木版画创作教学中创造性思维能力的培养

创造性思维能力的培养在木版画创作教学中有着重要的意义,创造性思维为木版画创作教学研究提供广阔空间,创造性思维能开发学生形象和直觉思维的潜能,引导培养学生的创造性思维创作意识、能力和技法。     

试论对学生创造性思维的培养

创造性思维能力已经成为衡量学校教育水平的重要指标，学校能否根据专业特点、培养方向、课程设置与学生实际来训练和提高学生的创造性思维能力，不仅直接关系着毕业学生的整体素质，也关系着学校教育质量的提高和长远发展。目前，应及时矫正对创造性思维培养的错误认识，把握影响创造性思维能力培养的内在品格与外在因素，并尽快建构基于学校和学生特色的创造性思维培养模式。     

PBL教学模式对大学生创造性思维的培养探析——以写作教学为例

PBL教学法有助于对学生创造性思维品质的培养。写作教学的各环节处处充满对发展和培养学生创造性思维品质的良好契机,但目前的大学写作教学对学生的创造性思维品质培养严重缺失,必须更新教育教学理念,注重写作阅读,引导学生在解决问题中体验写作过程,培养学生良好的写作习惯和创造性思维品质。     

马克思主义哲学创造精神与学生创造能力的培养

马克思主义哲学是激发创造精神的思想武器,它在创造精神上所具有的科学性、前瞻性、实践性、开放性、创新性的品质特征,使它在培养创造能力方面有着独特的作用。在教学中,要运用马克思主义哲学的基本原理,充分发挥出这种独特的作用,激发学生的创新精神,塑造学生的创造性思维,培养学生的创造能力。